POLINA GROUP 8
На занятии 07.04: повторили лексику на тему Aspects of films. Выполняли задания на listening for details, взяли разговорные фразы на тему Expressing likes and dislikes & Reaching an agreement (SB p. 38).
Домашнее задание:
1) WB p. 36 ex. 1-3 (ссылка на аудио);
2) выучить новые фразы:
I fancy... = Мне нравится...
I am keen on... = Я сильно увлекаюсь...
I adore... = Я обожаю...
I can't stand... = Я терпеть не могу...
I'd rather... = Я предпочитаю...
settle on sth = остановиться на чем-либо
mad about sth = помешан на чем-то
be up for sth = быть в настроении заняться чем-либо
go for sth = увлекаться чем-либо
На занятии 02.04: закрепили negative adjectives, продолжили отработку новых collocations в письменной форме (SB p. 37).
Домашнее задание:
1) WB p. 35 ex. 1;
2) письменно в тетради перевести следующие предложения, используя фразы из 6 упражнения на 37 странице в учебнике. Обращайте внимание на время!
На занятии 31.03: повторили ряд negative adjectives. Работали с текстом: выполняли задания на reading for gist, взяли новые collocations (SB p. 36-37).
Домашнее задание:
1) WB p. 35 ex. 2, 3 (не забудьте подчеркнуть в тексте фразы или предложения, которые помогли вам ответить на вопрос!);
2) повторить прилагательные с отрицательными приставками по ссылке.
Артему – переделать 6 упражнение на 37 страничке в учебнике.
На занятии 26.03: рассмотрели отрицательные приставки для образования прилагательных (SB p. 35). Работали со словарем: познакомились с понятиями syn. / opp., учились искать антонимы в словарных статьях.
Домашнее задание:
1) WB p. 34 ex. 1-5 (последнее задание сделайте при помощи онлайн-словаря, например Merriam-Webster Thesaurus);
2) сделать задание по ссылке prefixes. Не забудьте занести свой результат в Таблицу лидеров!
На занятии 23.03: продолжили отработку модальных глаголов must / need / have to, выводили их в речь.
Домашнее задание:
1) WB p. 33 ex. 4, 5;
2) изучить словарную статью по ссылке Merriam-Webster. Какую информацию можно узнать из нее? Для чего она может вам пригодиться? Почему некоторые слова выделены разными цветами?
На занятии 19.03: повторили текущую лексику. Рассмотрели особенности использования модальных глаголов must / need / have to, тренировались использовать их в разных контекстах (SB p. 34 + 128).
Домашнее задание:
1) SB p. 34 ex. 5 (письменно в тетради);
2) WB p. 33 ex. 1-3;
3) выполнить задание по ссылке gap filling (предварительно просмотрите слова, которые мы выделяли в скрипте диалогов). Не забудьте занести свой результат в Таблицу лидеров!
На занятии 17.03: выполняли задания по типу listening for gist & listening for details, тренировались предсказывать лексику, которая будет в задании на аудирование (SB p. 33).
Домашнее задание:
1) WB p. 32 ex. 5-7 (ссылка на аудио);
2) выполнить задание по ссылке gap filling (предварительно просмотрите слова, которые мы выделяли в скрипте диалогов). Не забудьте занести свой результат в Таблицу лидеров!
На занятии 12.03: познакомились с известными рекламными слоганами, работали с аудио на тему Advertising (SB p. 33).
Домашнее задание: WB p. 32 ex. 1-4 (ссылка на аудио).
На занятии 10.03: продолжили отработку навыка использования quantifiers с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными, выводили их в спонтанную речь (SB p. 32 + 128).
Домашнее задание: сделать упражнение 1 и 2 на распечатке (ссылка на фото в лучшем качестве).
Кате, Артему и Егору – WB p. 31 ex. 6.
На занятии 05.03: повторили текущую лексику. Вспомнили особенности употребления quantifiers с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными (SB p. 32).
Домашнее задание:
Кате, Егору и Артему – WB p. 31 ex. 1-3 + задание по ссылке quiz.
На занятии 03.03: повторили лексику по Film and TV programmes genres, взяли новые слова на тему Aspects of films, выводили новый вокабуляр в речь (SB p. 31).
Домашнее задание:
1) WB p. 30 ex. 5, 6 (ссылка на аудио);
2) выучить новую лексику:
acting = актерская игра
characters = персонажи / герои
ending = концовка
plot = сюжет
scenes = сцены фильма
script = сценарий
На занятии 26.02: начали новый юнит: взяли лексику на тему Film and TV programmes genres и прилагательные для их описания, выполняли задания на listening comprehension (SB p. 30).
Домашнее задание:
1) WB p. 30 ex. 1, 2, 3, 4;
2) повторить новую лексику (см. 30 страницу в учебнике). Вот ряд более сложных слов для запоминания:
news bulletin = (срочный) выпуск новостей
period drama = костюмированный исторический фильм
weather forecast = прогноз погоды
confusing = вводящий в заблуждение / запутанный
convincing = убедительный, правдоподобный
embarrassing = неприличный / "зашкварный"
gripping = захватывающий
imaginative = творческий / замысловатый (с большим кол-ом поэтических образов)
moving = трогательный
a tear-jerker = слезливый фильм
spectacular = эффектный / шикарный, восхитительный и т.п.
violent = жестокий
На занятии 24.02: написали тест по 2 юниту.
Домашнее задание: SB p. 28-29 ex. 4-5 (в 5 упражнении нужно самим выбрать подходящее по смыслу слово). Ссылка на аудио для 4 упражнения.
На занятии 19.02: продолжили подготовку к тесту: вспомнили особенности сочетания времен Past Continuous и Past Simple, повторили вокабуляр на тему Sports equipment and clothing (WB p. 29).
Домашнее задание:
1) сделать задания по ссылкам task 1 и task 2 (не забудьте сделать скриншот!);
2) повторить лексику со следующих страниц в учебнике – будем писать тест!
На занятии 17.02: готовились к тесту по 2 юниту: повторили всю лексику из него, вспомнили правила употребления времени Past Continuous (WB p. 28-29).
Домашнее задание: письменно в тетради составить свое предложение с каждым из следующих сокращений: a.m. / p.m. / RSVP / BBQ или barbie (авст.) / B.C. (до н.э.) / A.D. (н.э.) / e.g. (for example) / etc. (and so on) / i.e. (that means). Постарайтесь использовать разные времена! Использование исторических фактов для ряда сокращений приветствуется!
На занятии 12.02: работали с лексикой на тему Outdoor activities, взяли разговорные фразы на тему Making a suggestion, провели с ними разговорную практику. Рассмотрели ряд распространенных аббревиатур, которые используются в неформальном стиле письма (SB p. 27).
Домашнее задание:
1) WB p. 27 ex. 1, 2, 3;
2) SB p. 27 ex. 7 (по заданию, за образец можно взять одно из писем из 3 упражнения). В вашем приглашении обязательно используйте 1-2 фразы из 4 упражнения + 2 любых сокращения (a.m. / p.m. / BBQ / RSVP = пожалуйста, ответь / etc. = и т.д. / e.g. = for example).
На занятии 10.02: повторили extreme adjectives и ряд глаголов и существительных по теме word building. Закрепили навык описания фотографии в формате экзамена (describing and speculating about a photo).
Домашнее задание:
1) сделать задание по ссылке matching;
2) WB p. 28 ex. 3 (дополните каждый столбик еще 3 подходящими словами).
На занятии 05.02: повторили текущую лексику. Взяли фразы на тему Describing a photo и Speculating about feelings, тренировались на их основе описывать изображения (SB p. 26).
Домашнее задание:
1) SB p. 26 ex. 7 (ссылка на аудио);
2) WB p. 26 ex. 3;
3) подготовиться к диктанту по extreme adjectives (см. 25 страницу в учебнике);
4) повторить фразы из 3 и 5 упражнения на 26 странице в учебнике – они вам пригодятся для устного ответа!
На занятии 03.02: взяли новые extreme adjectives, а также лексику на тему Sports equipment (SB p. 25-26).
Домашнее задание:
1) выучить новые extreme adjectives (см. 25 страницу в учебнике);
2) повторить лексику на тему Sports equipment (SB p. 118). Обратите внимание на новые слова:
bat = бита
googles = плавательные очки
hoop = обруч / баскетбольное кольцо
life jacket = спасательный жилет
net = сетка
paddle = весло
puck = шайба
rope = канат
safety harness = ремень безопасности
skates = коньки
(hockey) stick = клюшка
sticks = палки (например, лыжные)
swimming trunks = плавки
swimmimg costume = купальник
vest = майка без рукавов
wetsuit = гидрокостюм
3) WB p. 25 ex. 1 + p. 26 ex. 1, 2.
Дополнительное задание для Егора, Артема и Кати: WB p. 25 ex. 2, 3, 4. Обязательно к выполнению!
На занятии 29.01: повторили словообразование для ряда слов из прошлого юнита. Работали с текстом, выполняли задания по типу gapped sentences (SB p. 24-25).
Домашнее задание:
1) SB p. 25 ex. 6 (не забудьте исправить неверные предложения!);
2) сделать задание по ссылке word building. Человек, занявший первое место в таблице лидеров, получит приз!
На занятии 27.01: продолжили работу со словарем: учились анализировать dictionary entries и подбирать слова других частей речи (SB p. 23).
Домашнее задание:
1) WB p. 24 ex. 2;
2) изучить словарную статью по Oxford Dictionary и ответить на следующие вопросы:
На занятии 22.01: рассмотрели особенности образования ряда существительных и глаголов, учились работать со словарем (SB p. 23).
Домашнее задание:
1) WB p. 24 ex. 1, 3, 4;
2) выучить следующие пары слов:
to attempt / an attempt = пытаться / попытка
to complete / a completion = выполнять / выполнение
to achieve / an achievement = достигать / достижение
to need / a need = нуждаться / нужда
to explore / an exploration = исследовать / исследование
to experience / an experience = испытывать / опыт
to dream / a dream = мечтать (видеть сны) / мечта (сон)
На занятии 20.01: выступали со своими проектами по extreme sports. Работали в раздаточных материалах: продолжили отработку разницы между временами Past Simple и Past Continuous.
Домашнее задание: WB p. 23 ex. 1-4.
На занятии 15.01: повторили текущую лексику. Сравнили времена Past Simple и Past Continuous, выполняли упражнения на их отработку (SB p. 22).
Домашнее задание:
1) еще раз послушать аудио и ответить на следующие вопросы:
2) закончить свое выступление по extreme sports;
3) повторить новые прилагательные:
athletic = атлетичный, спортивный
brave = храбрый
impressive = впечатляющий
remote = отдаленный (e.g. a remote area – отдаленная местность)
risky = рискованный
spectacular = эффектный / впечатляющий
terrifying = ужасающий
thrilling = захватывающий дух
На занятии 13.01: взяли прилагательные на тему Describing an adventure, выводили их в речь. Выполняли задания по типу listening for key words (SB p. 21).
Домашнее задание:
1) SB p. 21 ex. 8: в интернете найти информацию о любом extreme sport, подготовить лист с информацией о нем (см. пункты плана) и быть готовым с ним выступить. Объем высказывания – 10-15 предложений! Красивое оформление приветствуется ;)
2) WB p. 22 ex. 2, 3, 4 (аудио 1.07 и аудио 1.08).
На занятии 25.12: продолжили отработку времени Past Continuous: выводили его в речь путем описания действий на изображении.
Домашнее задание (НА 13.01.):
Школа не работает в период с 29 декабря по 11 января включительно. Школа открывается 12 января!
1) WB p. 21 ex. 2, 3, 5;
2) повторить лексику по Landscapes.
На занятии 23.12: повторили вокабуляр на тему Landscapes. Вспомнили особенности употребления времени Past Continuous, выполняли упражнения на его отработку (SB p. 20).
Домашнее задание:
1) SB p. 20 ex. 5 (составить 5 предложений письменно!);
2) WB p. 21 ex. 1, 4.
На занятии 18.12: продолжили отработку лексики на тему Landscapes. Выполняли упражнения на listening for details, вспомнили особенности употребления конструкций there is / there are с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными (SB p. 19).
Домашнее задание:
1) WB p. 20 ex. 3, 4 (для ответа на вопросы из 3 упражнения воспользуйтесь интернетом!). Ссылка на аудио.
2) письменно в тетради описать изображение, используя новую лексику (существительные и прилагательные) и конструкции there is / there are.
e.g. In the photo, there is a narrow valley. A shallow river is running in the middle of it. There are rocks on both banks of the river...
На занятии 16.12: начали новый юнит: взяли существительные и прилагательные на тему Landsacapes, использовали их для описания пейзажей (SB p. 18).
Домашнее задание:
1) WB p. 20 ex. 1, 2;
2) повторить новую лексику: для ее отработки сделать задания по ссылкам nouns и adjectives.
Challenge! Попавших в таблицу лидеров по любой из ссылок ждет приз!
На занятии 11.12: выполняли задания из раздела Culture на тему The British: обсуждали стереотипы про жителей Великобритании, работали со статистическими показателями, выполняли задания на аудирование по типу listening for gist (SB p. 108).
Домашнее задание: прослушать аудио по ссылке и вставить пропущенные слова в следующие предложения:
Speaker 1:
На занятии 09.12: написали тест по 1 юниту.
Домашнее задание:
На занятии 04.12: готовились к тесту по 1 юниту: отработали составление утвердительных, отрицательных и вопросительных предложений в Past Simple, вспомнили разницу между прилагательными с окончаниями -ed и -ing (WB p. 16-17).
Домашнее задание:
1) сделать упр. 3 на распечатке (ссылка на задание для отсутствовавших);
2) сделать перевод следующих предложений, используя Past Simple, фразовые глаголы и лексику на тему Feelings (готовимся к тесту!):
Тимофею – переделать упр. 2 на распечатке + сделать задание по ссылке past simple (записать свои ответы в тетрадь!).
На занятии 02.12: комплексно повторили лексику из 1 юнита (Feelings, новые collocations и phrasal verbs), выполняли упражнения на их закрепление (WB p. 16).
Домашнее задание: WB p. 16 ex. 4 (при затруднениях смотрите лексику в д/з от 13.11.) + p. 18 ex. 3-4 (ссылка на аудио).
! У Тимофея все эти упражнения на двух распечатках.
На занятии 27.11: отрабатывали употребление новых фразовых глаголов в различных контекстах. Тренировались оформлять текст по типу a forum post с использованием informal English (SB p. 17).
Домашнее задание:
1) повторить фразовые глаголы (см. ниже) + сделать задание по ссылке matching;
2) SB p. 17 ex. 5: в тетради составить рассказ по заданию – можно взять идеи из упражнения или описать свой собственный пранк. В тексте обязательно должно встретиться 2-3 прилагательных на тему Feelings и 2 новых фразовых глагола. В качестве образца можете взять тексты из следующих упражнений: SB p. 17 ex. 2 / WB p. 15 ex. 2.
На занятии 25.11: повторили прилагательные на тему Feelings. Рассмотрели особенности составления текста по типу event description, взяли новые фразовые глаголы (SB p. 17).
Домашнее задание:
1) WB p. 14 ex. 3, 4 (доделать!) + WB p. 15 ex. 1, 2;
2) выучить новые фразовые глаголы:
find out sth = обнаружить что-либо
get over sth = оправиться после чего-либо
look carefully at sth = внимательно осмотреть что-либо
own up = признаться в содеянном
carry on doing sth = продолжать делать что-либо
come back = возвращаться
get away = сбежать
give back = отдать
look up to sb = равняться на кого-либо
make up sth / with sb = сочинять что-либо / мириться с кем-либо (после ссоры)
put up with sb / sth = мириться с кем-либо / чем-либо (т.е. терпеть, выносить)
run after sb / sth = преследовать кого-либо / что-либо
talk about sb / sth = обсуждать кого-либо / что-либо
ask for sth = просить что-либо
put sth back = прибирать что-либо на место
На занятии 20.11: рассмотрели структуру высказывания по типу narrating past events, взяли фразы на тему Reacting and showing interest, провели с ними разговорную практику. Разобрали значения глагола get, выполняли упражнения на его использование в различных контекстах (SB p. 16 + 117).
Домашнее задание:
1) письменно в тетради составить свои предложения с глаголом get в 5 возможных значениях, НЕ повторяя полностью структуру из примеров в учебнике (см. значения в SB p. 117);
2) WB p. 14 ex. 1-4.
На занятии 18.11: повторили лексику на тему Accidents and injujries, провели по ней разговорную практику. Выполняли задания на аудирование, повторили прилагательные на тему Feelings (SB p. 16).
Домашнее задание: прослушать аудио по ссылке еще раз и письменно в тетради ответить на вопросы:
Speaker 1:
На занятии 13.11: работали с текстом: выполняли упражнения по типу reading for gist и reading for detail, взяли лексику на тему Accidents and injuries (SB p. 14-15).
Домашнее задание:
1) WB p. 12 ex. 4 (доделать!) + p. 13 ex. 1-4;
2) повторить формы следующих неправильных глаголов: bleed – bled – bled; burn – burnt – burnt; hurt – hurt – hurt;
3) выучить новую лексику:
injure yourself = пораниться (injure himself, injure themselves...)
trip = споткнуться
slip over = поскользнуться
bleed = кровоточить / истекать кровью
sprain = растянуть (мышцу)
hurt ~ что-то болит, e.g. My arm hurts. – У меня болит рука.
bruise = синяк
injury = физическая травма (ср.: trauma – психологическая травма)
medical condition = заболевание / нарушение (т.е. особое состояние здоровья)
disorder = нарушение / сбой
cause = вызывать / быть причиной чего-либо, e.g. Her condition is caused by a genetic disorder. – Ее болезнь вызвана генетическим сбоем.
На занятии 11.11: повторили изученные ранее прилагательные и существительные на тему Feelings. Закрепили навык выбора между окончаниями -ed и -ing в прилагательных. Рассмотрели использование конструкции How + adjective! для выражения своей реакции на новости, выводили ее в речь (SB p. 13).
Домашнее задание:
1) WB p. 12 ex. 2, 4 (внимательное прочитайте задание!!);
2) в тетради напишите вашу реакцию на следующие события, используя конструкцию How + adjective! или How + adjective + I am (it is / you are...):
На занятии 05.11: повторили текущие collocations, уделив особое внимание их сочетаемости с предлогами. Рассмотрели разницу между прилагательными с окончаниями -ed и -ing, выполняли упражнения на их различение в контексте (SB p. 13).
Домашнее задание:
1) SB p. 13 ex. 6: по заданию + выбрать 5 прилагательных из получившегося списка и составить с ними предложения в тетради;
2) WB p. 11 ex. 5 (доделать) + p. 12 ex. 1, 3;
3) выучить новые collocations с предлогами!!
make a plan of sth = разработать план чего-либо
make an excuse for sth = оправдываться / придумать отговорку по поводу чего-либо
take a break from sth = отдохнуть / оторваться от чего-либо
take offence at sb = обидеться на кого-то / оскорбиться
tell the truth = сказать правду
tell a lie = соврать
have a word with sb about sth = переговорить с кем-либо по поводу чего-либо
give sb a call = позвонить кому-либо
На занятии 30.10: провели тематическое занятие на тему Halloween: работали с лексикой, выполняли упражнения в игровой форме на ее запоминание.
Домашнее задание:
1) сделать задание по ссылке haunted house. Для справки: cobweb = web; lantern – фонарь, e.g. Jack-o’-lantern;
2) выучить новые collocations с предлогами!
make a plan of sth = разработать план чего-либо
make an excuse for sth = оправдываться / придумать отговорку по поводу чего-либо
take a break from sth = отдохнуть / оторваться от чего-либо
take offence at sb = обидеться на кого-то / оскорбиться
tell the truth = сказать правду
tell a lie = соврать
have a word with sb about sth = переговорить с кем-либо по поводу чего-либо
give sb a call = позвонить кому-либо
На занятии 28.10: повторили новые collocations с предлогами. Вспомнили особенности образования отрицательной и вопросительной формы в Past Simple, отработали особые случаи с глаголами to be и could (SB p. 12).
Домашнее задание:
1) WB p. 10 ex. 5, 6 (актуальная ссылка на аудио) + p. 11 ex. 2, 4, 5;
2) выучить новые collocations с предлогами!
make a plan of sth = разработать план чего-либо
make an excuse for sth = оправдываться / придумать отговорку по поводу чего-либо
take a break from sth = отдохнуть / оторваться от чего-либо
take offence at sb = обидеться на кого-то / оскорбиться
tell the truth = сказать правду
tell a lie = соврать
have a word with sb about sth = переговорить с кем-либо по поводу чего-либо
give sb a call = позвонить кому-либо
На занятии 23.10: закрепили правильное произношения окончания -ed в глаголах прошедшего времени. Выполняли задания на listening for gist, взяли новые collocations (SB p. 11).
Домашнее задание:
1) WB p. 9 ex. 3 (доделать!) + p. 10 ex. 1, 2, 4, 5, 6 (1.3 и 1.4 – ссылки на аудио для заданий);
2) выучить новые collocations, обращая внимание на предлоги:
make a plan of sth = разработать план чего-либо
make an excuse for sth = оправдываться / придумать отговорку по поводу чего-либо
take a break from sth = отдохнуть / оторваться от чего-либо
take offence at sb = обидеться на кого-то / оскорбиться
tell the truth = сказать правду
tell a lie = соврать
have a word with sb about sth = переговорить с кем-либо по поводу чего-либо
give sb a call = позвонить кому-либо
На занятии 21.10: повторили существительные к соответствующим прилагательным на тему Feelings. Вспомнили особенности употребления правильных и неправильных глаголов в Past Simple и правила добавления и чтения окончания -ed.
Домашнее задание:
1) сделать задание по ссылке pronunciation;
2) WB p. 9 ex. 1, 2, 3;
3) выучить существительные из таблицы: anxious — anxiety, ashamed — shame, bored — boredom, confused — confusion, cross — crossness, delighted — delight, disappointed — disappointment, embarrassed — embarrassment, envious — envy, excited — excitement, frightened — fear / fright, proud — pride, relieved — relief, schoked — shock, suspicious — suspicion, upset — upsetness / sadness.
На занятии 16.10: выводили в речь прилагательные на тему Feelings в сочетании с Modifying adverbs. Рассмотрели особенности образования существительных для ряда новых прилагательных.
Домашнее задание:
1) WB p. 8 ex. 5;
2) сделать задание по ссылке synonyms (по возможности занесите свой результат в таблицу лидеров!);
3) выучить существительные из таблицы.
На занятии 14.10: повторили текущую лексику, выводили ее в речь. Рассмотрели ряд Modifying adverbs, тренировались их использовать вместе с прилагательными на тему Feelings (SB p. 9).
Домашнее задание:
1) доделать упр. 1, 2 на распечатке;
2) WB p. 8 ex. 2, 5 (Добавьте во 2 упражнение наречия, которые мы записали дополнительно.);
3) повторить прилагательные на тему Feelings + выучить Modifying adverbs: a little bit / slightly / a bit / rather / quite / pretty / very / extremely.
На занятии 09.10: начали новый учебник: взяли прилагательные на тему Feelings, выполняли упражнения на их отработку (SB p. 8-9).
Домашнее задание:
1) WB p. 8 ex. 1, 3, 4 (ссылка на аудио);
2) выучить новую лексику:
anxious = тревожный
confused = сбитый с толку / запутавшийся
cross = злой / раздраженный
delighted = обрадованный / восхищенный
envious = завистливый
frightened = напуганный
proud = гордый
relieved = успокоившийся, e.g. I was relieved after passing my exams. – Я успокоился / вздохнул с облегчением после сдачи экзамена.
suspicious = подозрительный
На занятии 07.10: написали тест по 8 юниту.
Домашнее задание: сделать задание по ссылке quiz.
NB! На следующее занятие приносим учебник и рабочую тетрадь Solutions Pre-Intermediate.
На занятии 02.10: готовились к тесту по 8 юниту: повторили лексику на темы Feelings, Relationships and conflicts и Extreme adjectives; отработали навык использования модальных глаголов let / be allowed to, повторили time expressions для изученных ранее времен (SB p. 118-119).
Домашнее задание:
1) WB p. 83 ex. 1-5;
2) повторить перед тестом материал на следующих страничках в учебнике:
p. 109 – Relationships and conflicts
p. 114 – Sympathising and encouraging
p. 116 – Feelings
+ Extreme adjectives (см. д/з от 25.09)
+ пройденные времена с их time expressions (см. схему на листе А4)
Алисе – принести прошлое письменное д/з!
На занятии 30.09: повторили лексику на тему Feelings и Extreme adjectives. Рассмотрели особенности написания текста на тему Replying to a problem, повторили конструкции, которые можно использовать для советов и предложений (SB p. 117).
Домашнее задание:
1) SB p. 117 ex. 5 (сделать письменно в тетради: обязательно используйте try to..., should / could, it's a good idea to..., what about doing..?);
2) повторить текущую лексику.
На занятии 25.09: взяли новую лексику на тему Feelings. Рассмотрели особенности использования Extreme adjectives. Выполняли задания на listening comprehension (SB p. 116).
Домашнее задание:
1) WB p. 81 ex. 1-6 (ссылка на аудио).
Задание на приз! Выпишите из аудио пример фразы с intrusive -r (e.g. Australia [r] and India).
2) повторить новую лексику:
annoyed = раздраженный
depressed = депрессивный
disappointed = разочарованный [s]
embarrassed = смущенный / чувствующий себя неловко
ashamed = (мне) совестно / стыдно
exhausted = вымотанный / без сил [ɪɡˈzɔːstɪd]
furious = в ярости / разгневанный
jealous = завистливый / ревнивый
terrified = в ужасе / до смерти напуганный
upset = расстроенный
3) выучить следующие пары extreme adjectives: very tasty — delicious, very good — excellent / amazing / fabulous / fantastic, very boring — dull, very difficult — impossible, very angry — furious, very small — petite / tiny, very funny — hilarious, very hungry — starving, very beautiful — gorgeous, very smart — intelligent, very bad — awful / horrible / terrible, very cold — freezing.
На занятии 23.09: повторили текущую лексику путем переводного метода. Работали с видео, взяли разговорные фразы на тему Sympathising and encouraging, разыгрывали с ними спонтанные диалоги (SB p. 114).
Домашнее задание:
1) WB p. 79 ex. 1-4;
2) повторить фразы из таблички на 114 странице в учебнике.
На занятии 18.09: вспомнили лексику на тему Relationships and conflicts. Сравнили особенности употребления глаголов let / make / be allowed to, выполняли упражнения в раздаточных материалах на их отработку.
Домашнее задание:
1) составить предложения с фразами из карточек (по 2 на каждую!);
2) повторить лексику на 109 странице в учебнике;
3) выполнить задание по ссылке quiz.
Домашнее задание:
1) WB p. 36 ex. 1-3 (ссылка на аудио);
2) выучить новые фразы:
I fancy... = Мне нравится...
I am keen on... = Я сильно увлекаюсь...
I adore... = Я обожаю...
I can't stand... = Я терпеть не могу...
I'd rather... = Я предпочитаю...
settle on sth = остановиться на чем-либо
mad about sth = помешан на чем-то
be up for sth = быть в настроении заняться чем-либо
go for sth = увлекаться чем-либо
На занятии 02.04: закрепили negative adjectives, продолжили отработку новых collocations в письменной форме (SB p. 37).
Домашнее задание:
1) WB p. 35 ex. 1;
2) письменно в тетради перевести следующие предложения, используя фразы из 6 упражнения на 37 странице в учебнике. Обращайте внимание на время!
- Моя подружка всегда получает отличные оценки в школе.
- Просмотр коротких видео в течение (for) долгого времени имеет отрицательный эффект.
- Она была талантливой спортсменкой, но никогда не принимала участие в Олимпийских играх.
- Нам не разрешено использовать калькуляторы на уроке математики.
- Автор выражает свое мнение о новом научно-фантастическом фильме в журнале.
- Недавно они провели исследование о пользе видеоигр.
- Его поведение (behaviour) вызывает у меня опасения.
- Прогулка каждый день полезна для здоровья (приносит пользу).
На занятии 31.03: повторили ряд negative adjectives. Работали с текстом: выполняли задания на reading for gist, взяли новые collocations (SB p. 36-37).
Домашнее задание:
1) WB p. 35 ex. 2, 3 (не забудьте подчеркнуть в тексте фразы или предложения, которые помогли вам ответить на вопрос!);
2) повторить прилагательные с отрицательными приставками по ссылке.
Артему – переделать 6 упражнение на 37 страничке в учебнике.
На занятии 26.03: рассмотрели отрицательные приставки для образования прилагательных (SB p. 35). Работали со словарем: познакомились с понятиями syn. / opp., учились искать антонимы в словарных статьях.
Домашнее задание:
1) WB p. 34 ex. 1-5 (последнее задание сделайте при помощи онлайн-словаря, например Merriam-Webster Thesaurus);
2) сделать задание по ссылке prefixes. Не забудьте занести свой результат в Таблицу лидеров!
На занятии 23.03: продолжили отработку модальных глаголов must / need / have to, выводили их в речь.
Домашнее задание:
1) WB p. 33 ex. 4, 5;
2) изучить словарную статью по ссылке Merriam-Webster. Какую информацию можно узнать из нее? Для чего она может вам пригодиться? Почему некоторые слова выделены разными цветами?
На занятии 19.03: повторили текущую лексику. Рассмотрели особенности использования модальных глаголов must / need / have to, тренировались использовать их в разных контекстах (SB p. 34 + 128).
Домашнее задание:
1) SB p. 34 ex. 5 (письменно в тетради);
2) WB p. 33 ex. 1-3;
3) выполнить задание по ссылке gap filling (предварительно просмотрите слова, которые мы выделяли в скрипте диалогов). Не забудьте занести свой результат в Таблицу лидеров!
На занятии 17.03: выполняли задания по типу listening for gist & listening for details, тренировались предсказывать лексику, которая будет в задании на аудирование (SB p. 33).
Домашнее задание:
1) WB p. 32 ex. 5-7 (ссылка на аудио);
2) выполнить задание по ссылке gap filling (предварительно просмотрите слова, которые мы выделяли в скрипте диалогов). Не забудьте занести свой результат в Таблицу лидеров!
На занятии 12.03: познакомились с известными рекламными слоганами, работали с аудио на тему Advertising (SB p. 33).
Домашнее задание: WB p. 32 ex. 1-4 (ссылка на аудио).
На занятии 10.03: продолжили отработку навыка использования quantifiers с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными, выводили их в спонтанную речь (SB p. 32 + 128).
Домашнее задание: сделать упражнение 1 и 2 на распечатке (ссылка на фото в лучшем качестве).
Кате, Артему и Егору – WB p. 31 ex. 6.
На занятии 05.03: повторили текущую лексику. Вспомнили особенности употребления quantifiers с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными (SB p. 32).
Домашнее задание:
Кате, Егору и Артему – WB p. 31 ex. 1-3 + задание по ссылке quiz.
На занятии 03.03: повторили лексику по Film and TV programmes genres, взяли новые слова на тему Aspects of films, выводили новый вокабуляр в речь (SB p. 31).
Домашнее задание:
1) WB p. 30 ex. 5, 6 (ссылка на аудио);
2) выучить новую лексику:
acting = актерская игра
characters = персонажи / герои
ending = концовка
plot = сюжет
scenes = сцены фильма
script = сценарий
На занятии 26.02: начали новый юнит: взяли лексику на тему Film and TV programmes genres и прилагательные для их описания, выполняли задания на listening comprehension (SB p. 30).
Домашнее задание:
1) WB p. 30 ex. 1, 2, 3, 4;
2) повторить новую лексику (см. 30 страницу в учебнике). Вот ряд более сложных слов для запоминания:
news bulletin = (срочный) выпуск новостей
period drama = костюмированный исторический фильм
weather forecast = прогноз погоды
confusing = вводящий в заблуждение / запутанный
convincing = убедительный, правдоподобный
embarrassing = неприличный / "зашкварный"
gripping = захватывающий
imaginative = творческий / замысловатый (с большим кол-ом поэтических образов)
moving = трогательный
a tear-jerker = слезливый фильм
spectacular = эффектный / шикарный, восхитительный и т.п.
violent = жестокий
На занятии 24.02: написали тест по 2 юниту.
Домашнее задание: SB p. 28-29 ex. 4-5 (в 5 упражнении нужно самим выбрать подходящее по смыслу слово). Ссылка на аудио для 4 упражнения.
На занятии 19.02: продолжили подготовку к тесту: вспомнили особенности сочетания времен Past Continuous и Past Simple, повторили вокабуляр на тему Sports equipment and clothing (WB p. 29).
Домашнее задание:
1) сделать задания по ссылкам task 1 и task 2 (не забудьте сделать скриншот!);
2) повторить лексику со следующих страниц в учебнике – будем писать тест!
- p. 18 – Landscape features & Landscape adjectives
- p. 23 – Word building (сущ. и глаголы)
- p. 25 – Extreme adjectives
- p. 26 – Sports equipment & Describing a photo & Speculating about feelings
- p. 118 – Sports clothing and equipment & Outdoor activities
На занятии 17.02: готовились к тесту по 2 юниту: повторили всю лексику из него, вспомнили правила употребления времени Past Continuous (WB p. 28-29).
Домашнее задание: письменно в тетради составить свое предложение с каждым из следующих сокращений: a.m. / p.m. / RSVP / BBQ или barbie (авст.) / B.C. (до н.э.) / A.D. (н.э.) / e.g. (for example) / etc. (and so on) / i.e. (that means). Постарайтесь использовать разные времена! Использование исторических фактов для ряда сокращений приветствуется!
На занятии 12.02: работали с лексикой на тему Outdoor activities, взяли разговорные фразы на тему Making a suggestion, провели с ними разговорную практику. Рассмотрели ряд распространенных аббревиатур, которые используются в неформальном стиле письма (SB p. 27).
Домашнее задание:
1) WB p. 27 ex. 1, 2, 3;
2) SB p. 27 ex. 7 (по заданию, за образец можно взять одно из писем из 3 упражнения). В вашем приглашении обязательно используйте 1-2 фразы из 4 упражнения + 2 любых сокращения (a.m. / p.m. / BBQ / RSVP = пожалуйста, ответь / etc. = и т.д. / e.g. = for example).
На занятии 10.02: повторили extreme adjectives и ряд глаголов и существительных по теме word building. Закрепили навык описания фотографии в формате экзамена (describing and speculating about a photo).
Домашнее задание:
1) сделать задание по ссылке matching;
2) WB p. 28 ex. 3 (дополните каждый столбик еще 3 подходящими словами).
На занятии 05.02: повторили текущую лексику. Взяли фразы на тему Describing a photo и Speculating about feelings, тренировались на их основе описывать изображения (SB p. 26).
Домашнее задание:
1) SB p. 26 ex. 7 (ссылка на аудио);
2) WB p. 26 ex. 3;
3) подготовиться к диктанту по extreme adjectives (см. 25 страницу в учебнике);
4) повторить фразы из 3 и 5 упражнения на 26 странице в учебнике – они вам пригодятся для устного ответа!
На занятии 03.02: взяли новые extreme adjectives, а также лексику на тему Sports equipment (SB p. 25-26).
Домашнее задание:
1) выучить новые extreme adjectives (см. 25 страницу в учебнике);
2) повторить лексику на тему Sports equipment (SB p. 118). Обратите внимание на новые слова:
bat = бита
googles = плавательные очки
hoop = обруч / баскетбольное кольцо
life jacket = спасательный жилет
net = сетка
paddle = весло
puck = шайба
rope = канат
safety harness = ремень безопасности
skates = коньки
(hockey) stick = клюшка
sticks = палки (например, лыжные)
swimming trunks = плавки
swimmimg costume = купальник
vest = майка без рукавов
wetsuit = гидрокостюм
3) WB p. 25 ex. 1 + p. 26 ex. 1, 2.
Дополнительное задание для Егора, Артема и Кати: WB p. 25 ex. 2, 3, 4. Обязательно к выполнению!
На занятии 29.01: повторили словообразование для ряда слов из прошлого юнита. Работали с текстом, выполняли задания по типу gapped sentences (SB p. 24-25).
Домашнее задание:
1) SB p. 25 ex. 6 (не забудьте исправить неверные предложения!);
2) сделать задание по ссылке word building. Человек, занявший первое место в таблице лидеров, получит приз!
На занятии 27.01: продолжили работу со словарем: учились анализировать dictionary entries и подбирать слова других частей речи (SB p. 23).
Домашнее задание:
1) WB p. 24 ex. 2;
2) изучить словарную статью по Oxford Dictionary и ответить на следующие вопросы:
- Is the pronunciation different in British English or is it the same as in American English?
- How many meanings are there? Do you know all of them?
- Which verb can you make from this noun?
- What does the entry picture show? Translate the words from it into Russian. (Try to translate as many words as possible using only the picture!)
- Which meanings have a key symbol next to them? What do marks “A1” / “B1” mean?
На занятии 22.01: рассмотрели особенности образования ряда существительных и глаголов, учились работать со словарем (SB p. 23).
Домашнее задание:
1) WB p. 24 ex. 1, 3, 4;
2) выучить следующие пары слов:
to attempt / an attempt = пытаться / попытка
to complete / a completion = выполнять / выполнение
to achieve / an achievement = достигать / достижение
to need / a need = нуждаться / нужда
to explore / an exploration = исследовать / исследование
to experience / an experience = испытывать / опыт
to dream / a dream = мечтать (видеть сны) / мечта (сон)
На занятии 20.01: выступали со своими проектами по extreme sports. Работали в раздаточных материалах: продолжили отработку разницы между временами Past Simple и Past Continuous.
Домашнее задание: WB p. 23 ex. 1-4.
На занятии 15.01: повторили текущую лексику. Сравнили времена Past Simple и Past Continuous, выполняли упражнения на их отработку (SB p. 22).
Домашнее задание:
1) еще раз послушать аудио и ответить на следующие вопросы:
- What were Harry and Sophie investigating?
- What did Sophie want to buy?
- Who were the people on the boat?
- Did the people on the boat believe Sophie?
- Why was the boat coming back to the shore?
2) закончить свое выступление по extreme sports;
3) повторить новые прилагательные:
athletic = атлетичный, спортивный
brave = храбрый
impressive = впечатляющий
remote = отдаленный (e.g. a remote area – отдаленная местность)
risky = рискованный
spectacular = эффектный / впечатляющий
terrifying = ужасающий
thrilling = захватывающий дух
На занятии 13.01: взяли прилагательные на тему Describing an adventure, выводили их в речь. Выполняли задания по типу listening for key words (SB p. 21).
Домашнее задание:
1) SB p. 21 ex. 8: в интернете найти информацию о любом extreme sport, подготовить лист с информацией о нем (см. пункты плана) и быть готовым с ним выступить. Объем высказывания – 10-15 предложений! Красивое оформление приветствуется ;)
2) WB p. 22 ex. 2, 3, 4 (аудио 1.07 и аудио 1.08).
На занятии 25.12: продолжили отработку времени Past Continuous: выводили его в речь путем описания действий на изображении.
Домашнее задание (НА 13.01.):
Школа не работает в период с 29 декабря по 11 января включительно. Школа открывается 12 января!
1) WB p. 21 ex. 2, 3, 5;
2) повторить лексику по Landscapes.
На занятии 23.12: повторили вокабуляр на тему Landscapes. Вспомнили особенности употребления времени Past Continuous, выполняли упражнения на его отработку (SB p. 20).
Домашнее задание:
1) SB p. 20 ex. 5 (составить 5 предложений письменно!);
2) WB p. 21 ex. 1, 4.
На занятии 18.12: продолжили отработку лексики на тему Landscapes. Выполняли упражнения на listening for details, вспомнили особенности употребления конструкций there is / there are с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными (SB p. 19).
Домашнее задание:
1) WB p. 20 ex. 3, 4 (для ответа на вопросы из 3 упражнения воспользуйтесь интернетом!). Ссылка на аудио.
2) письменно в тетради описать изображение, используя новую лексику (существительные и прилагательные) и конструкции there is / there are.
e.g. In the photo, there is a narrow valley. A shallow river is running in the middle of it. There are rocks on both banks of the river...
На занятии 16.12: начали новый юнит: взяли существительные и прилагательные на тему Landsacapes, использовали их для описания пейзажей (SB p. 18).
Домашнее задание:
1) WB p. 20 ex. 1, 2;
2) повторить новую лексику: для ее отработки сделать задания по ссылкам nouns и adjectives.
Challenge! Попавших в таблицу лидеров по любой из ссылок ждет приз!
На занятии 11.12: выполняли задания из раздела Culture на тему The British: обсуждали стереотипы про жителей Великобритании, работали со статистическими показателями, выполняли задания на аудирование по типу listening for gist (SB p. 108).
Домашнее задание: прослушать аудио по ссылке и вставить пропущенные слова в следующие предложения:
Speaker 1:
- I just love the _____, the culture, the art, the history.
- There is also beautiful scenery in places like Cornwall and _____.
- I had some really bad fish and chips _____!
- They aren't very _____ really – they spend all day waiting to finish work and go home!
- I have my own café here in _____ and for me, my work is my life.
- But I don't like it when I finish work at 11 p.m. or midnight and young people are causing _____ in the street.
- I don't worry for me but I'm _____ for my wife at night over here.
- _____ though I like living in Britain.
- OK, the weather definitely is not great but I love the _____ of living in the UK.
- It was difficult for me when I first arrived at the age of _____.
- I never _____ back.
- They often _____ badly.
- _____ is one of my favourites and I love Mr Bean.
- Like me, Rowan Atkinson, the actor, studied electrical _____ at university.
- You get too many _____ – especially students.
На занятии 09.12: написали тест по 1 юниту.
Домашнее задание:
- Кате, Егору и Артему – сделать письменное задание на распечатке: нужно составить свой ответ на пост (используйте структуру текста с 17 странички в учебнике).
- Тимофею – доделать упражнения на распечатках (перифраз предложений и задания по Past Simple).
На занятии 04.12: готовились к тесту по 1 юниту: отработали составление утвердительных, отрицательных и вопросительных предложений в Past Simple, вспомнили разницу между прилагательными с окончаниями -ed и -ing (WB p. 16-17).
Домашнее задание:
1) сделать упр. 3 на распечатке (ссылка на задание для отсутствовавших);
2) сделать перевод следующих предложений, используя Past Simple, фразовые глаголы и лексику на тему Feelings (готовимся к тесту!):
- Они сказали правду?
- Она была слегка взволнованной, но быстро успокоилась.
- Он оправился от растяжения через (in) пару недель.
- Алекс вчера помирилась с Джейн?
- Я не оскорбился после его грубых слов.
- Ты был горд мной после соревнований?
- Лиз поскользнулась, упала и сломала руку.
- Его нога болела, но он продолжил идти.
- Я споткнулся прямо перед учителем, но не смутился.
- Я почувствовал себя подозрительно: я был уверен, что она лгала о своих результатах экзамена.
Тимофею – переделать упр. 2 на распечатке + сделать задание по ссылке past simple (записать свои ответы в тетрадь!).
На занятии 02.12: комплексно повторили лексику из 1 юнита (Feelings, новые collocations и phrasal verbs), выполняли упражнения на их закрепление (WB p. 16).
Домашнее задание: WB p. 16 ex. 4 (при затруднениях смотрите лексику в д/з от 13.11.) + p. 18 ex. 3-4 (ссылка на аудио).
! У Тимофея все эти упражнения на двух распечатках.
На занятии 27.11: отрабатывали употребление новых фразовых глаголов в различных контекстах. Тренировались оформлять текст по типу a forum post с использованием informal English (SB p. 17).
Домашнее задание:
1) повторить фразовые глаголы (см. ниже) + сделать задание по ссылке matching;
2) SB p. 17 ex. 5: в тетради составить рассказ по заданию – можно взять идеи из упражнения или описать свой собственный пранк. В тексте обязательно должно встретиться 2-3 прилагательных на тему Feelings и 2 новых фразовых глагола. В качестве образца можете взять тексты из следующих упражнений: SB p. 17 ex. 2 / WB p. 15 ex. 2.
На занятии 25.11: повторили прилагательные на тему Feelings. Рассмотрели особенности составления текста по типу event description, взяли новые фразовые глаголы (SB p. 17).
Домашнее задание:
1) WB p. 14 ex. 3, 4 (доделать!) + WB p. 15 ex. 1, 2;
2) выучить новые фразовые глаголы:
find out sth = обнаружить что-либо
get over sth = оправиться после чего-либо
look carefully at sth = внимательно осмотреть что-либо
own up = признаться в содеянном
carry on doing sth = продолжать делать что-либо
come back = возвращаться
get away = сбежать
give back = отдать
look up to sb = равняться на кого-либо
make up sth / with sb = сочинять что-либо / мириться с кем-либо (после ссоры)
put up with sb / sth = мириться с кем-либо / чем-либо (т.е. терпеть, выносить)
run after sb / sth = преследовать кого-либо / что-либо
talk about sb / sth = обсуждать кого-либо / что-либо
ask for sth = просить что-либо
put sth back = прибирать что-либо на место
На занятии 20.11: рассмотрели структуру высказывания по типу narrating past events, взяли фразы на тему Reacting and showing interest, провели с ними разговорную практику. Разобрали значения глагола get, выполняли упражнения на его использование в различных контекстах (SB p. 16 + 117).
Домашнее задание:
1) письменно в тетради составить свои предложения с глаголом get в 5 возможных значениях, НЕ повторяя полностью структуру из примеров в учебнике (см. значения в SB p. 117);
2) WB p. 14 ex. 1-4.
На занятии 18.11: повторили лексику на тему Accidents and injujries, провели по ней разговорную практику. Выполняли задания на аудирование, повторили прилагательные на тему Feelings (SB p. 16).
Домашнее задание: прослушать аудио по ссылке еще раз и письменно в тетради ответить на вопросы:
Speaker 1:
- Where did she spend the last two weeks of her summer holiday?
- How many cousins does she have?
- Was her running time good?
- Where did she stay in Cornwall?
- What was her brother's reaction when she got sunburned?
- Why did she feel anxious after getting sunburns?
- What kind of dancing was it?
- How often does she go to the dance class?
- Where does the winners' dad work?
- Which coast of England did she visit?
- When did her friend move to the new house?
- *What sports can you do in her friend's house?
На занятии 13.11: работали с текстом: выполняли упражнения по типу reading for gist и reading for detail, взяли лексику на тему Accidents and injuries (SB p. 14-15).
Домашнее задание:
1) WB p. 12 ex. 4 (доделать!) + p. 13 ex. 1-4;
2) повторить формы следующих неправильных глаголов: bleed – bled – bled; burn – burnt – burnt; hurt – hurt – hurt;
3) выучить новую лексику:
injure yourself = пораниться (injure himself, injure themselves...)
trip = споткнуться
slip over = поскользнуться
bleed = кровоточить / истекать кровью
sprain = растянуть (мышцу)
hurt ~ что-то болит, e.g. My arm hurts. – У меня болит рука.
bruise = синяк
injury = физическая травма (ср.: trauma – психологическая травма)
medical condition = заболевание / нарушение (т.е. особое состояние здоровья)
disorder = нарушение / сбой
cause = вызывать / быть причиной чего-либо, e.g. Her condition is caused by a genetic disorder. – Ее болезнь вызвана генетическим сбоем.
На занятии 11.11: повторили изученные ранее прилагательные и существительные на тему Feelings. Закрепили навык выбора между окончаниями -ed и -ing в прилагательных. Рассмотрели использование конструкции How + adjective! для выражения своей реакции на новости, выводили ее в речь (SB p. 13).
Домашнее задание:
1) WB p. 12 ex. 2, 4 (внимательное прочитайте задание!!);
2) в тетради напишите вашу реакцию на следующие события, используя конструкцию How + adjective! или How + adjective + I am (it is / you are...):
- Your best friend got an A+ on the History test.
- You lost your house key.
- It started to rain and you don't have an umbrella.
- Your Maths teacher is ill and hasn't come to school today.
- Mum made you wear an ugly hat.
- You are having a Physics lesson now.
- You got a new phone for your birthday.
- Your friend has to write a test but you don't have to.
На занятии 05.11: повторили текущие collocations, уделив особое внимание их сочетаемости с предлогами. Рассмотрели разницу между прилагательными с окончаниями -ed и -ing, выполняли упражнения на их различение в контексте (SB p. 13).
Домашнее задание:
1) SB p. 13 ex. 6: по заданию + выбрать 5 прилагательных из получившегося списка и составить с ними предложения в тетради;
2) WB p. 11 ex. 5 (доделать) + p. 12 ex. 1, 3;
3) выучить новые collocations с предлогами!!
make a plan of sth = разработать план чего-либо
make an excuse for sth = оправдываться / придумать отговорку по поводу чего-либо
take a break from sth = отдохнуть / оторваться от чего-либо
take offence at sb = обидеться на кого-то / оскорбиться
tell the truth = сказать правду
tell a lie = соврать
have a word with sb about sth = переговорить с кем-либо по поводу чего-либо
give sb a call = позвонить кому-либо
На занятии 30.10: провели тематическое занятие на тему Halloween: работали с лексикой, выполняли упражнения в игровой форме на ее запоминание.
Домашнее задание:
1) сделать задание по ссылке haunted house. Для справки: cobweb = web; lantern – фонарь, e.g. Jack-o’-lantern;
2) выучить новые collocations с предлогами!
make a plan of sth = разработать план чего-либо
make an excuse for sth = оправдываться / придумать отговорку по поводу чего-либо
take a break from sth = отдохнуть / оторваться от чего-либо
take offence at sb = обидеться на кого-то / оскорбиться
tell the truth = сказать правду
tell a lie = соврать
have a word with sb about sth = переговорить с кем-либо по поводу чего-либо
give sb a call = позвонить кому-либо
На занятии 28.10: повторили новые collocations с предлогами. Вспомнили особенности образования отрицательной и вопросительной формы в Past Simple, отработали особые случаи с глаголами to be и could (SB p. 12).
Домашнее задание:
1) WB p. 10 ex. 5, 6 (актуальная ссылка на аудио) + p. 11 ex. 2, 4, 5;
2) выучить новые collocations с предлогами!
make a plan of sth = разработать план чего-либо
make an excuse for sth = оправдываться / придумать отговорку по поводу чего-либо
take a break from sth = отдохнуть / оторваться от чего-либо
take offence at sb = обидеться на кого-то / оскорбиться
tell the truth = сказать правду
tell a lie = соврать
have a word with sb about sth = переговорить с кем-либо по поводу чего-либо
give sb a call = позвонить кому-либо
На занятии 23.10: закрепили правильное произношения окончания -ed в глаголах прошедшего времени. Выполняли задания на listening for gist, взяли новые collocations (SB p. 11).
Домашнее задание:
1) WB p. 9 ex. 3 (доделать!) + p. 10 ex. 1, 2, 4, 5, 6 (1.3 и 1.4 – ссылки на аудио для заданий);
2) выучить новые collocations, обращая внимание на предлоги:
make a plan of sth = разработать план чего-либо
make an excuse for sth = оправдываться / придумать отговорку по поводу чего-либо
take a break from sth = отдохнуть / оторваться от чего-либо
take offence at sb = обидеться на кого-то / оскорбиться
tell the truth = сказать правду
tell a lie = соврать
have a word with sb about sth = переговорить с кем-либо по поводу чего-либо
give sb a call = позвонить кому-либо
На занятии 21.10: повторили существительные к соответствующим прилагательным на тему Feelings. Вспомнили особенности употребления правильных и неправильных глаголов в Past Simple и правила добавления и чтения окончания -ed.
Домашнее задание:
1) сделать задание по ссылке pronunciation;
2) WB p. 9 ex. 1, 2, 3;
3) выучить существительные из таблицы: anxious — anxiety, ashamed — shame, bored — boredom, confused — confusion, cross — crossness, delighted — delight, disappointed — disappointment, embarrassed — embarrassment, envious — envy, excited — excitement, frightened — fear / fright, proud — pride, relieved — relief, schoked — shock, suspicious — suspicion, upset — upsetness / sadness.
На занятии 16.10: выводили в речь прилагательные на тему Feelings в сочетании с Modifying adverbs. Рассмотрели особенности образования существительных для ряда новых прилагательных.
Домашнее задание:
1) WB p. 8 ex. 5;
2) сделать задание по ссылке synonyms (по возможности занесите свой результат в таблицу лидеров!);
3) выучить существительные из таблицы.
На занятии 14.10: повторили текущую лексику, выводили ее в речь. Рассмотрели ряд Modifying adverbs, тренировались их использовать вместе с прилагательными на тему Feelings (SB p. 9).
Домашнее задание:
1) доделать упр. 1, 2 на распечатке;
2) WB p. 8 ex. 2, 5 (Добавьте во 2 упражнение наречия, которые мы записали дополнительно.);
3) повторить прилагательные на тему Feelings + выучить Modifying adverbs: a little bit / slightly / a bit / rather / quite / pretty / very / extremely.
На занятии 09.10: начали новый учебник: взяли прилагательные на тему Feelings, выполняли упражнения на их отработку (SB p. 8-9).
Домашнее задание:
1) WB p. 8 ex. 1, 3, 4 (ссылка на аудио);
2) выучить новую лексику:
anxious = тревожный
confused = сбитый с толку / запутавшийся
cross = злой / раздраженный
delighted = обрадованный / восхищенный
envious = завистливый
frightened = напуганный
proud = гордый
relieved = успокоившийся, e.g. I was relieved after passing my exams. – Я успокоился / вздохнул с облегчением после сдачи экзамена.
suspicious = подозрительный
На занятии 07.10: написали тест по 8 юниту.
Домашнее задание: сделать задание по ссылке quiz.
NB! На следующее занятие приносим учебник и рабочую тетрадь Solutions Pre-Intermediate.
На занятии 02.10: готовились к тесту по 8 юниту: повторили лексику на темы Feelings, Relationships and conflicts и Extreme adjectives; отработали навык использования модальных глаголов let / be allowed to, повторили time expressions для изученных ранее времен (SB p. 118-119).
Домашнее задание:
1) WB p. 83 ex. 1-5;
2) повторить перед тестом материал на следующих страничках в учебнике:
p. 109 – Relationships and conflicts
p. 114 – Sympathising and encouraging
p. 116 – Feelings
+ Extreme adjectives (см. д/з от 25.09)
+ пройденные времена с их time expressions (см. схему на листе А4)
Алисе – принести прошлое письменное д/з!
На занятии 30.09: повторили лексику на тему Feelings и Extreme adjectives. Рассмотрели особенности написания текста на тему Replying to a problem, повторили конструкции, которые можно использовать для советов и предложений (SB p. 117).
Домашнее задание:
1) SB p. 117 ex. 5 (сделать письменно в тетради: обязательно используйте try to..., should / could, it's a good idea to..., what about doing..?);
2) повторить текущую лексику.
На занятии 25.09: взяли новую лексику на тему Feelings. Рассмотрели особенности использования Extreme adjectives. Выполняли задания на listening comprehension (SB p. 116).
Домашнее задание:
1) WB p. 81 ex. 1-6 (ссылка на аудио).
Задание на приз! Выпишите из аудио пример фразы с intrusive -r (e.g. Australia [r] and India).
2) повторить новую лексику:
annoyed = раздраженный
depressed = депрессивный
disappointed = разочарованный [s]
embarrassed = смущенный / чувствующий себя неловко
ashamed = (мне) совестно / стыдно
exhausted = вымотанный / без сил [ɪɡˈzɔːstɪd]
furious = в ярости / разгневанный
jealous = завистливый / ревнивый
terrified = в ужасе / до смерти напуганный
upset = расстроенный
3) выучить следующие пары extreme adjectives: very tasty — delicious, very good — excellent / amazing / fabulous / fantastic, very boring — dull, very difficult — impossible, very angry — furious, very small — petite / tiny, very funny — hilarious, very hungry — starving, very beautiful — gorgeous, very smart — intelligent, very bad — awful / horrible / terrible, very cold — freezing.
На занятии 23.09: повторили текущую лексику путем переводного метода. Работали с видео, взяли разговорные фразы на тему Sympathising and encouraging, разыгрывали с ними спонтанные диалоги (SB p. 114).
Домашнее задание:
1) WB p. 79 ex. 1-4;
2) повторить фразы из таблички на 114 странице в учебнике.
На занятии 18.09: вспомнили лексику на тему Relationships and conflicts. Сравнили особенности употребления глаголов let / make / be allowed to, выполняли упражнения в раздаточных материалах на их отработку.
Домашнее задание:
1) составить предложения с фразами из карточек (по 2 на каждую!);
2) повторить лексику на 109 странице в учебнике;
3) выполнить задание по ссылке quiz.
