POLINA GROUP 8
На занятии 21.05: продолжили развитие навыка определения контекста в аудировании (WB p. 44). Повторили правила образования превосходной степени прилагательных, вспомнили исключения и особенности использования предлогов in / of в рамках данной темы (SB p. 44).
Домашнее задание: WB p. 45 ex. 1, 2. Чтобы выбрать правильный ответ в 1 задании, можете обратиться за помощью к интернету.
На занятии 19.05: выполняли упражнения на развитие навыков аудирования: тренировались определять контекст, в котором происходит говорение, и самих говорящих (SB p. 43).
Домашнее задание: WB p. 44 ex. 1, 3, 4, 5. Ссылки на аудио: 1.15 и 1.16. Обратите внимание, что в 3 упражнении под clues подразумеваются слова, по которым вы догадались, о чем именно идет речь!
Новая лексика: avalanche = лавина, epidemic = эпидемия, famine = голод, mudslide = оползень / сель.
На занятии 14.05: повторили лексику на тему Weather conditions. Отработали употребление слов less / fewer в разных контекстах. Тренировались в письменной форме составлять предложения с различными сравнительными конструкциями.
Домашнее задание:
1) повторить текущую лексику (см. д/з от 30.04!);
2) письменно в тетради сравнить the UK / the USA, используя следующие характеристики:
На занятии 12.05: продолжили отработку сравнительной степени прилагательных, закрепили навык использования усилителей сравнения much / far и конструкции (not) as...as (SB p. 41).
Домашнее задание:
1) доделать упр. 1-2 на распечатке;
2) WB p. 43 ex. 2, 4;
3) выучить следующие степени сравнения: few — fewer, much / many — more, little — less.
На занятии 07.05: повторили лексику на тему Weather conditions. Вспомнили особенности использования сравнительной степени прилагательных, а также конструкции (not) as...as, рассмотрели способы усиления сравнения (SB p. 41 + 130).
Домашнее задание:
1) SB p. 130 ex. 3 (письменно доделать предложения 7-9);
2) WB p. 43 ex. 1, 3.
Егору – переделать письменное задание от 05.05!
На занятии 05.05: продолжили отработку лексики на тему Weather conditions: выводили ее в речь, выполняли задания по типу listening for details на ее основе (SB p. 41).
Домашнее задание:
1) WB p. 42 ex. 6, 7. В 7 задании каждый должен описать погоду 6 мая в одном из указанных городов (смотрим в интернете!): Катя — Мадрид, Егор — Сидней, Артем — Эдинбург, Алиса — Рио-де-Жанейро.
2) отработать чтение скороговорки!
3) выучить новую лексику (см. д/з от 30.04.).
На занятии 30.04: начали новый раздел учебника: взяли лексику на тему Weather conditions, рассмотрели словообразовательные модели с рядом слов из нее (SB p. 40-41).
Домашнее задание:
1) WB p. 42 ex. 1-5;
2) выучить новую лексику + повторить знакомые слова на 41 странице в учебнике:
foggy = туманно
frosty = морозно
frostbite = обморожение
hail = град
mist = дымка / легкий туман
flash of lightning = вспышка молнии
raindrop = капля дождя
shower = проливной дождь
snowflake = снежинка
thunder = гром
thunderstorm = гроза
clap / crash of thunder = раскат грома
sweltering = душно / жарко
chilly / cool = прохладно
scorching = знойно / очень жарко / солнце палит
pouring / It's raining cats and dogs. = льет как из ведра
drizzling = моросит
humid = влажно (высокая влажность воздуха)
damp = сыро (~ высокая влажность земли / сырость на улице)
3) отработать чтение скороговорки:
Whether the weather be fine
Or whether the weather be not.
Whether the weather be cold
Or whether the weather be hot.
We’ll weather the weather
Whatever the weather
Whether we like it or not.
Дополнительное задание Артему: SB p. 39 ex. 8: написать письмо по плану, обязательно включив в него не менее 5 сокращений (в том числе слэнговых). За основу можно взять текст с этой же странички в учебнике.
На занятии 28.04: написали тест по 3 разделу учебника.
Домашнее задание: Кате и Алисе — принести д/з от 23.04.
На занятии 23.04: продолжили подготовку к тесту: повторили особенности использования Quantifiers с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными, сравнили контексты использования модальных глаголов must / have to (WB p. 39).
Домашнее задание:
1) сделать упражнения на двух распечатках (в задании по quantifiers НЕ надо использовать слово most);
2) повторить материал со следующих страничек в учебнике:
На занятии 21.04: готовились к тесту по 3 разделу учебника: повторили лексику из него и фразы на тему Expressing likes and dislikes (WB p. 38).
Домашнее задание:
1) сделать задания по ссылкам vocabulary и grammar;
2) просмотреть страницы 30-39 в учебнике – готовимся к cultural quiz!
Кате – принести письменное д/з от 16.04.
На занятии 16.04: вспомнили лексику на тему Social activities и паттерны ее употребления с глаголом go, выводили ее в речь на основе фраз на тему Invitations (SB p. 39). Написали informal letter про опыт просмотра фильма с друзьями.
Домашнее задание: Кате и Артему – SB p. 39 ex. 8: написать письмо по плану, обязательно включив в него не менее 5 сокращений (в том числе слэнговых). За основу можете взять текст с этой же странички в учебнике.
На занятии 14.04: вспомнили особенности написания informal letter: рассмотрели его структуру, взяли ряд слэнговых текстовых сокращений (SB p. 39).
Домашнее задание: сделать упр. 2, 3 на распечатке.
Егору и Артему – доделать 1 упражнение.
На занятии 09.04: провели разговорную практику: выводили в речь фразы на тему Expressing likes and dislikes & Reaching an agreement.
Домашнее задание:
1) WB p. 36 ex. 2-3 (ссылка на аудио);
2) сделать задания по ссылкам audio task и gap filling;
3) повторить новые фразы:
I fancy... = Мне нравится...
I am keen on... = Я сильно увлекаюсь...
I adore... = Я обожаю...
I can't stand... = Я терпеть не могу...
I'd rather... = Я предпочитаю...
settle on sth = остановиться на чем-либо
mad about sth = помешан на чем-то
be up for sth = быть в настроении заняться чем-либо
go for sth = увлекаться чем-либо
На занятии 07.04: повторили лексику на тему Aspects of films. Выполняли задания на listening for details, взяли разговорные фразы на тему Expressing likes and dislikes & Reaching an agreement (SB p. 38).
Домашнее задание:
1) WB p. 36 ex. 1-3 (ссылка на аудио);
2) выучить новые фразы:
I fancy... = Мне нравится...
I am keen on... = Я сильно увлекаюсь...
I adore... = Я обожаю...
I can't stand... = Я терпеть не могу...
I'd rather... = Я предпочитаю...
settle on sth = остановиться на чем-либо
mad about sth = помешан на чем-то
be up for sth = быть в настроении заняться чем-либо
go for sth = увлекаться чем-либо
На занятии 02.04: закрепили negative adjectives, продолжили отработку новых collocations в письменной форме (SB p. 37).
Домашнее задание:
1) WB p. 35 ex. 1;
2) письменно в тетради перевести следующие предложения, используя фразы из 6 упражнения на 37 странице в учебнике. Обращайте внимание на время!
На занятии 31.03: повторили ряд negative adjectives. Работали с текстом: выполняли задания на reading for gist, взяли новые collocations (SB p. 36-37).
Домашнее задание:
1) WB p. 35 ex. 2, 3 (не забудьте подчеркнуть в тексте фразы или предложения, которые помогли вам ответить на вопрос!);
2) повторить прилагательные с отрицательными приставками по ссылке.
Артему – переделать 6 упражнение на 37 страничке в учебнике.
На занятии 26.03: рассмотрели отрицательные приставки для образования прилагательных (SB p. 35). Работали со словарем: познакомились с понятиями syn. / opp., учились искать антонимы в словарных статьях.
Домашнее задание:
1) WB p. 34 ex. 1-5 (последнее задание сделайте при помощи онлайн-словаря, например Merriam-Webster Thesaurus);
2) сделать задание по ссылке prefixes. Не забудьте занести свой результат в Таблицу лидеров!
На занятии 23.03: продолжили отработку модальных глаголов must / need / have to, выводили их в речь.
Домашнее задание:
1) WB p. 33 ex. 4, 5;
2) изучить словарную статью по ссылке Merriam-Webster. Какую информацию можно узнать из нее? Для чего она может вам пригодиться? Почему некоторые слова выделены разными цветами?
На занятии 19.03: повторили текущую лексику. Рассмотрели особенности использования модальных глаголов must / need / have to, тренировались использовать их в разных контекстах (SB p. 34 + 128).
Домашнее задание:
1) SB p. 34 ex. 5 (письменно в тетради);
2) WB p. 33 ex. 1-3;
3) выполнить задание по ссылке gap filling (предварительно просмотрите слова, которые мы выделяли в скрипте диалогов). Не забудьте занести свой результат в Таблицу лидеров!
На занятии 17.03: выполняли задания по типу listening for gist & listening for details, тренировались предсказывать лексику, которая будет в задании на аудирование (SB p. 33).
Домашнее задание:
1) WB p. 32 ex. 5-7 (ссылка на аудио);
2) выполнить задание по ссылке gap filling (предварительно просмотрите слова, которые мы выделяли в скрипте диалогов). Не забудьте занести свой результат в Таблицу лидеров!
На занятии 12.03: познакомились с известными рекламными слоганами, работали с аудио на тему Advertising (SB p. 33).
Домашнее задание: WB p. 32 ex. 1-4 (ссылка на аудио).
На занятии 10.03: продолжили отработку навыка использования quantifiers с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными, выводили их в спонтанную речь (SB p. 32 + 128).
Домашнее задание: сделать упражнение 1 и 2 на распечатке (ссылка на фото в лучшем качестве).
Кате, Артему и Егору – WB p. 31 ex. 6.
На занятии 05.03: повторили текущую лексику. Вспомнили особенности употребления quantifiers с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными (SB p. 32).
Домашнее задание:
Кате, Егору и Артему – WB p. 31 ex. 1-3 + задание по ссылке quiz.
На занятии 03.03: повторили лексику по Film and TV programmes genres, взяли новые слова на тему Aspects of films, выводили новый вокабуляр в речь (SB p. 31).
Домашнее задание:
1) WB p. 30 ex. 5, 6 (ссылка на аудио);
2) выучить новую лексику:
acting = актерская игра
characters = персонажи / герои
ending = концовка
plot = сюжет
scenes = сцены фильма
script = сценарий
На занятии 26.02: начали новый юнит: взяли лексику на тему Film and TV programmes genres и прилагательные для их описания, выполняли задания на listening comprehension (SB p. 30).
Домашнее задание:
1) WB p. 30 ex. 1, 2, 3, 4;
2) повторить новую лексику (см. 30 страницу в учебнике). Вот ряд более сложных слов для запоминания:
news bulletin = (срочный) выпуск новостей
period drama = костюмированный исторический фильм
weather forecast = прогноз погоды
confusing = вводящий в заблуждение / запутанный
convincing = убедительный, правдоподобный
embarrassing = неприличный / "зашкварный"
gripping = захватывающий
imaginative = творческий / замысловатый (с большим кол-ом поэтических образов)
moving = трогательный
a tear-jerker = слезливый фильм
spectacular = эффектный / шикарный, восхитительный и т.п.
violent = жестокий
На занятии 24.02: написали тест по 2 юниту.
Домашнее задание: SB p. 28-29 ex. 4-5 (в 5 упражнении нужно самим выбрать подходящее по смыслу слово). Ссылка на аудио для 4 упражнения.
На занятии 19.02: продолжили подготовку к тесту: вспомнили особенности сочетания времен Past Continuous и Past Simple, повторили вокабуляр на тему Sports equipment and clothing (WB p. 29).
Домашнее задание:
1) сделать задания по ссылкам task 1 и task 2 (не забудьте сделать скриншот!);
2) повторить лексику со следующих страниц в учебнике – будем писать тест!
На занятии 17.02: готовились к тесту по 2 юниту: повторили всю лексику из него, вспомнили правила употребления времени Past Continuous (WB p. 28-29).
Домашнее задание: письменно в тетради составить свое предложение с каждым из следующих сокращений: a.m. / p.m. / RSVP / BBQ или barbie (авст.) / B.C. (до н.э.) / A.D. (н.э.) / e.g. (for example) / etc. (and so on) / i.e. (that means). Постарайтесь использовать разные времена! Использование исторических фактов для ряда сокращений приветствуется!
На занятии 12.02: работали с лексикой на тему Outdoor activities, взяли разговорные фразы на тему Making a suggestion, провели с ними разговорную практику. Рассмотрели ряд распространенных аббревиатур, которые используются в неформальном стиле письма (SB p. 27).
Домашнее задание:
1) WB p. 27 ex. 1, 2, 3;
2) SB p. 27 ex. 7 (по заданию, за образец можно взять одно из писем из 3 упражнения). В вашем приглашении обязательно используйте 1-2 фразы из 4 упражнения + 2 любых сокращения (a.m. / p.m. / BBQ / RSVP = пожалуйста, ответь / etc. = и т.д. / e.g. = for example).
На занятии 10.02: повторили extreme adjectives и ряд глаголов и существительных по теме word building. Закрепили навык описания фотографии в формате экзамена (describing and speculating about a photo).
Домашнее задание:
1) сделать задание по ссылке matching;
2) WB p. 28 ex. 3 (дополните каждый столбик еще 3 подходящими словами).
На занятии 05.02: повторили текущую лексику. Взяли фразы на тему Describing a photo и Speculating about feelings, тренировались на их основе описывать изображения (SB p. 26).
Домашнее задание:
1) SB p. 26 ex. 7 (ссылка на аудио);
2) WB p. 26 ex. 3;
3) подготовиться к диктанту по extreme adjectives (см. 25 страницу в учебнике);
4) повторить фразы из 3 и 5 упражнения на 26 странице в учебнике – они вам пригодятся для устного ответа!
На занятии 03.02: взяли новые extreme adjectives, а также лексику на тему Sports equipment (SB p. 25-26).
Домашнее задание:
1) выучить новые extreme adjectives (см. 25 страницу в учебнике);
2) повторить лексику на тему Sports equipment (SB p. 118). Обратите внимание на новые слова:
bat = бита
googles = плавательные очки
hoop = обруч / баскетбольное кольцо
life jacket = спасательный жилет
net = сетка
paddle = весло
puck = шайба
rope = канат
safety harness = ремень безопасности
skates = коньки
(hockey) stick = клюшка
sticks = палки (например, лыжные)
swimming trunks = плавки
swimmimg costume = купальник
vest = майка без рукавов
wetsuit = гидрокостюм
3) WB p. 25 ex. 1 + p. 26 ex. 1, 2.
Дополнительное задание для Егора, Артема и Кати: WB p. 25 ex. 2, 3, 4. Обязательно к выполнению!
На занятии 29.01: повторили словообразование для ряда слов из прошлого юнита. Работали с текстом, выполняли задания по типу gapped sentences (SB p. 24-25).
Домашнее задание:
1) SB p. 25 ex. 6 (не забудьте исправить неверные предложения!);
2) сделать задание по ссылке word building. Человек, занявший первое место в таблице лидеров, получит приз!
На занятии 27.01: продолжили работу со словарем: учились анализировать dictionary entries и подбирать слова других частей речи (SB p. 23).
Домашнее задание:
1) WB p. 24 ex. 2;
2) изучить словарную статью по Oxford Dictionary и ответить на следующие вопросы:
На занятии 22.01: рассмотрели особенности образования ряда существительных и глаголов, учились работать со словарем (SB p. 23).
Домашнее задание:
1) WB p. 24 ex. 1, 3, 4;
2) выучить следующие пары слов:
to attempt / an attempt = пытаться / попытка
to complete / a completion = выполнять / выполнение
to achieve / an achievement = достигать / достижение
to need / a need = нуждаться / нужда
to explore / an exploration = исследовать / исследование
to experience / an experience = испытывать / опыт
to dream / a dream = мечтать (видеть сны) / мечта (сон)
На занятии 20.01: выступали со своими проектами по extreme sports. Работали в раздаточных материалах: продолжили отработку разницы между временами Past Simple и Past Continuous.
Домашнее задание: WB p. 23 ex. 1-4.
На занятии 15.01: повторили текущую лексику. Сравнили времена Past Simple и Past Continuous, выполняли упражнения на их отработку (SB p. 22).
Домашнее задание:
1) еще раз послушать аудио и ответить на следующие вопросы:
2) закончить свое выступление по extreme sports;
3) повторить новые прилагательные:
athletic = атлетичный, спортивный
brave = храбрый
impressive = впечатляющий
remote = отдаленный (e.g. a remote area – отдаленная местность)
risky = рискованный
spectacular = эффектный / впечатляющий
terrifying = ужасающий
thrilling = захватывающий дух
На занятии 13.01: взяли прилагательные на тему Describing an adventure, выводили их в речь. Выполняли задания по типу listening for key words (SB p. 21).
Домашнее задание:
1) SB p. 21 ex. 8: в интернете найти информацию о любом extreme sport, подготовить лист с информацией о нем (см. пункты плана) и быть готовым с ним выступить. Объем высказывания – 10-15 предложений! Красивое оформление приветствуется ;)
2) WB p. 22 ex. 2, 3, 4 (аудио 1.07 и аудио 1.08).
На занятии 25.12: продолжили отработку времени Past Continuous: выводили его в речь путем описания действий на изображении.
Домашнее задание (НА 13.01.):
Школа не работает в период с 29 декабря по 11 января включительно. Школа открывается 12 января!
1) WB p. 21 ex. 2, 3, 5;
2) повторить лексику по Landscapes.
На занятии 23.12: повторили вокабуляр на тему Landscapes. Вспомнили особенности употребления времени Past Continuous, выполняли упражнения на его отработку (SB p. 20).
Домашнее задание:
1) SB p. 20 ex. 5 (составить 5 предложений письменно!);
2) WB p. 21 ex. 1, 4.
На занятии 18.12: продолжили отработку лексики на тему Landscapes. Выполняли упражнения на listening for details, вспомнили особенности употребления конструкций there is / there are с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными (SB p. 19).
Домашнее задание:
1) WB p. 20 ex. 3, 4 (для ответа на вопросы из 3 упражнения воспользуйтесь интернетом!). Ссылка на аудио.
2) письменно в тетради описать изображение, используя новую лексику (существительные и прилагательные) и конструкции there is / there are.
e.g. In the photo, there is a narrow valley. A shallow river is running in the middle of it. There are rocks on both banks of the river...
На занятии 16.12: начали новый юнит: взяли существительные и прилагательные на тему Landsacapes, использовали их для описания пейзажей (SB p. 18).
Домашнее задание:
1) WB p. 20 ex. 1, 2;
2) повторить новую лексику: для ее отработки сделать задания по ссылкам nouns и adjectives.
Challenge! Попавших в таблицу лидеров по любой из ссылок ждет приз!
На занятии 11.12: выполняли задания из раздела Culture на тему The British: обсуждали стереотипы про жителей Великобритании, работали со статистическими показателями, выполняли задания на аудирование по типу listening for gist (SB p. 108).
Домашнее задание: прослушать аудио по ссылке и вставить пропущенные слова в следующие предложения:
Speaker 1:
На занятии 09.12: написали тест по 1 юниту.
Домашнее задание:
На занятии 04.12: готовились к тесту по 1 юниту: отработали составление утвердительных, отрицательных и вопросительных предложений в Past Simple, вспомнили разницу между прилагательными с окончаниями -ed и -ing (WB p. 16-17).
Домашнее задание:
1) сделать упр. 3 на распечатке (ссылка на задание для отсутствовавших);
2) сделать перевод следующих предложений, используя Past Simple, фразовые глаголы и лексику на тему Feelings (готовимся к тесту!):
Тимофею – переделать упр. 2 на распечатке + сделать задание по ссылке past simple (записать свои ответы в тетрадь!).
На занятии 02.12: комплексно повторили лексику из 1 юнита (Feelings, новые collocations и phrasal verbs), выполняли упражнения на их закрепление (WB p. 16).
Домашнее задание: WB p. 16 ex. 4 (при затруднениях смотрите лексику в д/з от 13.11.) + p. 18 ex. 3-4 (ссылка на аудио).
! У Тимофея все эти упражнения на двух распечатках.
На занятии 27.11: отрабатывали употребление новых фразовых глаголов в различных контекстах. Тренировались оформлять текст по типу a forum post с использованием informal English (SB p. 17).
Домашнее задание:
1) повторить фразовые глаголы (см. ниже) + сделать задание по ссылке matching;
2) SB p. 17 ex. 5: в тетради составить рассказ по заданию – можно взять идеи из упражнения или описать свой собственный пранк. В тексте обязательно должно встретиться 2-3 прилагательных на тему Feelings и 2 новых фразовых глагола. В качестве образца можете взять тексты из следующих упражнений: SB p. 17 ex. 2 / WB p. 15 ex. 2.
На занятии 25.11: повторили прилагательные на тему Feelings. Рассмотрели особенности составления текста по типу event description, взяли новые фразовые глаголы (SB p. 17).
Домашнее задание:
1) WB p. 14 ex. 3, 4 (доделать!) + WB p. 15 ex. 1, 2;
2) выучить новые фразовые глаголы:
find out sth = обнаружить что-либо
get over sth = оправиться после чего-либо
look carefully at sth = внимательно осмотреть что-либо
own up = признаться в содеянном
carry on doing sth = продолжать делать что-либо
come back = возвращаться
get away = сбежать
give back = отдать
look up to sb = равняться на кого-либо
make up sth / with sb = сочинять что-либо / мириться с кем-либо (после ссоры)
put up with sb / sth = мириться с кем-либо / чем-либо (т.е. терпеть, выносить)
run after sb / sth = преследовать кого-либо / что-либо
talk about sb / sth = обсуждать кого-либо / что-либо
ask for sth = просить что-либо
put sth back = прибирать что-либо на место
На занятии 20.11: рассмотрели структуру высказывания по типу narrating past events, взяли фразы на тему Reacting and showing interest, провели с ними разговорную практику. Разобрали значения глагола get, выполняли упражнения на его использование в различных контекстах (SB p. 16 + 117).
Домашнее задание:
1) письменно в тетради составить свои предложения с глаголом get в 5 возможных значениях, НЕ повторяя полностью структуру из примеров в учебнике (см. значения в SB p. 117);
2) WB p. 14 ex. 1-4.
На занятии 18.11: повторили лексику на тему Accidents and injujries, провели по ней разговорную практику. Выполняли задания на аудирование, повторили прилагательные на тему Feelings (SB p. 16).
Домашнее задание: прослушать аудио по ссылке еще раз и письменно в тетради ответить на вопросы:
Speaker 1:
На занятии 13.11: работали с текстом: выполняли упражнения по типу reading for gist и reading for detail, взяли лексику на тему Accidents and injuries (SB p. 14-15).
Домашнее задание:
1) WB p. 12 ex. 4 (доделать!) + p. 13 ex. 1-4;
2) повторить формы следующих неправильных глаголов: bleed – bled – bled; burn – burnt – burnt; hurt – hurt – hurt;
3) выучить новую лексику:
injure yourself = пораниться (injure himself, injure themselves...)
trip = споткнуться
slip over = поскользнуться
bleed = кровоточить / истекать кровью
sprain = растянуть (мышцу)
hurt ~ что-то болит, e.g. My arm hurts. – У меня болит рука.
bruise = синяк
injury = физическая травма (ср.: trauma – психологическая травма)
medical condition = заболевание / нарушение (т.е. особое состояние здоровья)
disorder = нарушение / сбой
cause = вызывать / быть причиной чего-либо, e.g. Her condition is caused by a genetic disorder. – Ее болезнь вызвана генетическим сбоем.
На занятии 11.11: повторили изученные ранее прилагательные и существительные на тему Feelings. Закрепили навык выбора между окончаниями -ed и -ing в прилагательных. Рассмотрели использование конструкции How + adjective! для выражения своей реакции на новости, выводили ее в речь (SB p. 13).
Домашнее задание:
1) WB p. 12 ex. 2, 4 (внимательное прочитайте задание!!);
2) в тетради напишите вашу реакцию на следующие события, используя конструкцию How + adjective! или How + adjective + I am (it is / you are...):
На занятии 05.11: повторили текущие collocations, уделив особое внимание их сочетаемости с предлогами. Рассмотрели разницу между прилагательными с окончаниями -ed и -ing, выполняли упражнения на их различение в контексте (SB p. 13).
Домашнее задание:
1) SB p. 13 ex. 6: по заданию + выбрать 5 прилагательных из получившегося списка и составить с ними предложения в тетради;
2) WB p. 11 ex. 5 (доделать) + p. 12 ex. 1, 3;
3) выучить новые collocations с предлогами!!
make a plan of sth = разработать план чего-либо
make an excuse for sth = оправдываться / придумать отговорку по поводу чего-либо
take a break from sth = отдохнуть / оторваться от чего-либо
take offence at sb = обидеться на кого-то / оскорбиться
tell the truth = сказать правду
tell a lie = соврать
have a word with sb about sth = переговорить с кем-либо по поводу чего-либо
give sb a call = позвонить кому-либо
На занятии 30.10: провели тематическое занятие на тему Halloween: работали с лексикой, выполняли упражнения в игровой форме на ее запоминание.
Домашнее задание:
1) сделать задание по ссылке haunted house. Для справки: cobweb = web; lantern – фонарь, e.g. Jack-o’-lantern;
2) выучить новые collocations с предлогами!
make a plan of sth = разработать план чего-либо
make an excuse for sth = оправдываться / придумать отговорку по поводу чего-либо
take a break from sth = отдохнуть / оторваться от чего-либо
take offence at sb = обидеться на кого-то / оскорбиться
tell the truth = сказать правду
tell a lie = соврать
have a word with sb about sth = переговорить с кем-либо по поводу чего-либо
give sb a call = позвонить кому-либо
На занятии 28.10: повторили новые collocations с предлогами. Вспомнили особенности образования отрицательной и вопросительной формы в Past Simple, отработали особые случаи с глаголами to be и could (SB p. 12).
Домашнее задание:
1) WB p. 10 ex. 5, 6 (актуальная ссылка на аудио) + p. 11 ex. 2, 4, 5;
2) выучить новые collocations с предлогами!
make a plan of sth = разработать план чего-либо
make an excuse for sth = оправдываться / придумать отговорку по поводу чего-либо
take a break from sth = отдохнуть / оторваться от чего-либо
take offence at sb = обидеться на кого-то / оскорбиться
tell the truth = сказать правду
tell a lie = соврать
have a word with sb about sth = переговорить с кем-либо по поводу чего-либо
give sb a call = позвонить кому-либо
На занятии 23.10: закрепили правильное произношения окончания -ed в глаголах прошедшего времени. Выполняли задания на listening for gist, взяли новые collocations (SB p. 11).
Домашнее задание:
1) WB p. 9 ex. 3 (доделать!) + p. 10 ex. 1, 2, 4, 5, 6 (1.3 и 1.4 – ссылки на аудио для заданий);
2) выучить новые collocations, обращая внимание на предлоги:
make a plan of sth = разработать план чего-либо
make an excuse for sth = оправдываться / придумать отговорку по поводу чего-либо
take a break from sth = отдохнуть / оторваться от чего-либо
take offence at sb = обидеться на кого-то / оскорбиться
tell the truth = сказать правду
tell a lie = соврать
have a word with sb about sth = переговорить с кем-либо по поводу чего-либо
give sb a call = позвонить кому-либо
На занятии 21.10: повторили существительные к соответствующим прилагательным на тему Feelings. Вспомнили особенности употребления правильных и неправильных глаголов в Past Simple и правила добавления и чтения окончания -ed.
Домашнее задание:
1) сделать задание по ссылке pronunciation;
2) WB p. 9 ex. 1, 2, 3;
3) выучить существительные из таблицы: anxious — anxiety, ashamed — shame, bored — boredom, confused — confusion, cross — crossness, delighted — delight, disappointed — disappointment, embarrassed — embarrassment, envious — envy, excited — excitement, frightened — fear / fright, proud — pride, relieved — relief, schoked — shock, suspicious — suspicion, upset — upsetness / sadness.
На занятии 16.10: выводили в речь прилагательные на тему Feelings в сочетании с Modifying adverbs. Рассмотрели особенности образования существительных для ряда новых прилагательных.
Домашнее задание:
1) WB p. 8 ex. 5;
2) сделать задание по ссылке synonyms (по возможности занесите свой результат в таблицу лидеров!);
3) выучить существительные из таблицы.
На занятии 14.10: повторили текущую лексику, выводили ее в речь. Рассмотрели ряд Modifying adverbs, тренировались их использовать вместе с прилагательными на тему Feelings (SB p. 9).
Домашнее задание:
1) доделать упр. 1, 2 на распечатке;
2) WB p. 8 ex. 2, 5 (Добавьте во 2 упражнение наречия, которые мы записали дополнительно.);
3) повторить прилагательные на тему Feelings + выучить Modifying adverbs: a little bit / slightly / a bit / rather / quite / pretty / very / extremely.
На занятии 09.10: начали новый учебник: взяли прилагательные на тему Feelings, выполняли упражнения на их отработку (SB p. 8-9).
Домашнее задание:
1) WB p. 8 ex. 1, 3, 4 (ссылка на аудио);
2) выучить новую лексику:
anxious = тревожный
confused = сбитый с толку / запутавшийся
cross = злой / раздраженный
delighted = обрадованный / восхищенный
envious = завистливый
frightened = напуганный
proud = гордый
relieved = успокоившийся, e.g. I was relieved after passing my exams. – Я успокоился / вздохнул с облегчением после сдачи экзамена.
suspicious = подозрительный
На занятии 07.10: написали тест по 8 юниту.
Домашнее задание: сделать задание по ссылке quiz.
NB! На следующее занятие приносим учебник и рабочую тетрадь Solutions Pre-Intermediate.
На занятии 02.10: готовились к тесту по 8 юниту: повторили лексику на темы Feelings, Relationships and conflicts и Extreme adjectives; отработали навык использования модальных глаголов let / be allowed to, повторили time expressions для изученных ранее времен (SB p. 118-119).
Домашнее задание:
1) WB p. 83 ex. 1-5;
2) повторить перед тестом материал на следующих страничках в учебнике:
p. 109 – Relationships and conflicts
p. 114 – Sympathising and encouraging
p. 116 – Feelings
+ Extreme adjectives (см. д/з от 25.09)
+ пройденные времена с их time expressions (см. схему на листе А4)
Алисе – принести прошлое письменное д/з!
На занятии 30.09: повторили лексику на тему Feelings и Extreme adjectives. Рассмотрели особенности написания текста на тему Replying to a problem, повторили конструкции, которые можно использовать для советов и предложений (SB p. 117).
Домашнее задание:
1) SB p. 117 ex. 5 (сделать письменно в тетради: обязательно используйте try to..., should / could, it's a good idea to..., what about doing..?);
2) повторить текущую лексику.
На занятии 25.09: взяли новую лексику на тему Feelings. Рассмотрели особенности использования Extreme adjectives. Выполняли задания на listening comprehension (SB p. 116).
Домашнее задание:
1) WB p. 81 ex. 1-6 (ссылка на аудио).
Задание на приз! Выпишите из аудио пример фразы с intrusive -r (e.g. Australia [r] and India).
2) повторить новую лексику:
annoyed = раздраженный
depressed = депрессивный
disappointed = разочарованный [s]
embarrassed = смущенный / чувствующий себя неловко
ashamed = (мне) совестно / стыдно
exhausted = вымотанный / без сил [ɪɡˈzɔːstɪd]
furious = в ярости / разгневанный
jealous = завистливый / ревнивый
terrified = в ужасе / до смерти напуганный
upset = расстроенный
3) выучить следующие пары extreme adjectives: very tasty — delicious, very good — excellent / amazing / fabulous / fantastic, very boring — dull, very difficult — impossible, very angry — furious, very small — petite / tiny, very funny — hilarious, very hungry — starving, very beautiful — gorgeous, very smart — intelligent, very bad — awful / horrible / terrible, very cold — freezing.
На занятии 23.09: повторили текущую лексику путем переводного метода. Работали с видео, взяли разговорные фразы на тему Sympathising and encouraging, разыгрывали с ними спонтанные диалоги (SB p. 114).
Домашнее задание:
1) WB p. 79 ex. 1-4;
2) повторить фразы из таблички на 114 странице в учебнике.
На занятии 18.09: вспомнили лексику на тему Relationships and conflicts. Сравнили особенности употребления глаголов let / make / be allowed to, выполняли упражнения в раздаточных материалах на их отработку.
Домашнее задание:
1) составить предложения с фразами из карточек (по 2 на каждую!);
2) повторить лексику на 109 странице в учебнике;
3) выполнить задание по ссылке quiz.
Домашнее задание: WB p. 45 ex. 1, 2. Чтобы выбрать правильный ответ в 1 задании, можете обратиться за помощью к интернету.
На занятии 19.05: выполняли упражнения на развитие навыков аудирования: тренировались определять контекст, в котором происходит говорение, и самих говорящих (SB p. 43).
Домашнее задание: WB p. 44 ex. 1, 3, 4, 5. Ссылки на аудио: 1.15 и 1.16. Обратите внимание, что в 3 упражнении под clues подразумеваются слова, по которым вы догадались, о чем именно идет речь!
Новая лексика: avalanche = лавина, epidemic = эпидемия, famine = голод, mudslide = оползень / сель.
На занятии 14.05: повторили лексику на тему Weather conditions. Отработали употребление слов less / fewer в разных контекстах. Тренировались в письменной форме составлять предложения с различными сравнительными конструкциями.
Домашнее задание:
1) повторить текущую лексику (см. д/з от 30.04!);
2) письменно в тетради сравнить the UK / the USA, используя следующие характеристики:
- large territory
- people
- fast food restaurants
- cheap houses
- rainy weather
- storms
- long history (of the country)
На занятии 12.05: продолжили отработку сравнительной степени прилагательных, закрепили навык использования усилителей сравнения much / far и конструкции (not) as...as (SB p. 41).
Домашнее задание:
1) доделать упр. 1-2 на распечатке;
2) WB p. 43 ex. 2, 4;
3) выучить следующие степени сравнения: few — fewer, much / many — more, little — less.
На занятии 07.05: повторили лексику на тему Weather conditions. Вспомнили особенности использования сравнительной степени прилагательных, а также конструкции (not) as...as, рассмотрели способы усиления сравнения (SB p. 41 + 130).
Домашнее задание:
1) SB p. 130 ex. 3 (письменно доделать предложения 7-9);
2) WB p. 43 ex. 1, 3.
Егору – переделать письменное задание от 05.05!
На занятии 05.05: продолжили отработку лексики на тему Weather conditions: выводили ее в речь, выполняли задания по типу listening for details на ее основе (SB p. 41).
Домашнее задание:
1) WB p. 42 ex. 6, 7. В 7 задании каждый должен описать погоду 6 мая в одном из указанных городов (смотрим в интернете!): Катя — Мадрид, Егор — Сидней, Артем — Эдинбург, Алиса — Рио-де-Жанейро.
2) отработать чтение скороговорки!
3) выучить новую лексику (см. д/з от 30.04.).
На занятии 30.04: начали новый раздел учебника: взяли лексику на тему Weather conditions, рассмотрели словообразовательные модели с рядом слов из нее (SB p. 40-41).
Домашнее задание:
1) WB p. 42 ex. 1-5;
2) выучить новую лексику + повторить знакомые слова на 41 странице в учебнике:
foggy = туманно
frosty = морозно
frostbite = обморожение
hail = град
mist = дымка / легкий туман
flash of lightning = вспышка молнии
raindrop = капля дождя
shower = проливной дождь
snowflake = снежинка
thunder = гром
thunderstorm = гроза
clap / crash of thunder = раскат грома
sweltering = душно / жарко
chilly / cool = прохладно
scorching = знойно / очень жарко / солнце палит
pouring / It's raining cats and dogs. = льет как из ведра
drizzling = моросит
humid = влажно (высокая влажность воздуха)
damp = сыро (~ высокая влажность земли / сырость на улице)
3) отработать чтение скороговорки:
Whether the weather be fine
Or whether the weather be not.
Whether the weather be cold
Or whether the weather be hot.
We’ll weather the weather
Whatever the weather
Whether we like it or not.
Дополнительное задание Артему: SB p. 39 ex. 8: написать письмо по плану, обязательно включив в него не менее 5 сокращений (в том числе слэнговых). За основу можно взять текст с этой же странички в учебнике.
На занятии 28.04: написали тест по 3 разделу учебника.
Домашнее задание: Кате и Алисе — принести д/з от 23.04.
На занятии 23.04: продолжили подготовку к тесту: повторили особенности использования Quantifiers с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными, сравнили контексты использования модальных глаголов must / have to (WB p. 39).
Домашнее задание:
1) сделать упражнения на двух распечатках (в задании по quantifiers НЕ надо использовать слово most);
2) повторить материал со следующих страничек в учебнике:
- p. 30 – Films and TV programmes + Adjectives to describe them + Aspects of the film
- p. 35 – Negative prefixes: ex. 3, 5, 6 + ссылка
- p. 37 – Collocations: verb + noun
- p. 38 – Expressing likes and dislikes + Expressing a preference + Reaching an agreement
- p. 118 – 3G (сочетание слов с предлогами) + 3H (паттерны использования глаголов с лексикой на тему Social activities)
На занятии 21.04: готовились к тесту по 3 разделу учебника: повторили лексику из него и фразы на тему Expressing likes and dislikes (WB p. 38).
Домашнее задание:
1) сделать задания по ссылкам vocabulary и grammar;
2) просмотреть страницы 30-39 в учебнике – готовимся к cultural quiz!
Кате – принести письменное д/з от 16.04.
На занятии 16.04: вспомнили лексику на тему Social activities и паттерны ее употребления с глаголом go, выводили ее в речь на основе фраз на тему Invitations (SB p. 39). Написали informal letter про опыт просмотра фильма с друзьями.
Домашнее задание: Кате и Артему – SB p. 39 ex. 8: написать письмо по плану, обязательно включив в него не менее 5 сокращений (в том числе слэнговых). За основу можете взять текст с этой же странички в учебнике.
На занятии 14.04: вспомнили особенности написания informal letter: рассмотрели его структуру, взяли ряд слэнговых текстовых сокращений (SB p. 39).
Домашнее задание: сделать упр. 2, 3 на распечатке.
Егору и Артему – доделать 1 упражнение.
На занятии 09.04: провели разговорную практику: выводили в речь фразы на тему Expressing likes and dislikes & Reaching an agreement.
Домашнее задание:
1) WB p. 36 ex. 2-3 (ссылка на аудио);
2) сделать задания по ссылкам audio task и gap filling;
3) повторить новые фразы:
I fancy... = Мне нравится...
I am keen on... = Я сильно увлекаюсь...
I adore... = Я обожаю...
I can't stand... = Я терпеть не могу...
I'd rather... = Я предпочитаю...
settle on sth = остановиться на чем-либо
mad about sth = помешан на чем-то
be up for sth = быть в настроении заняться чем-либо
go for sth = увлекаться чем-либо
На занятии 07.04: повторили лексику на тему Aspects of films. Выполняли задания на listening for details, взяли разговорные фразы на тему Expressing likes and dislikes & Reaching an agreement (SB p. 38).
Домашнее задание:
1) WB p. 36 ex. 1-3 (ссылка на аудио);
2) выучить новые фразы:
I fancy... = Мне нравится...
I am keen on... = Я сильно увлекаюсь...
I adore... = Я обожаю...
I can't stand... = Я терпеть не могу...
I'd rather... = Я предпочитаю...
settle on sth = остановиться на чем-либо
mad about sth = помешан на чем-то
be up for sth = быть в настроении заняться чем-либо
go for sth = увлекаться чем-либо
На занятии 02.04: закрепили negative adjectives, продолжили отработку новых collocations в письменной форме (SB p. 37).
Домашнее задание:
1) WB p. 35 ex. 1;
2) письменно в тетради перевести следующие предложения, используя фразы из 6 упражнения на 37 странице в учебнике. Обращайте внимание на время!
- Моя подружка всегда получает отличные оценки в школе.
- Просмотр коротких видео в течение (for) долгого времени имеет отрицательный эффект.
- Она была талантливой спортсменкой, но никогда не принимала участие в Олимпийских играх.
- Нам не разрешено использовать калькуляторы на уроке математики.
- Автор выражает свое мнение о новом научно-фантастическом фильме в журнале.
- Недавно они провели исследование о пользе видеоигр.
- Его поведение (behaviour) вызывает у меня опасения.
- Прогулка каждый день полезна для здоровья (приносит пользу).
На занятии 31.03: повторили ряд negative adjectives. Работали с текстом: выполняли задания на reading for gist, взяли новые collocations (SB p. 36-37).
Домашнее задание:
1) WB p. 35 ex. 2, 3 (не забудьте подчеркнуть в тексте фразы или предложения, которые помогли вам ответить на вопрос!);
2) повторить прилагательные с отрицательными приставками по ссылке.
Артему – переделать 6 упражнение на 37 страничке в учебнике.
На занятии 26.03: рассмотрели отрицательные приставки для образования прилагательных (SB p. 35). Работали со словарем: познакомились с понятиями syn. / opp., учились искать антонимы в словарных статьях.
Домашнее задание:
1) WB p. 34 ex. 1-5 (последнее задание сделайте при помощи онлайн-словаря, например Merriam-Webster Thesaurus);
2) сделать задание по ссылке prefixes. Не забудьте занести свой результат в Таблицу лидеров!
На занятии 23.03: продолжили отработку модальных глаголов must / need / have to, выводили их в речь.
Домашнее задание:
1) WB p. 33 ex. 4, 5;
2) изучить словарную статью по ссылке Merriam-Webster. Какую информацию можно узнать из нее? Для чего она может вам пригодиться? Почему некоторые слова выделены разными цветами?
На занятии 19.03: повторили текущую лексику. Рассмотрели особенности использования модальных глаголов must / need / have to, тренировались использовать их в разных контекстах (SB p. 34 + 128).
Домашнее задание:
1) SB p. 34 ex. 5 (письменно в тетради);
2) WB p. 33 ex. 1-3;
3) выполнить задание по ссылке gap filling (предварительно просмотрите слова, которые мы выделяли в скрипте диалогов). Не забудьте занести свой результат в Таблицу лидеров!
На занятии 17.03: выполняли задания по типу listening for gist & listening for details, тренировались предсказывать лексику, которая будет в задании на аудирование (SB p. 33).
Домашнее задание:
1) WB p. 32 ex. 5-7 (ссылка на аудио);
2) выполнить задание по ссылке gap filling (предварительно просмотрите слова, которые мы выделяли в скрипте диалогов). Не забудьте занести свой результат в Таблицу лидеров!
На занятии 12.03: познакомились с известными рекламными слоганами, работали с аудио на тему Advertising (SB p. 33).
Домашнее задание: WB p. 32 ex. 1-4 (ссылка на аудио).
На занятии 10.03: продолжили отработку навыка использования quantifiers с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными, выводили их в спонтанную речь (SB p. 32 + 128).
Домашнее задание: сделать упражнение 1 и 2 на распечатке (ссылка на фото в лучшем качестве).
Кате, Артему и Егору – WB p. 31 ex. 6.
На занятии 05.03: повторили текущую лексику. Вспомнили особенности употребления quantifiers с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными (SB p. 32).
Домашнее задание:
Кате, Егору и Артему – WB p. 31 ex. 1-3 + задание по ссылке quiz.
На занятии 03.03: повторили лексику по Film and TV programmes genres, взяли новые слова на тему Aspects of films, выводили новый вокабуляр в речь (SB p. 31).
Домашнее задание:
1) WB p. 30 ex. 5, 6 (ссылка на аудио);
2) выучить новую лексику:
acting = актерская игра
characters = персонажи / герои
ending = концовка
plot = сюжет
scenes = сцены фильма
script = сценарий
На занятии 26.02: начали новый юнит: взяли лексику на тему Film and TV programmes genres и прилагательные для их описания, выполняли задания на listening comprehension (SB p. 30).
Домашнее задание:
1) WB p. 30 ex. 1, 2, 3, 4;
2) повторить новую лексику (см. 30 страницу в учебнике). Вот ряд более сложных слов для запоминания:
news bulletin = (срочный) выпуск новостей
period drama = костюмированный исторический фильм
weather forecast = прогноз погоды
confusing = вводящий в заблуждение / запутанный
convincing = убедительный, правдоподобный
embarrassing = неприличный / "зашкварный"
gripping = захватывающий
imaginative = творческий / замысловатый (с большим кол-ом поэтических образов)
moving = трогательный
a tear-jerker = слезливый фильм
spectacular = эффектный / шикарный, восхитительный и т.п.
violent = жестокий
На занятии 24.02: написали тест по 2 юниту.
Домашнее задание: SB p. 28-29 ex. 4-5 (в 5 упражнении нужно самим выбрать подходящее по смыслу слово). Ссылка на аудио для 4 упражнения.
На занятии 19.02: продолжили подготовку к тесту: вспомнили особенности сочетания времен Past Continuous и Past Simple, повторили вокабуляр на тему Sports equipment and clothing (WB p. 29).
Домашнее задание:
1) сделать задания по ссылкам task 1 и task 2 (не забудьте сделать скриншот!);
2) повторить лексику со следующих страниц в учебнике – будем писать тест!
- p. 18 – Landscape features & Landscape adjectives
- p. 23 – Word building (сущ. и глаголы)
- p. 25 – Extreme adjectives
- p. 26 – Sports equipment & Describing a photo & Speculating about feelings
- p. 118 – Sports clothing and equipment & Outdoor activities
На занятии 17.02: готовились к тесту по 2 юниту: повторили всю лексику из него, вспомнили правила употребления времени Past Continuous (WB p. 28-29).
Домашнее задание: письменно в тетради составить свое предложение с каждым из следующих сокращений: a.m. / p.m. / RSVP / BBQ или barbie (авст.) / B.C. (до н.э.) / A.D. (н.э.) / e.g. (for example) / etc. (and so on) / i.e. (that means). Постарайтесь использовать разные времена! Использование исторических фактов для ряда сокращений приветствуется!
На занятии 12.02: работали с лексикой на тему Outdoor activities, взяли разговорные фразы на тему Making a suggestion, провели с ними разговорную практику. Рассмотрели ряд распространенных аббревиатур, которые используются в неформальном стиле письма (SB p. 27).
Домашнее задание:
1) WB p. 27 ex. 1, 2, 3;
2) SB p. 27 ex. 7 (по заданию, за образец можно взять одно из писем из 3 упражнения). В вашем приглашении обязательно используйте 1-2 фразы из 4 упражнения + 2 любых сокращения (a.m. / p.m. / BBQ / RSVP = пожалуйста, ответь / etc. = и т.д. / e.g. = for example).
На занятии 10.02: повторили extreme adjectives и ряд глаголов и существительных по теме word building. Закрепили навык описания фотографии в формате экзамена (describing and speculating about a photo).
Домашнее задание:
1) сделать задание по ссылке matching;
2) WB p. 28 ex. 3 (дополните каждый столбик еще 3 подходящими словами).
На занятии 05.02: повторили текущую лексику. Взяли фразы на тему Describing a photo и Speculating about feelings, тренировались на их основе описывать изображения (SB p. 26).
Домашнее задание:
1) SB p. 26 ex. 7 (ссылка на аудио);
2) WB p. 26 ex. 3;
3) подготовиться к диктанту по extreme adjectives (см. 25 страницу в учебнике);
4) повторить фразы из 3 и 5 упражнения на 26 странице в учебнике – они вам пригодятся для устного ответа!
На занятии 03.02: взяли новые extreme adjectives, а также лексику на тему Sports equipment (SB p. 25-26).
Домашнее задание:
1) выучить новые extreme adjectives (см. 25 страницу в учебнике);
2) повторить лексику на тему Sports equipment (SB p. 118). Обратите внимание на новые слова:
bat = бита
googles = плавательные очки
hoop = обруч / баскетбольное кольцо
life jacket = спасательный жилет
net = сетка
paddle = весло
puck = шайба
rope = канат
safety harness = ремень безопасности
skates = коньки
(hockey) stick = клюшка
sticks = палки (например, лыжные)
swimming trunks = плавки
swimmimg costume = купальник
vest = майка без рукавов
wetsuit = гидрокостюм
3) WB p. 25 ex. 1 + p. 26 ex. 1, 2.
Дополнительное задание для Егора, Артема и Кати: WB p. 25 ex. 2, 3, 4. Обязательно к выполнению!
На занятии 29.01: повторили словообразование для ряда слов из прошлого юнита. Работали с текстом, выполняли задания по типу gapped sentences (SB p. 24-25).
Домашнее задание:
1) SB p. 25 ex. 6 (не забудьте исправить неверные предложения!);
2) сделать задание по ссылке word building. Человек, занявший первое место в таблице лидеров, получит приз!
На занятии 27.01: продолжили работу со словарем: учились анализировать dictionary entries и подбирать слова других частей речи (SB p. 23).
Домашнее задание:
1) WB p. 24 ex. 2;
2) изучить словарную статью по Oxford Dictionary и ответить на следующие вопросы:
- Is the pronunciation different in British English or is it the same as in American English?
- How many meanings are there? Do you know all of them?
- Which verb can you make from this noun?
- What does the entry picture show? Translate the words from it into Russian. (Try to translate as many words as possible using only the picture!)
- Which meanings have a key symbol next to them? What do marks “A1” / “B1” mean?
На занятии 22.01: рассмотрели особенности образования ряда существительных и глаголов, учились работать со словарем (SB p. 23).
Домашнее задание:
1) WB p. 24 ex. 1, 3, 4;
2) выучить следующие пары слов:
to attempt / an attempt = пытаться / попытка
to complete / a completion = выполнять / выполнение
to achieve / an achievement = достигать / достижение
to need / a need = нуждаться / нужда
to explore / an exploration = исследовать / исследование
to experience / an experience = испытывать / опыт
to dream / a dream = мечтать (видеть сны) / мечта (сон)
На занятии 20.01: выступали со своими проектами по extreme sports. Работали в раздаточных материалах: продолжили отработку разницы между временами Past Simple и Past Continuous.
Домашнее задание: WB p. 23 ex. 1-4.
На занятии 15.01: повторили текущую лексику. Сравнили времена Past Simple и Past Continuous, выполняли упражнения на их отработку (SB p. 22).
Домашнее задание:
1) еще раз послушать аудио и ответить на следующие вопросы:
- What were Harry and Sophie investigating?
- What did Sophie want to buy?
- Who were the people on the boat?
- Did the people on the boat believe Sophie?
- Why was the boat coming back to the shore?
2) закончить свое выступление по extreme sports;
3) повторить новые прилагательные:
athletic = атлетичный, спортивный
brave = храбрый
impressive = впечатляющий
remote = отдаленный (e.g. a remote area – отдаленная местность)
risky = рискованный
spectacular = эффектный / впечатляющий
terrifying = ужасающий
thrilling = захватывающий дух
На занятии 13.01: взяли прилагательные на тему Describing an adventure, выводили их в речь. Выполняли задания по типу listening for key words (SB p. 21).
Домашнее задание:
1) SB p. 21 ex. 8: в интернете найти информацию о любом extreme sport, подготовить лист с информацией о нем (см. пункты плана) и быть готовым с ним выступить. Объем высказывания – 10-15 предложений! Красивое оформление приветствуется ;)
2) WB p. 22 ex. 2, 3, 4 (аудио 1.07 и аудио 1.08).
На занятии 25.12: продолжили отработку времени Past Continuous: выводили его в речь путем описания действий на изображении.
Домашнее задание (НА 13.01.):
Школа не работает в период с 29 декабря по 11 января включительно. Школа открывается 12 января!
1) WB p. 21 ex. 2, 3, 5;
2) повторить лексику по Landscapes.
На занятии 23.12: повторили вокабуляр на тему Landscapes. Вспомнили особенности употребления времени Past Continuous, выполняли упражнения на его отработку (SB p. 20).
Домашнее задание:
1) SB p. 20 ex. 5 (составить 5 предложений письменно!);
2) WB p. 21 ex. 1, 4.
На занятии 18.12: продолжили отработку лексики на тему Landscapes. Выполняли упражнения на listening for details, вспомнили особенности употребления конструкций there is / there are с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными (SB p. 19).
Домашнее задание:
1) WB p. 20 ex. 3, 4 (для ответа на вопросы из 3 упражнения воспользуйтесь интернетом!). Ссылка на аудио.
2) письменно в тетради описать изображение, используя новую лексику (существительные и прилагательные) и конструкции there is / there are.
e.g. In the photo, there is a narrow valley. A shallow river is running in the middle of it. There are rocks on both banks of the river...
На занятии 16.12: начали новый юнит: взяли существительные и прилагательные на тему Landsacapes, использовали их для описания пейзажей (SB p. 18).
Домашнее задание:
1) WB p. 20 ex. 1, 2;
2) повторить новую лексику: для ее отработки сделать задания по ссылкам nouns и adjectives.
Challenge! Попавших в таблицу лидеров по любой из ссылок ждет приз!
На занятии 11.12: выполняли задания из раздела Culture на тему The British: обсуждали стереотипы про жителей Великобритании, работали со статистическими показателями, выполняли задания на аудирование по типу listening for gist (SB p. 108).
Домашнее задание: прослушать аудио по ссылке и вставить пропущенные слова в следующие предложения:
Speaker 1:
- I just love the _____, the culture, the art, the history.
- There is also beautiful scenery in places like Cornwall and _____.
- I had some really bad fish and chips _____!
- They aren't very _____ really – they spend all day waiting to finish work and go home!
- I have my own café here in _____ and for me, my work is my life.
- But I don't like it when I finish work at 11 p.m. or midnight and young people are causing _____ in the street.
- I don't worry for me but I'm _____ for my wife at night over here.
- _____ though I like living in Britain.
- OK, the weather definitely is not great but I love the _____ of living in the UK.
- It was difficult for me when I first arrived at the age of _____.
- I never _____ back.
- They often _____ badly.
- _____ is one of my favourites and I love Mr Bean.
- Like me, Rowan Atkinson, the actor, studied electrical _____ at university.
- You get too many _____ – especially students.
На занятии 09.12: написали тест по 1 юниту.
Домашнее задание:
- Кате, Егору и Артему – сделать письменное задание на распечатке: нужно составить свой ответ на пост (используйте структуру текста с 17 странички в учебнике).
- Тимофею – доделать упражнения на распечатках (перифраз предложений и задания по Past Simple).
На занятии 04.12: готовились к тесту по 1 юниту: отработали составление утвердительных, отрицательных и вопросительных предложений в Past Simple, вспомнили разницу между прилагательными с окончаниями -ed и -ing (WB p. 16-17).
Домашнее задание:
1) сделать упр. 3 на распечатке (ссылка на задание для отсутствовавших);
2) сделать перевод следующих предложений, используя Past Simple, фразовые глаголы и лексику на тему Feelings (готовимся к тесту!):
- Они сказали правду?
- Она была слегка взволнованной, но быстро успокоилась.
- Он оправился от растяжения через (in) пару недель.
- Алекс вчера помирилась с Джейн?
- Я не оскорбился после его грубых слов.
- Ты был горд мной после соревнований?
- Лиз поскользнулась, упала и сломала руку.
- Его нога болела, но он продолжил идти.
- Я споткнулся прямо перед учителем, но не смутился.
- Я почувствовал себя подозрительно: я был уверен, что она лгала о своих результатах экзамена.
Тимофею – переделать упр. 2 на распечатке + сделать задание по ссылке past simple (записать свои ответы в тетрадь!).
На занятии 02.12: комплексно повторили лексику из 1 юнита (Feelings, новые collocations и phrasal verbs), выполняли упражнения на их закрепление (WB p. 16).
Домашнее задание: WB p. 16 ex. 4 (при затруднениях смотрите лексику в д/з от 13.11.) + p. 18 ex. 3-4 (ссылка на аудио).
! У Тимофея все эти упражнения на двух распечатках.
На занятии 27.11: отрабатывали употребление новых фразовых глаголов в различных контекстах. Тренировались оформлять текст по типу a forum post с использованием informal English (SB p. 17).
Домашнее задание:
1) повторить фразовые глаголы (см. ниже) + сделать задание по ссылке matching;
2) SB p. 17 ex. 5: в тетради составить рассказ по заданию – можно взять идеи из упражнения или описать свой собственный пранк. В тексте обязательно должно встретиться 2-3 прилагательных на тему Feelings и 2 новых фразовых глагола. В качестве образца можете взять тексты из следующих упражнений: SB p. 17 ex. 2 / WB p. 15 ex. 2.
На занятии 25.11: повторили прилагательные на тему Feelings. Рассмотрели особенности составления текста по типу event description, взяли новые фразовые глаголы (SB p. 17).
Домашнее задание:
1) WB p. 14 ex. 3, 4 (доделать!) + WB p. 15 ex. 1, 2;
2) выучить новые фразовые глаголы:
find out sth = обнаружить что-либо
get over sth = оправиться после чего-либо
look carefully at sth = внимательно осмотреть что-либо
own up = признаться в содеянном
carry on doing sth = продолжать делать что-либо
come back = возвращаться
get away = сбежать
give back = отдать
look up to sb = равняться на кого-либо
make up sth / with sb = сочинять что-либо / мириться с кем-либо (после ссоры)
put up with sb / sth = мириться с кем-либо / чем-либо (т.е. терпеть, выносить)
run after sb / sth = преследовать кого-либо / что-либо
talk about sb / sth = обсуждать кого-либо / что-либо
ask for sth = просить что-либо
put sth back = прибирать что-либо на место
На занятии 20.11: рассмотрели структуру высказывания по типу narrating past events, взяли фразы на тему Reacting and showing interest, провели с ними разговорную практику. Разобрали значения глагола get, выполняли упражнения на его использование в различных контекстах (SB p. 16 + 117).
Домашнее задание:
1) письменно в тетради составить свои предложения с глаголом get в 5 возможных значениях, НЕ повторяя полностью структуру из примеров в учебнике (см. значения в SB p. 117);
2) WB p. 14 ex. 1-4.
На занятии 18.11: повторили лексику на тему Accidents and injujries, провели по ней разговорную практику. Выполняли задания на аудирование, повторили прилагательные на тему Feelings (SB p. 16).
Домашнее задание: прослушать аудио по ссылке еще раз и письменно в тетради ответить на вопросы:
Speaker 1:
- Where did she spend the last two weeks of her summer holiday?
- How many cousins does she have?
- Was her running time good?
- Where did she stay in Cornwall?
- What was her brother's reaction when she got sunburned?
- Why did she feel anxious after getting sunburns?
- What kind of dancing was it?
- How often does she go to the dance class?
- Where does the winners' dad work?
- Which coast of England did she visit?
- When did her friend move to the new house?
- *What sports can you do in her friend's house?
На занятии 13.11: работали с текстом: выполняли упражнения по типу reading for gist и reading for detail, взяли лексику на тему Accidents and injuries (SB p. 14-15).
Домашнее задание:
1) WB p. 12 ex. 4 (доделать!) + p. 13 ex. 1-4;
2) повторить формы следующих неправильных глаголов: bleed – bled – bled; burn – burnt – burnt; hurt – hurt – hurt;
3) выучить новую лексику:
injure yourself = пораниться (injure himself, injure themselves...)
trip = споткнуться
slip over = поскользнуться
bleed = кровоточить / истекать кровью
sprain = растянуть (мышцу)
hurt ~ что-то болит, e.g. My arm hurts. – У меня болит рука.
bruise = синяк
injury = физическая травма (ср.: trauma – психологическая травма)
medical condition = заболевание / нарушение (т.е. особое состояние здоровья)
disorder = нарушение / сбой
cause = вызывать / быть причиной чего-либо, e.g. Her condition is caused by a genetic disorder. – Ее болезнь вызвана генетическим сбоем.
На занятии 11.11: повторили изученные ранее прилагательные и существительные на тему Feelings. Закрепили навык выбора между окончаниями -ed и -ing в прилагательных. Рассмотрели использование конструкции How + adjective! для выражения своей реакции на новости, выводили ее в речь (SB p. 13).
Домашнее задание:
1) WB p. 12 ex. 2, 4 (внимательное прочитайте задание!!);
2) в тетради напишите вашу реакцию на следующие события, используя конструкцию How + adjective! или How + adjective + I am (it is / you are...):
- Your best friend got an A+ on the History test.
- You lost your house key.
- It started to rain and you don't have an umbrella.
- Your Maths teacher is ill and hasn't come to school today.
- Mum made you wear an ugly hat.
- You are having a Physics lesson now.
- You got a new phone for your birthday.
- Your friend has to write a test but you don't have to.
На занятии 05.11: повторили текущие collocations, уделив особое внимание их сочетаемости с предлогами. Рассмотрели разницу между прилагательными с окончаниями -ed и -ing, выполняли упражнения на их различение в контексте (SB p. 13).
Домашнее задание:
1) SB p. 13 ex. 6: по заданию + выбрать 5 прилагательных из получившегося списка и составить с ними предложения в тетради;
2) WB p. 11 ex. 5 (доделать) + p. 12 ex. 1, 3;
3) выучить новые collocations с предлогами!!
make a plan of sth = разработать план чего-либо
make an excuse for sth = оправдываться / придумать отговорку по поводу чего-либо
take a break from sth = отдохнуть / оторваться от чего-либо
take offence at sb = обидеться на кого-то / оскорбиться
tell the truth = сказать правду
tell a lie = соврать
have a word with sb about sth = переговорить с кем-либо по поводу чего-либо
give sb a call = позвонить кому-либо
На занятии 30.10: провели тематическое занятие на тему Halloween: работали с лексикой, выполняли упражнения в игровой форме на ее запоминание.
Домашнее задание:
1) сделать задание по ссылке haunted house. Для справки: cobweb = web; lantern – фонарь, e.g. Jack-o’-lantern;
2) выучить новые collocations с предлогами!
make a plan of sth = разработать план чего-либо
make an excuse for sth = оправдываться / придумать отговорку по поводу чего-либо
take a break from sth = отдохнуть / оторваться от чего-либо
take offence at sb = обидеться на кого-то / оскорбиться
tell the truth = сказать правду
tell a lie = соврать
have a word with sb about sth = переговорить с кем-либо по поводу чего-либо
give sb a call = позвонить кому-либо
На занятии 28.10: повторили новые collocations с предлогами. Вспомнили особенности образования отрицательной и вопросительной формы в Past Simple, отработали особые случаи с глаголами to be и could (SB p. 12).
Домашнее задание:
1) WB p. 10 ex. 5, 6 (актуальная ссылка на аудио) + p. 11 ex. 2, 4, 5;
2) выучить новые collocations с предлогами!
make a plan of sth = разработать план чего-либо
make an excuse for sth = оправдываться / придумать отговорку по поводу чего-либо
take a break from sth = отдохнуть / оторваться от чего-либо
take offence at sb = обидеться на кого-то / оскорбиться
tell the truth = сказать правду
tell a lie = соврать
have a word with sb about sth = переговорить с кем-либо по поводу чего-либо
give sb a call = позвонить кому-либо
На занятии 23.10: закрепили правильное произношения окончания -ed в глаголах прошедшего времени. Выполняли задания на listening for gist, взяли новые collocations (SB p. 11).
Домашнее задание:
1) WB p. 9 ex. 3 (доделать!) + p. 10 ex. 1, 2, 4, 5, 6 (1.3 и 1.4 – ссылки на аудио для заданий);
2) выучить новые collocations, обращая внимание на предлоги:
make a plan of sth = разработать план чего-либо
make an excuse for sth = оправдываться / придумать отговорку по поводу чего-либо
take a break from sth = отдохнуть / оторваться от чего-либо
take offence at sb = обидеться на кого-то / оскорбиться
tell the truth = сказать правду
tell a lie = соврать
have a word with sb about sth = переговорить с кем-либо по поводу чего-либо
give sb a call = позвонить кому-либо
На занятии 21.10: повторили существительные к соответствующим прилагательным на тему Feelings. Вспомнили особенности употребления правильных и неправильных глаголов в Past Simple и правила добавления и чтения окончания -ed.
Домашнее задание:
1) сделать задание по ссылке pronunciation;
2) WB p. 9 ex. 1, 2, 3;
3) выучить существительные из таблицы: anxious — anxiety, ashamed — shame, bored — boredom, confused — confusion, cross — crossness, delighted — delight, disappointed — disappointment, embarrassed — embarrassment, envious — envy, excited — excitement, frightened — fear / fright, proud — pride, relieved — relief, schoked — shock, suspicious — suspicion, upset — upsetness / sadness.
На занятии 16.10: выводили в речь прилагательные на тему Feelings в сочетании с Modifying adverbs. Рассмотрели особенности образования существительных для ряда новых прилагательных.
Домашнее задание:
1) WB p. 8 ex. 5;
2) сделать задание по ссылке synonyms (по возможности занесите свой результат в таблицу лидеров!);
3) выучить существительные из таблицы.
На занятии 14.10: повторили текущую лексику, выводили ее в речь. Рассмотрели ряд Modifying adverbs, тренировались их использовать вместе с прилагательными на тему Feelings (SB p. 9).
Домашнее задание:
1) доделать упр. 1, 2 на распечатке;
2) WB p. 8 ex. 2, 5 (Добавьте во 2 упражнение наречия, которые мы записали дополнительно.);
3) повторить прилагательные на тему Feelings + выучить Modifying adverbs: a little bit / slightly / a bit / rather / quite / pretty / very / extremely.
На занятии 09.10: начали новый учебник: взяли прилагательные на тему Feelings, выполняли упражнения на их отработку (SB p. 8-9).
Домашнее задание:
1) WB p. 8 ex. 1, 3, 4 (ссылка на аудио);
2) выучить новую лексику:
anxious = тревожный
confused = сбитый с толку / запутавшийся
cross = злой / раздраженный
delighted = обрадованный / восхищенный
envious = завистливый
frightened = напуганный
proud = гордый
relieved = успокоившийся, e.g. I was relieved after passing my exams. – Я успокоился / вздохнул с облегчением после сдачи экзамена.
suspicious = подозрительный
На занятии 07.10: написали тест по 8 юниту.
Домашнее задание: сделать задание по ссылке quiz.
NB! На следующее занятие приносим учебник и рабочую тетрадь Solutions Pre-Intermediate.
На занятии 02.10: готовились к тесту по 8 юниту: повторили лексику на темы Feelings, Relationships and conflicts и Extreme adjectives; отработали навык использования модальных глаголов let / be allowed to, повторили time expressions для изученных ранее времен (SB p. 118-119).
Домашнее задание:
1) WB p. 83 ex. 1-5;
2) повторить перед тестом материал на следующих страничках в учебнике:
p. 109 – Relationships and conflicts
p. 114 – Sympathising and encouraging
p. 116 – Feelings
+ Extreme adjectives (см. д/з от 25.09)
+ пройденные времена с их time expressions (см. схему на листе А4)
Алисе – принести прошлое письменное д/з!
На занятии 30.09: повторили лексику на тему Feelings и Extreme adjectives. Рассмотрели особенности написания текста на тему Replying to a problem, повторили конструкции, которые можно использовать для советов и предложений (SB p. 117).
Домашнее задание:
1) SB p. 117 ex. 5 (сделать письменно в тетради: обязательно используйте try to..., should / could, it's a good idea to..., what about doing..?);
2) повторить текущую лексику.
На занятии 25.09: взяли новую лексику на тему Feelings. Рассмотрели особенности использования Extreme adjectives. Выполняли задания на listening comprehension (SB p. 116).
Домашнее задание:
1) WB p. 81 ex. 1-6 (ссылка на аудио).
Задание на приз! Выпишите из аудио пример фразы с intrusive -r (e.g. Australia [r] and India).
2) повторить новую лексику:
annoyed = раздраженный
depressed = депрессивный
disappointed = разочарованный [s]
embarrassed = смущенный / чувствующий себя неловко
ashamed = (мне) совестно / стыдно
exhausted = вымотанный / без сил [ɪɡˈzɔːstɪd]
furious = в ярости / разгневанный
jealous = завистливый / ревнивый
terrified = в ужасе / до смерти напуганный
upset = расстроенный
3) выучить следующие пары extreme adjectives: very tasty — delicious, very good — excellent / amazing / fabulous / fantastic, very boring — dull, very difficult — impossible, very angry — furious, very small — petite / tiny, very funny — hilarious, very hungry — starving, very beautiful — gorgeous, very smart — intelligent, very bad — awful / horrible / terrible, very cold — freezing.
На занятии 23.09: повторили текущую лексику путем переводного метода. Работали с видео, взяли разговорные фразы на тему Sympathising and encouraging, разыгрывали с ними спонтанные диалоги (SB p. 114).
Домашнее задание:
1) WB p. 79 ex. 1-4;
2) повторить фразы из таблички на 114 странице в учебнике.
На занятии 18.09: вспомнили лексику на тему Relationships and conflicts. Сравнили особенности употребления глаголов let / make / be allowed to, выполняли упражнения в раздаточных материалах на их отработку.
Домашнее задание:
1) составить предложения с фразами из карточек (по 2 на каждую!);
2) повторить лексику на 109 странице в учебнике;
3) выполнить задание по ссылке quiz.
