POLINA GROUP 6
На занятии 07.04: рассмотрели правило чтения буквосочетаний -eu / -ew [читаются как долгий звук -ю]. Расписали формы глагола have got для всех местоимений, тренировались в устной форме составлять с ним предложения на основе пройденной ранее лексики, уделили особое внимание переводу предложений с русского на английский.
Новые формы:
We have got a car. – У нас есть машина.
They have got two cats. – У них есть две кошки.
Домашнее задание:
1) выучить формы глагола have got со всеми местоимениями и их значением (см. схему в виде "торта" в тетради). Повторяйте обязательно с русским переводом, например: I have got – У меня есть, She has got – У нее есть и т.д.
2) сделать упражнение на распечатке: нужно составить 4 предложения о том, что есть (ты имеешь) в своей комнате;
3) отработать чтение следующих слов: new, feud, few, dew, crew, knew, deuce, euro, neutral, view, news, neum, pew, neutron.
Богдану – выучить личные местоимения с их переводом: I – я, you – ты / вы, he – он, she – она, it – оно, we – мы, they – они.
На занятии 02.04: продолжили отработку глагола have got с местоимениями he / she: тренировались в письменной форме описывать внешность персонажей.
Домашнее задание: переписать предложения в тетрадь и вставить на место пропусков артикли a / an там, где это нужно:
На занятии 31.03: взяли глагол has got для местоимений he / she / it, составляли с ним и лексикой по Face features и Body parts предложения в устной и письменной форме.
He has got big eyes. – У него большие глаза.
She has got a pretty face. – У нее красивое лицо.
It has got short legs. – У него (неодуш.) короткие ноги.
Домашнее задание:
1) сделать задания на распечатке;
2) нарисовать "монстра" в тетради по его описанию (цвета на свое усмотрение): It has got a fat body. It has got three legs. It has got three small feet. It has got four long arms. It has got ten fingers. It has got a long neck. It has got green hair. It has got two eyes. It has got a big nose. It has got a small mouth. It has got two teeth. It has got two ears.
На занятии 26.03: рассмотрели правило чтения буквосочетания -ck [читается как звук -к]. Взяли лексику на тему Body parts, продолжили отработку лексики по Face features. Взяли форму глагола have got для местоимения you, выводили ее в речь.
You have got long arms. – У тебя длинные руки.
You have got a small nose. – У тебя маленький нос.
Домашнее задание:
1) выучить новую лексику: для ее отработки сделать задание по ссылке body parts (нужно соединить слово с точкой на картинке):
body = тело
arm = рука
hand = ладонь
fingers = пальцы на руках
leg = нога
foot = ступня (исключение! feet = ступни)
toes = пальцы на ногах
neck = шея
knee = колено
2) сделать оба упражнения на распечатке. Во втором задании встретится предложение I haven't got – это значит "я НЕ имею";
3) в тетради перевести следующие предложения. Обратите внимание, что перевод фраз У меня есть / У тебя есть в английском – это I have got / You have got (т.е. Я имею / Ты имеешь).
На занятии 23.03: рассмотрели лексику на тему Face features. Взяли глагол have got (иметь) с местоимением I, тренировались описывать свою внешность, уделили особое внимание правильной постановке артиклей.
I have got blue eyes. – У меня голубые глаза. (мн.ч., артикль не ставится)
I have got black hair. – У меня черные волосы. (hair – это неисчисляемое сущ., артикль не ставится)
I have got a small nose. – У меня маленький нос. (ед.ч., артикль ставится перед определением)
Домашнее задание:
1) выучить новую лексику:
head = голова
face = лицо
hair = волосы
eyes = глаза
ears = уши
nose = нос
mouth = рот
tooth = зуб (исключение! teeth = зубы)
2) выполнить упражнения на распечатке с двух сторон;
3) сделать задание по ссылке face features (для справки: neck – шея). В конце не забудьте занести свой результат в Таблицу лидеров!
На занятии 19.03: написали тест по глаголу to be.
Домашнее задание: переписать предложения в тетрадь, заполнив пропуски подходящими по смыслу словами:
На занятии 17.03: рассмотрели сокращенные формы глагола to be, тренировались заменять существительные соответствующими им местоимениями, например: Karla is a girl. – She is a girl. (Карла – девочка. / Она девочка.)
I am = I'm
He is = He's
She is = She's
It is = It's
You are = You're
We are = We're
They are = They're
Домашнее задание:
1) сделать упр. 3, 4 на распечатке;
2) переписать предложения, заменяя выделенные существительные местоимениями.
! I = я, he = он, she = она, it = оно, you = ты / вы, we = мы, they = они
На занятии 12.03: готовились к тесту по глаголу to be: тренировались описывать персонажей, используя текущую лексику, отработали постановку артиклей a / an и добавление окончания -s во мн.ч.
Домашнее задание:
1) перевести предложения и прописать их со всеми местоимениями из "снеговичка", как делали в классе. Уделите особое внимание мн.ч. с местоимениями we / they!
2) повторить лексику – на следующем занятии планируется тест! Для дополнительной отработки сделайте задания по ссылкам nouns и adjectives:
На занятии 10.03: расписали формы глагола to be для всех местоимений, вспомнили правила образования множественного числа и его исключения, выполняли упражнения в письменной форме на отработку этой темы.
Домашнее задание:
1) выучить формы глагола to be с местоимениями (см. "снеговичка" в тетради)
+ повторить перевод местоимений: I = я, he = он, she = она, it = оно, you = ты / вы, we = мы, they = они
2) сделать упр. 1-3 на распечатке.
На занятии 05.03: взяли формы глагола to be для местоимений we (мы), they (они) и форму множественного числа существительных man / woman, рассмотрели правило добавления окончания -s к словам, оканчивающимся на -ss и -y.
We are teachers. (Мы учителя.) – для образования мн.ч. добавляем окончание -s
They are policemen. (Они полицейские.) – man – это слово-исключение, окончание -s не добавляется, меняется гласная
We are princesses. (Мы принцессы.) – если сущ. оканчивается на -ss, то добавляем окончание -es
They are fairies. (Они феи.) – если сущ. оканчивается на букву -y, то ее убираем и добавляем окончание -ies
Домашнее задание:
1) выучить сложные формы образования множественного числа (см. объяснение выше):
2) сделать упражнения на распечатке: упр. 11 – заменить имена местоимениями he / she / they; упр. 12 – описать персонажей, используя местоимения he / she / they.
На занятии 03.03: вязли формы глагола to be для местоимений I (я), you (ты), составляли с ними предложения в письменной форме на основе лексики на тему Jobs:
I am a cook. (Я повар.)
You are a policeman. (Ты полицейский.)
Домашнее задание:
1) письменно в тетради выполнить перевод следующих предложений:
Образец: Я молодой ученый. – I am a young scientist. / Ты старый инженер. – You are an old engineer.
2) сделать задание по ссылке jobs. Не забудьте занести свой результат в Таблицу лидеров!
На занятии 26.02: рассмотрели правило чтения буквосочетаний -er / -or на конце слов [читается как слабо выраженный звук -э]. На тему Jobs, использовали ее для составления предложений с глаголом to be в 3-м лице ед. ч., e.g. He is a policeman. / She is a nurse. (Он полицейский. / Она медсестра.)
Домашнее задание:
1) выучить новую лексику (устно):
sailor = моряк
captain = капитан (корабля / самолета)
nurse = медсестра
artist = художник
pilot = пилот
policeman = полицейский
cook = повар
teacher = учитель
fireman = пожарный
doctor = врач
actor = актер
engineer = инженер
scientist = ученый
stewardess = стюардесса
2) письменно в тетради перевести следующие предложения.
Образец: Он доктор. Он молодой. – He is a doctor. He is young.
3) отработать чтение следующих слов: doctor, sister, sailor, river, dinner, order, flipper, scooter, anger, pepper, clever, under, worker, supper, summer, cluster, winter, butter, silver, finger.
На занятии 24.02: продолжили отработку новой лексики: тренировались составлять в письменной форме предложения по типу "прил. + сущ.", уделили особое внимание постановке артиклей в подобных сочетаниях.
He is an ugly pirate. – Он страшный пират. (ставится артикль -an, т.к. прилагательное-определение начинается с гласной)
She is a pretty ballerina. – Она красивая балерина. (ставится артикль - a, т.к. прилагательное-определение начинается с согласной)
Домашнее задание:
1) выучить прилагательные. Для их отработки можно сделать задание по ссылке quiz (не забудьте занести свой результат в Таблицу лидеров!).
pretty = красивый
ugly = страшный, ужасный
young = молодой
old = старый
thin = худой
fat = толстый
2) письменно в тетради перевести следующие предложения. Уделите особое внимание постановке артиклей a / an!
На занятии 19.02: рассмотрели правило чтения буквосочетания -ng на конце слов [читается как носовой звук -н]. Продолжили отработку глагола to be с местоимениями he, she: взяли новые прилагательные, описывали персонажей на их основе, к примеру:
Домашнее задание:
1) выполнить задания на распечатке;
2) выучить новые прилагательные:
pretty = красивый
ugly = страшный, ужасный
young = молодой
old = старый
thin = худой
fat = толстый
3) отработать чтение следующих слов: rang, sung, long, hunting, boring, cooling, king, pang, wing, strong, along, running, spring, skiing, selling, stopping.
На занятии 17.02: закрепили чтение букв -a / -i / -o в открытом слоге. Взяли формы глагола to be для местоимений he (он), she (она), выводили их в речь на основе новой лексики на тему Сказочные персонажи.
He is a cowboy. He is a boy. (Он ковбой. Он мальчик.)
She is a princess. She is a girl. (Она принцесса. Она девочка.)
Домашнее задание:
1) выучить новую лексику
boy = мальчик
girl = девочка
man = мужчина
woman = женщина
fairy = фея
princess = принцесса
ballerina = балерина
pirate = пират
fireman = пожарный
cowboy = ковбой
2) сделать упражнения 3, 4 на распечатке;
3) отработать чтение слов с буквами -a / -i в открытом слоге: plane, game, ride, hide, cane, flame, prime, gate, same, tame, like, lite, jade, dame, rite, wide, made, fine, bike, lime, lame, line.
На занятии 12.02: написали тест по первому разделу учебника, повторили общие вопросы, отрабатывали чтение слов с пройденными ранее правилами.
Домашнее задание:
1) отработать чтение слов с открытым слогом. Уделите особое внимание различению слогов с буквами a / i: safe, line, gave, kite, role, pose, bite, wise, late, like, lone, clone, side, dine, dame, bike, sake, joke, rose, close, hide, fine, tale, tide, skate, bone, smile, plate, mine, home;
2) AB p. 22-23 ex. 2, 3, 5.
На занятии 10.02: рассмотрели правило чтения буквы -o в открытом слоге [читается как в алфавите, т.е. как звук -оу]. Готовились к тесту по 1 разделу учебника: повторили лексику на темуIn the classroom, отрабатывали артикли a / an / the и указательные местоимения this / that (PB p. 34-35).
Домашнее задание:
1) выполнить упр. 1-4 на распечатке. При возникновении вопросов смотрите лексику на стр. 24-33 в учебнике (Pupil's Book);
2) отработать написание и перевод следующей лексики: pen (ручка), pencil (карандаш), book (книга), notebook (тетрадь), crayon (цветной карандаш), rubber (ластик), chair (стул), bag (сумка), board (доска), teacher (учитель), car (машина), doll (кукла), ball (мяч), stickers (наклейки).
Богдану – выучить слова и фразы: door (дверь), cake (торт), card (открытка), sit down (садитесь).
Милане – выучить слова: frog (лягушка), write (писать), present (подарок).
3) пройти игру по ссылке vocabulary.
На занятии 05.02: рассмотрели чтение буквы -i в открытом слоге [читается как в алфавите, т.е. как звук -ай]. Взяли новую лексику на тему In the classroom: работали с текстом на ее основе, тренировались составлять небольшое описание своих школьных принадлежностей (PB p. 32-33).
Домашнее задание:
1) повторить новую лексику (устно):
teacher = учитель
close = закрывать
open = открывать
door = дверь
window = окно
stand up = вставать
sit down = садиться
2) AB p. 19 ex. 3 + p. 20-21 ex. 1-4;
3) отработать чтение следующих слов: nine, bike, hide, fine, like, smile, ride, wide, five, kite, time, mine, bite, wise, side, rise, slice, line, size, cite.
На занятии 03.02: взяли правило чтения буквы -a в открытом слоге [читается как в алфавите, т.е. как звук -эй]. Познакомились с указательными местоимениями this / that, выводили их в речь на основе новой и текущей лексики (PB p. 30-31).
This is a book. – Это книга (близко ко мне, "эта книга").
That is a pen. – Это ручка (далеко от меня, "та ручка").
Домашнее задание:
1) перевести следующие предложения в тетради.
Образец: Это синий ластик (близко). – This is a blue rubber. / Это синий ластик (далеко). – That is a blue rubber.
2) выучить новую лексику:
robot = робот
cake = торт
present = подарок
watch = наручные часы
3) отработать чтение следующих слов: bake, cake, pale, skate, late, name, game, tale, sake, plate, safe, case, made, grape, gave, take, wake, lake, rake, snake, drake, shake, flake, brake.
На занятии 29.01: взяли правило чтения буквосочетания -ar [читается как долгий звук -а]. Продолжили отработку множественного числа существительных, взяли новую лексику, тренировались задавать вопросы What's this? / What are they? в зависимости от языковой ситуации (PB p. 28-29)
Домашнее занятие:
1) AB (Activity Book) p. 17 ex. 4, 5;
2) повторить новую лексику. Обратите внимание на написание слов ball / doll, в них часто встречаются ошибки!
car = машина
ball = мяч
doll = кукла
stickers = наклейки
crayon = цветной карандаш / мелок
card = открытка
Birthday = день рождения
3) отработать чтение слов с буквосочетанием -ar: bar, scarf, park, artist, cartoon, art, dark, arm, parking, carpet, mark, hard, jar, star, garlic, bark, garden.
На занятии 27.01: выводили в речь вопрос Where are you from? с несколькими вариантами ответа на него. Отработали чтение слов со пройденными ранее правилами, особое внимание уделили silent -e. Взяли правило образования множественного числа существительных (окончание -s) и соответствующий им вопрос What are they?
What are they? – They are books. (Что это? – Это книги.)
Домашнее задание:
1) AB (Activity Book) p. 16 ex. 1, 2;
2) повторить новый вопрос, уделив внимание правильному произношению самого вопроса:
— Where are you from? (Откуда ты родом?)
— I am from Russia. / I am from Moscow. (Я из России. / Я из Москвы.) + свой вариант при необходимости
3) отработать чтение слов с silent -e [не читается на конце слов]: middle, juggle, kettle, uncle, google, dense, ankle, duffle, bubble, little, envelope, horrible.
На занятии 22.01: взяли новый вопрос Where are you from? (Откуда ты родом?) с ответом на него, выводили его в речь. Познакомились с правилом чтения буквы -e на конце слов [не читается!]. Отработали использование артиклей a / an / the в письменной форме (PB p. 27). Тренировались называть пройденные ранее слова по буквам (spelling).
Домашнее задание:
1) выучить новый вопрос с обоими ответами на него:
— Where are you from? (Откуда ты родом?)
— I am from Russia. / I am from Moscow. (Я из России. / Я из Москвы.) + свой вариант при необходимости
2) письменно в тетради перевести следующие предложения:
Образец: Это ручка. Эта ручка синяя. – It is a pen. The pen is blue.
3) повторить произношение следующих букв в алфавите: C, S, G, J, Y, H.
Для справки: PB = Pupil's Book – учебник; AB = Activity Book – рабочая тетрадь (ищите название под надписью Fly High).
На занятии 20.01: познакомились с правилом чтения буквосочетания -th [читается как мягкий межзубный звук -в]. Взяли новую лексику на тему At school (PB p. 26-27). Рассмотрели использование определенного артикля -the в том случае, когда предмет употребляется в речи во второй раз, к примеру:
It is a book. The book is green. (Это книга. Эта книга зеленая.)
It is an umbrella. The umbrella is blue. (Это зонтик. Этот зонтик синий.)
Домашнее задание:
1) выучить новую лексику:
spell = произносить слово по буквам
chair = стул
write = писать
board = доска
Be quiet! = Соблюдайте тишину!
2) WB p. 14-15 ex. 1, 2, 3;
3) отработать чтение слов с буквосочетанием -th [читается как межзубный звук -в]: the, this, that, father, mother, other, weather, clothing, breathe.
На занятии 15.01: рассмотрели чтение буквосочетания -ch [читается как звук -ч]. Познакомились с героями учебника, взяли новую лексику на тему At school, повторили употребление артиклей a / an (PB p. 4-5, 24-25).
Домашнее задание:
1) выучить новую лексику (устно):
school = школа
bag = сумка / рюкзак
pencil = простой карандаш
pen = ручка
rubber = ластик
book = книга
pencil case = пенал
ruler = линейка
crayon = цветной карандаш / мелок
2) AB p. 12-13 ex. 1, 2, 4;
3) отработать чтение слов с буквосочетанием -ch: children, check, chin, chamber, chest, cheek, chips, chop, chat, cheer, cheese.
На занятии 13.01: рассмотрели правило чтения буквосочетания -oo [читается как долгий звук -у]. Повторили основные цвета и цифры, а также правила употребления артиклей a / an. Взяли вопрос What's this? (Что это?) с ответом на него It is a / an... (Это...), выводили их в речь.
What's this? — It is a pen. / What's this? — It is an apple.
Домашнее задание:
1) переписать предложения в тетрадь, вставляя пропущенные слова:
2) отработать чтение следующих слов: book, room, good, afternoon, broom, roof, stool, zoom, hook, balloon, scooter, foot, cook, mood, look, soon, cool, spoon, took, food.
На занятии 25.12: комплексно повторили основные цвета и цифры от 1 до 10. Взяли правило чтения буквосочетания -ee [читается как долгий звук -и]. Познакомились с неопределенными артиклями a / an и правилами их употребления с существительными:
Домашнее задание (НА 13.01.):
Школа не работает в период с 29 декабря по 11 января включительно. Школа открывается 12 января!
1) сделать задание на распечатке (Ссылка на файл с заданием для Миланы);
2) пройти игру по ссылке whack-a-mole. В конце не забудьте занести свой результат в Таблицу лидеров!
3) отработать чтение слов с буквосочетанием -ee: green, feet, bee, street, seed, coffee, seem, week, sleep, sweet, free, need, meet, teen, speed, heel, jeep.
На занятии 23.12: повторили цифры от 1 до 10. Начали работать с учебником: взяли основные цвета, отрабатывали их spelling (PB p. 20-21). Взяли новый вопрос What’s your favourite colour? (Какой твой любимый цвет?), выводили его в речь.
Домашнее задание:
1) сделать задание на распечатке;
2) повторить цвета: для этого сделать задание по ссылке spelling;
3) AB p. 10 ex. 2;
4) выучить новый вопрос с ответом на него:
— What is your favourite colour? (Какой твой любимый цвет?)
— It is... (blue / green / red...). (Это синий / зеленый / красный...)
NB! PB = Pupil’s Book = учебник; AB = Activity Book = рабочая тетрадь; p. = page = страница; ex. = exercise = упражнение
На занятии 18.12: рассмотрели написание цифр от 1 до 10, выполняли задания на их запоминание. Взяли новый вопрос How old are you? (Сколько тебе лет?), тренировались отвечать на него.
Домашнее задание:
1) выучить новый вопрос с ответом на него:
— How old are you? (Сколько тебе лет?)
— I am ... (eight). (Мне 8 лет.)
2) повторить написание цифр от 1 до 10 — для этого сделать задание по ссылке spelling;
3) сделать оба упражнения на распечатке Numbers.
NB! На следующее занятие приносим учебное пособие Fly High 2 (Pupil's Book + Activity Book).
На занятии 16.12: повторили вопросы знакомства, написали тест по алфавиту.
Домашнее задание:
1) лист с таблицей: прописать в тетради буквы, которые обведены в кружок — в них были допущены ошибки в тесте! Например, если обведена заглавная буква J, то сначала прописать ее одну в тетради, а потом в паре со строчной: Jj + повторить слово-ассоциацию для данной буквы;
2) записать следующие слова в тетради строчными буквами: TRAIN, FOG, TEDDY, INSECT, HEART, GAME, BALLOON, ZEBRA, XYLOPHONE, KANGAROO, PARROT, NOTEBOOK, HORSE, JELLYFISH, CHRISTMAS.
На занятии 11.12: повторили вопросы What's your name? / How are you? и фразы приветствия Good morning! / Good afternoon! / Good evening! Тренировали чтение cvc-слов со всеми буквами алфавита. Закрепили название всех букв в алфавитном порядке.
Домашнее задание:
1) сделать задания на распечатке с двух сторон;
2) подготовиться к тесту: выполнить задания по ссылкам letters и alphabet order;
3) отработать чтение следующих слов: cay, cup, con, set, fed, fat, coin, wet, pop, twig, vet, hog, six, ten, dim, pit, win, hit, kid, jet, mad, mat, gas, mend, did, hid, bred, glad.
Милане – выучить гласные по схеме буква-звук-ассоциация: a — э — apple (яблоко), e — э — egg (яйцо), i — и — insect (насекомое), o – о – octopus (осьминог), u — а — umbrella (зонтик) + выучить вопрос How are you? с тремя ответами на него и фразы приветствия Good morning! / Good afternoon! / Good evening! (см. д/з за 20 и 25 ноября)
На занятии 09.12: готовились к тесту на знание алфавита: повторили каждую букву по схеме буква-звук-ассоциация, отрабатывали чтение фонем со всеми буквами, закрепили различение букв, вызывающих затруднения (g / j; q / u; h / n).
Домашнее задание:
1) сделать упражнения на распечатке;
2) подготовиться к тесту: выполнить задания по ссылкам matching и letter order. Для повторения порядка букв в алфавите можно посмотреть видео по ссылке alphabet song;
3) отработать чтение следующих слов: tip, skip, gum, fun, men, map, fox, six, rag, tag, corn, bug, mug, Roy, toy, cut, fix, bat, fan, pen, stem, win, word, dot, lips, hop.
На занятии 04.12: учили порядок букв в алфавите, отработали написание всех заглавных и строчных букв, закрепили навык чтения слов с закрытым слогом.
Домашнее задание:
1) повторить порядок букв в алфавите. Для этого можно посмотреть видео по ссылке alphabet song;
2) сделать задание по ссылке game;
3) выполнить упражнения на двух распечатках: восстановить порядок букв, написать слово-ассоциацию на каждую букву алфавита;
4) отработать чтение следующих слов: bug, can, rap, hug, sad, pot, fat, lap, ski, dig, tin, fig, hop, stop, kid, pat, lad, mad, word, Sam, Pam, Sid, grid, clap, gap, trap, work, van, worm, drop, hot, spot, swim, ram, dad, mum, ham, pet, jam, pig, sword, way, stay, pray.
На занятии 02.12: повторили фразы приветствия, разыгрывали диалог знакомства. Взяли последние буквы алфавита X, Y, Z по схеме буква-звук-ассоциация, отрабатывали чтение фонем с ними. Тренировали spelling незнакомых слов.
Домашнее задание:
1) сделать задание на распечатках;
2) выполнить задание по ссылке matching;
3) выучить последний сет букв: u — а — umbrella (зонтик), v — в — vase (ваза), w — ув — wallet (кошелек), x — кс — box (коробка), y — й — yoyo (йо-йо), z — з — zip (молния).
Богдану — отработать разницу в чтении букв в следующих парах: Ee — Ii, Hh — Nn, Gg — Jj, Vv — Ww, Uu — Yy.
На занятии 27.11: комплексно отработали фразы приветствия и вопрос How are you? со всеми ответами на него. Повторили слова-ассоциации для букв A-T. Тренировали spelling незнакомых слов и их чтение. Взяли новые буквы U, V, W по схеме буква-звук-ассоциация, отрабатывали чтение фонем с ними.
Домашнее задание:
1) выучить последний сет букв, обращая особое внимание на звук для каждой буквы: u — а — umbrella (зонтик), v — в — vase (ваза), w — ~ув — wallet (кошелек);
2) сделать задания на двух распечатках;
3) повторить фразы приветствия и вопрос How are you?: для этого можно потренироваться петь песню по ссылке.
Грише – прописать в тетради по 1 строчке следующие буквы парами: Pp, Qq, Ii (обратить внимание на то, что "хвостик" у строчных -p и -q находится под строчкой, а строчная -i значительно меньше заглавной).
Богдану – выучить следующие буквы со звуками и словами-ассоциациями: q — кв — queen (королева), r — р — ring (кольцо), s — с — sun (солнце), g — г — goat (козлик), h — х — hat (шляпа), j — дж — jelly (желе), n – н – notebook (тетрадь / блокнот).
На занятии 25.11: взяли фразы приветствия Good morning! / Good afternoon! / Good evening! (Доброе утро! / Добрый день! / Добрый вечер!), повторили их совместно с вопросом How are you? Повторили слова-ассоциации для букв A-O. Взяли новые буквы алфавита P, Q, R, S, T по схеме буква-звук-ассоциация, отрабатывали чтение фонем с ними и пройденными ранее буквами.
Домашнее задание:
1) сделать задания на двух распечатках: соединить слова с картинками, вставить пропущенные буквы, соединить заглавные и строчные буквы;
2) выучить фразы приветствия (см. выше);
3) повторить последний сет букв: p — п — parrot (попугай), q — кв — queen (королева), r — р — ring (кольцо), s — с — sun (солнце), t — т — tree (дерево).
На занятии 20.11: отработали первые три сета букв: закрепили написание заглавных и строчных букв, повторили каждую букву по схеме буква-звук-ассоциация, проработали затруднительные случаи. Взяли вопрос How are you? (Как у тебя дела?) и три ответа на него.
Домашнее задание:
1) выучить вопрос How are you? (Как у тебя дела?) и три ответа на него:
– I am great. (Все отлично.)
– I am good. (Все хорошо.)
– I am not good. (Все плохо.)
2) написать в тетради следующие слова заглавными буквами.
Образец: lemon – LEMON.
Слова: band, egg, chill, doll, ball, chalk, big, book, face, jog.
Богдану – выучить следующие буквы со словами-ассоциациями: Ee — э — egg (яйцо), Gg — г — goat (козлик), Hh — х — hat (шляпа), Ii — и — insect (насекомое), Jj — дж — jelly (желе), Nn – н – notebook (тетрадь / блокнот).
Грише – в тетради прописать пары букв Jj, Gg, Ll (обратить внимание на то, что "хвостик" у строчных j, g находится под строчкой, а заглавная буква L одной высоты со строчной l).
На занятии 18.11: повторили слова-ассоциации для букв A-J, отрабатывали различение звуков у букв A, E, I. Взяли новые буквы K, L, M, N, O по схеме буква-звук-ассоциация, тренировались читать фонемы с ними.
Домашнее задание:
1) повторить последний сет букв по схеме буква-звук-ассоциация: k – к – key (ключ), l – л – lemon (лимон), m – м – mouse (мышь), n – н – notebook (тетрадь / блокнот), o – о – octopus (осьминог) + буквы, которые на данный момент вызывают затруднения: a — э — apple (яблоко), e — э — egg (яйцо), g — г — goat (козлик), h — х — hat (шляпа), i — и — insect (насекомое), j — дж — jelly (желе);
2) сделать задания на распечатках (три скрепленных листа): соединить слова с картинками, вставить пропущенные буквы, соединить заглавные и строчные буквы;
3) отработать чтение следующих буквосочетаний: kem, lim, mab, deb, mad, kig, hik, lik, haf, fog, hoj, jek, jil, mej, dig, gim, nem, lem, dam, ban, gam, lig, hil, ham.
На занятии 13.11: повторили буквы из 1 сета алфавита (A-E). Взяли новые буквы F, G, H, I, J по схеме буква-звук-ассоциация, отрабатывали чтение фонем с ними и написание заглавных и строчных букв.
Домашнее задание:
1) повторить первые два сета букв, обращая особое внимание на звук для каждой из них: a — э — apple (яблоко), b — б — bag (сумка), c — к — cat (кошка), d — д — dog (собака), e — э — egg (яйцо), f — ф — fish (рыба), g — г — goat (козлик), h — х — hat (шляпа), i — и — insect (насекомое), j — дж — jelly (желе);
2) сделать задания на распечатках (три скрепленных листа): соединить слова с картинками, вставить пропущенные буквы, соединить заглавные и строчные буквы;
3) прописать в тетради следующие пары букв по одной строчке: Gg, Ii, Jj.
Новые формы:
We have got a car. – У нас есть машина.
They have got two cats. – У них есть две кошки.
Домашнее задание:
1) выучить формы глагола have got со всеми местоимениями и их значением (см. схему в виде "торта" в тетради). Повторяйте обязательно с русским переводом, например: I have got – У меня есть, She has got – У нее есть и т.д.
2) сделать упражнение на распечатке: нужно составить 4 предложения о том, что есть (ты имеешь) в своей комнате;
3) отработать чтение следующих слов: new, feud, few, dew, crew, knew, deuce, euro, neutral, view, news, neum, pew, neutron.
Богдану – выучить личные местоимения с их переводом: I – я, you – ты / вы, he – он, she – она, it – оно, we – мы, they – они.
На занятии 02.04: продолжили отработку глагола have got с местоимениями he / she: тренировались в письменной форме описывать внешность персонажей.
Домашнее задание: переписать предложения в тетрадь и вставить на место пропусков артикли a / an там, где это нужно:
- She has got ___ pretty face.
- He has got ___ thin body.
- She has got ___ blue eyes.
- He has got ___ orange hair.
- It has got ___ long neck.
- It has got ___ short legs.
- She has got ___ small nose.
- He has got ___ ugly toes.
- It has got ___ big hands.
- He has got ___ old face.
На занятии 31.03: взяли глагол has got для местоимений he / she / it, составляли с ним и лексикой по Face features и Body parts предложения в устной и письменной форме.
He has got big eyes. – У него большие глаза.
She has got a pretty face. – У нее красивое лицо.
It has got short legs. – У него (неодуш.) короткие ноги.
Домашнее задание:
1) сделать задания на распечатке;
2) нарисовать "монстра" в тетради по его описанию (цвета на свое усмотрение): It has got a fat body. It has got three legs. It has got three small feet. It has got four long arms. It has got ten fingers. It has got a long neck. It has got green hair. It has got two eyes. It has got a big nose. It has got a small mouth. It has got two teeth. It has got two ears.
На занятии 26.03: рассмотрели правило чтения буквосочетания -ck [читается как звук -к]. Взяли лексику на тему Body parts, продолжили отработку лексики по Face features. Взяли форму глагола have got для местоимения you, выводили ее в речь.
You have got long arms. – У тебя длинные руки.
You have got a small nose. – У тебя маленький нос.
Домашнее задание:
1) выучить новую лексику: для ее отработки сделать задание по ссылке body parts (нужно соединить слово с точкой на картинке):
body = тело
arm = рука
hand = ладонь
fingers = пальцы на руках
leg = нога
foot = ступня (исключение! feet = ступни)
toes = пальцы на ногах
neck = шея
knee = колено
2) сделать оба упражнения на распечатке. Во втором задании встретится предложение I haven't got – это значит "я НЕ имею";
3) в тетради перевести следующие предложения. Обратите внимание, что перевод фраз У меня есть / У тебя есть в английском – это I have got / You have got (т.е. Я имею / Ты имеешь).
- У меня зеленые глаза. У тебя серые глаза.
- У тебя черные волосы. У меня коричневые волосы.
- У меня короткие пальцы (на руках). У тебя длинные пальцы (на руках).
- У тебя большие ступни. У меня маленькие ступни.
- У тебя худое тело. У меня толстое тело.
На занятии 23.03: рассмотрели лексику на тему Face features. Взяли глагол have got (иметь) с местоимением I, тренировались описывать свою внешность, уделили особое внимание правильной постановке артиклей.
I have got blue eyes. – У меня голубые глаза. (мн.ч., артикль не ставится)
I have got black hair. – У меня черные волосы. (hair – это неисчисляемое сущ., артикль не ставится)
I have got a small nose. – У меня маленький нос. (ед.ч., артикль ставится перед определением)
Домашнее задание:
1) выучить новую лексику:
head = голова
face = лицо
hair = волосы
eyes = глаза
ears = уши
nose = нос
mouth = рот
tooth = зуб (исключение! teeth = зубы)
2) выполнить упражнения на распечатке с двух сторон;
3) сделать задание по ссылке face features (для справки: neck – шея). В конце не забудьте занести свой результат в Таблицу лидеров!
На занятии 19.03: написали тест по глаголу to be.
Домашнее задание: переписать предложения в тетрадь, заполнив пропуски подходящими по смыслу словами:
- He is ____ old pirate.
- They are ____ cowboys.
- She ____ a young nurse.
- ____ am a happy pupil.
- It is a ____ dog.
- We ____ pretty princesses.
- I ____ a young pilot.
- They are ugly ____.
На занятии 17.03: рассмотрели сокращенные формы глагола to be, тренировались заменять существительные соответствующими им местоимениями, например: Karla is a girl. – She is a girl. (Карла – девочка. / Она девочка.)
I am = I'm
He is = He's
She is = She's
It is = It's
You are = You're
We are = We're
They are = They're
Домашнее задание:
1) сделать упр. 3, 4 на распечатке;
2) переписать предложения, заменяя выделенные существительные местоимениями.
! I = я, he = он, she = она, it = оно, you = ты / вы, we = мы, they = они
- Patty is a ballerina.
- Chatter is a cowboy.
- Vicky and Rob are pupils.
- You and Trumpet are pilots.
- The dog is young.
- Karla and I are doctors.
На занятии 12.03: готовились к тесту по глаголу to be: тренировались описывать персонажей, используя текущую лексику, отработали постановку артиклей a / an и добавление окончания -s во мн.ч.
Домашнее задание:
1) перевести предложения и прописать их со всеми местоимениями из "снеговичка", как делали в классе. Уделите особое внимание мн.ч. с местоимениями we / they!
- Я моряк.
- Я актер.
- Я пожарный.
2) повторить лексику – на следующем занятии планируется тест! Для дополнительной отработки сделайте задания по ссылкам nouns и adjectives:
- ballerina, princess, fairy, cowboy, fireman, pirate;
- pretty, ugly, old, young, ugly, pretty, happy, sad;
- sailor, captain, nurse, artist, pilot, policeman, cook, teacher, doctor, actor, pupil.
На занятии 10.03: расписали формы глагола to be для всех местоимений, вспомнили правила образования множественного числа и его исключения, выполняли упражнения в письменной форме на отработку этой темы.
Домашнее задание:
1) выучить формы глагола to be с местоимениями (см. "снеговичка" в тетради)
+ повторить перевод местоимений: I = я, he = он, she = она, it = оно, you = ты / вы, we = мы, they = они
2) сделать упр. 1-3 на распечатке.
На занятии 05.03: взяли формы глагола to be для местоимений we (мы), they (они) и форму множественного числа существительных man / woman, рассмотрели правило добавления окончания -s к словам, оканчивающимся на -ss и -y.
We are teachers. (Мы учителя.) – для образования мн.ч. добавляем окончание -s
They are policemen. (Они полицейские.) – man – это слово-исключение, окончание -s не добавляется, меняется гласная
We are princesses. (Мы принцессы.) – если сущ. оканчивается на -ss, то добавляем окончание -es
They are fairies. (Они феи.) – если сущ. оканчивается на букву -y, то ее убираем и добавляем окончание -ies
Домашнее задание:
1) выучить сложные формы образования множественного числа (см. объяснение выше):
- 1 man – 2 men
- 1 woman – 2 women
- 1 stewardess – 2 stewardesses
- 1 fairy – 2 fairies
2) сделать упражнения на распечатке: упр. 11 – заменить имена местоимениями he / she / they; упр. 12 – описать персонажей, используя местоимения he / she / they.
На занятии 03.03: вязли формы глагола to be для местоимений I (я), you (ты), составляли с ними предложения в письменной форме на основе лексики на тему Jobs:
I am a cook. (Я повар.)
You are a policeman. (Ты полицейский.)
Домашнее задание:
1) письменно в тетради выполнить перевод следующих предложений:
Образец: Я молодой ученый. – I am a young scientist. / Ты старый инженер. – You are an old engineer.
- Ты моряк.
- Я учитель.
- Я врач.
- Ты пожарный.
- Ты молодой пилот.
- Я старый капитан.
- Ты толстый повар.
- Я худой художник.
- Ты красивая медсестра.
- Я счастливый актер.
2) сделать задание по ссылке jobs. Не забудьте занести свой результат в Таблицу лидеров!
На занятии 26.02: рассмотрели правило чтения буквосочетаний -er / -or на конце слов [читается как слабо выраженный звук -э]. На тему Jobs, использовали ее для составления предложений с глаголом to be в 3-м лице ед. ч., e.g. He is a policeman. / She is a nurse. (Он полицейский. / Она медсестра.)
Домашнее задание:
1) выучить новую лексику (устно):
sailor = моряк
captain = капитан (корабля / самолета)
nurse = медсестра
artist = художник
pilot = пилот
policeman = полицейский
cook = повар
teacher = учитель
fireman = пожарный
doctor = врач
actor = актер
engineer = инженер
scientist = ученый
stewardess = стюардесса
2) письменно в тетради перевести следующие предложения.
Образец: Он доктор. Он молодой. – He is a doctor. He is young.
- Она медсестра. Она молодая.
- Он полицейский. Он старый.
- Она стюардесса. Она красивая.
- Он капитан. Он страшный.
- Она художница. Она худая.
- Он повар. Он толстый.
3) отработать чтение следующих слов: doctor, sister, sailor, river, dinner, order, flipper, scooter, anger, pepper, clever, under, worker, supper, summer, cluster, winter, butter, silver, finger.
На занятии 24.02: продолжили отработку новой лексики: тренировались составлять в письменной форме предложения по типу "прил. + сущ.", уделили особое внимание постановке артиклей в подобных сочетаниях.
He is an ugly pirate. – Он страшный пират. (ставится артикль -an, т.к. прилагательное-определение начинается с гласной)
She is a pretty ballerina. – Она красивая балерина. (ставится артикль - a, т.к. прилагательное-определение начинается с согласной)
Домашнее задание:
1) выучить прилагательные. Для их отработки можно сделать задание по ссылке quiz (не забудьте занести свой результат в Таблицу лидеров!).
pretty = красивый
ugly = страшный, ужасный
young = молодой
old = старый
thin = худой
fat = толстый
2) письменно в тетради перевести следующие предложения. Уделите особое внимание постановке артиклей a / an!
- Она красивая девочка.
- Он худой мальчик.
- Она старая женщина.
- Он молодой ковбой.
- Он страшный пират.
- Она молодая фея.
- Он страшный пират.
- Она красивая принцесса.
На занятии 19.02: рассмотрели правило чтения буквосочетания -ng на конце слов [читается как носовой звук -н]. Продолжили отработку глагола to be с местоимениями he, she: взяли новые прилагательные, описывали персонажей на их основе, к примеру:
- She is a princess. She is young. (Она принцесса. Она молодая.)
- He is a pirate. He is old. (Он пират. Он старый.)
Домашнее задание:
1) выполнить задания на распечатке;
2) выучить новые прилагательные:
pretty = красивый
ugly = страшный, ужасный
young = молодой
old = старый
thin = худой
fat = толстый
3) отработать чтение следующих слов: rang, sung, long, hunting, boring, cooling, king, pang, wing, strong, along, running, spring, skiing, selling, stopping.
На занятии 17.02: закрепили чтение букв -a / -i / -o в открытом слоге. Взяли формы глагола to be для местоимений he (он), she (она), выводили их в речь на основе новой лексики на тему Сказочные персонажи.
He is a cowboy. He is a boy. (Он ковбой. Он мальчик.)
She is a princess. She is a girl. (Она принцесса. Она девочка.)
Домашнее задание:
1) выучить новую лексику
boy = мальчик
girl = девочка
man = мужчина
woman = женщина
fairy = фея
princess = принцесса
ballerina = балерина
pirate = пират
fireman = пожарный
cowboy = ковбой
2) сделать упражнения 3, 4 на распечатке;
3) отработать чтение слов с буквами -a / -i в открытом слоге: plane, game, ride, hide, cane, flame, prime, gate, same, tame, like, lite, jade, dame, rite, wide, made, fine, bike, lime, lame, line.
На занятии 12.02: написали тест по первому разделу учебника, повторили общие вопросы, отрабатывали чтение слов с пройденными ранее правилами.
Домашнее задание:
1) отработать чтение слов с открытым слогом. Уделите особое внимание различению слогов с буквами a / i: safe, line, gave, kite, role, pose, bite, wise, late, like, lone, clone, side, dine, dame, bike, sake, joke, rose, close, hide, fine, tale, tide, skate, bone, smile, plate, mine, home;
2) AB p. 22-23 ex. 2, 3, 5.
На занятии 10.02: рассмотрели правило чтения буквы -o в открытом слоге [читается как в алфавите, т.е. как звук -оу]. Готовились к тесту по 1 разделу учебника: повторили лексику на темуIn the classroom, отрабатывали артикли a / an / the и указательные местоимения this / that (PB p. 34-35).
Домашнее задание:
1) выполнить упр. 1-4 на распечатке. При возникновении вопросов смотрите лексику на стр. 24-33 в учебнике (Pupil's Book);
2) отработать написание и перевод следующей лексики: pen (ручка), pencil (карандаш), book (книга), notebook (тетрадь), crayon (цветной карандаш), rubber (ластик), chair (стул), bag (сумка), board (доска), teacher (учитель), car (машина), doll (кукла), ball (мяч), stickers (наклейки).
Богдану – выучить слова и фразы: door (дверь), cake (торт), card (открытка), sit down (садитесь).
Милане – выучить слова: frog (лягушка), write (писать), present (подарок).
3) пройти игру по ссылке vocabulary.
На занятии 05.02: рассмотрели чтение буквы -i в открытом слоге [читается как в алфавите, т.е. как звук -ай]. Взяли новую лексику на тему In the classroom: работали с текстом на ее основе, тренировались составлять небольшое описание своих школьных принадлежностей (PB p. 32-33).
Домашнее задание:
1) повторить новую лексику (устно):
teacher = учитель
close = закрывать
open = открывать
door = дверь
window = окно
stand up = вставать
sit down = садиться
2) AB p. 19 ex. 3 + p. 20-21 ex. 1-4;
3) отработать чтение следующих слов: nine, bike, hide, fine, like, smile, ride, wide, five, kite, time, mine, bite, wise, side, rise, slice, line, size, cite.
На занятии 03.02: взяли правило чтения буквы -a в открытом слоге [читается как в алфавите, т.е. как звук -эй]. Познакомились с указательными местоимениями this / that, выводили их в речь на основе новой и текущей лексики (PB p. 30-31).
This is a book. – Это книга (близко ко мне, "эта книга").
That is a pen. – Это ручка (далеко от меня, "та ручка").
Домашнее задание:
1) перевести следующие предложения в тетради.
Образец: Это синий ластик (близко). – This is a blue rubber. / Это синий ластик (далеко). – That is a blue rubber.
- Это открытка (близко).
- Это синий мяч (близко).
- Это кукла (далеко).
- Это черный карандаш (далеко).
- Это красная машина (близко).
- Это подарок (далеко).
- Это черные часы (близко).
- Это фиолетовый осьминог (далеко).
2) выучить новую лексику:
robot = робот
cake = торт
present = подарок
watch = наручные часы
3) отработать чтение следующих слов: bake, cake, pale, skate, late, name, game, tale, sake, plate, safe, case, made, grape, gave, take, wake, lake, rake, snake, drake, shake, flake, brake.
На занятии 29.01: взяли правило чтения буквосочетания -ar [читается как долгий звук -а]. Продолжили отработку множественного числа существительных, взяли новую лексику, тренировались задавать вопросы What's this? / What are they? в зависимости от языковой ситуации (PB p. 28-29)
Домашнее занятие:
1) AB (Activity Book) p. 17 ex. 4, 5;
2) повторить новую лексику. Обратите внимание на написание слов ball / doll, в них часто встречаются ошибки!
car = машина
ball = мяч
doll = кукла
stickers = наклейки
crayon = цветной карандаш / мелок
card = открытка
Birthday = день рождения
3) отработать чтение слов с буквосочетанием -ar: bar, scarf, park, artist, cartoon, art, dark, arm, parking, carpet, mark, hard, jar, star, garlic, bark, garden.
На занятии 27.01: выводили в речь вопрос Where are you from? с несколькими вариантами ответа на него. Отработали чтение слов со пройденными ранее правилами, особое внимание уделили silent -e. Взяли правило образования множественного числа существительных (окончание -s) и соответствующий им вопрос What are they?
What are they? – They are books. (Что это? – Это книги.)
Домашнее задание:
1) AB (Activity Book) p. 16 ex. 1, 2;
2) повторить новый вопрос, уделив внимание правильному произношению самого вопроса:
— Where are you from? (Откуда ты родом?)
— I am from Russia. / I am from Moscow. (Я из России. / Я из Москвы.) + свой вариант при необходимости
3) отработать чтение слов с silent -e [не читается на конце слов]: middle, juggle, kettle, uncle, google, dense, ankle, duffle, bubble, little, envelope, horrible.
На занятии 22.01: взяли новый вопрос Where are you from? (Откуда ты родом?) с ответом на него, выводили его в речь. Познакомились с правилом чтения буквы -e на конце слов [не читается!]. Отработали использование артиклей a / an / the в письменной форме (PB p. 27). Тренировались называть пройденные ранее слова по буквам (spelling).
Домашнее задание:
1) выучить новый вопрос с обоими ответами на него:
— Where are you from? (Откуда ты родом?)
— I am from Russia. / I am from Moscow. (Я из России. / Я из Москвы.) + свой вариант при необходимости
2) письменно в тетради перевести следующие предложения:
Образец: Это ручка. Эта ручка синяя. – It is a pen. The pen is blue.
- Это доска. Эта доска белая.
- Это стул. Этот стул черный.
- Это яблоко. Это яблоко зеленое.
- Это ластик. Этот ластик красный и (and) синий.
- Это осьминог. Этот осьминог фиолетовый.
3) повторить произношение следующих букв в алфавите: C, S, G, J, Y, H.
Для справки: PB = Pupil's Book – учебник; AB = Activity Book – рабочая тетрадь (ищите название под надписью Fly High).
На занятии 20.01: познакомились с правилом чтения буквосочетания -th [читается как мягкий межзубный звук -в]. Взяли новую лексику на тему At school (PB p. 26-27). Рассмотрели использование определенного артикля -the в том случае, когда предмет употребляется в речи во второй раз, к примеру:
It is a book. The book is green. (Это книга. Эта книга зеленая.)
It is an umbrella. The umbrella is blue. (Это зонтик. Этот зонтик синий.)
Домашнее задание:
1) выучить новую лексику:
spell = произносить слово по буквам
chair = стул
write = писать
board = доска
Be quiet! = Соблюдайте тишину!
2) WB p. 14-15 ex. 1, 2, 3;
3) отработать чтение слов с буквосочетанием -th [читается как межзубный звук -в]: the, this, that, father, mother, other, weather, clothing, breathe.
На занятии 15.01: рассмотрели чтение буквосочетания -ch [читается как звук -ч]. Познакомились с героями учебника, взяли новую лексику на тему At school, повторили употребление артиклей a / an (PB p. 4-5, 24-25).
Домашнее задание:
1) выучить новую лексику (устно):
school = школа
bag = сумка / рюкзак
pencil = простой карандаш
pen = ручка
rubber = ластик
book = книга
pencil case = пенал
ruler = линейка
crayon = цветной карандаш / мелок
2) AB p. 12-13 ex. 1, 2, 4;
3) отработать чтение слов с буквосочетанием -ch: children, check, chin, chamber, chest, cheek, chips, chop, chat, cheer, cheese.
На занятии 13.01: рассмотрели правило чтения буквосочетания -oo [читается как долгий звук -у]. Повторили основные цвета и цифры, а также правила употребления артиклей a / an. Взяли вопрос What's this? (Что это?) с ответом на него It is a / an... (Это...), выводили их в речь.
What's this? — It is a pen. / What's this? — It is an apple.
Домашнее задание:
1) переписать предложения в тетрадь, вставляя пропущенные слова:
- What's this? — It _____ a bag.
- What's _____? — It is _____ octopus.
- What's this? — _____ is a lemon.
- _____ this? — It is _____ vase.
- *What__ this? — It is an _____. (продолжите сами)
2) отработать чтение следующих слов: book, room, good, afternoon, broom, roof, stool, zoom, hook, balloon, scooter, foot, cook, mood, look, soon, cool, spoon, took, food.
На занятии 25.12: комплексно повторили основные цвета и цифры от 1 до 10. Взяли правило чтения буквосочетания -ee [читается как долгий звук -и]. Познакомились с неопределенными артиклями a / an и правилами их употребления с существительными:
- артикль -an ставится перед словами, которые начинаются с гласных a, e, i, o, u, e.g. an apple, an egg, an insect, an octopus, an umbrella;
- артикль -a ставится во всех остальных случаях, то есть перед согласными, e.g. a cat, a tree, a parrot...
Домашнее задание (НА 13.01.):
Школа не работает в период с 29 декабря по 11 января включительно. Школа открывается 12 января!
1) сделать задание на распечатке (Ссылка на файл с заданием для Миланы);
2) пройти игру по ссылке whack-a-mole. В конце не забудьте занести свой результат в Таблицу лидеров!
3) отработать чтение слов с буквосочетанием -ee: green, feet, bee, street, seed, coffee, seem, week, sleep, sweet, free, need, meet, teen, speed, heel, jeep.
На занятии 23.12: повторили цифры от 1 до 10. Начали работать с учебником: взяли основные цвета, отрабатывали их spelling (PB p. 20-21). Взяли новый вопрос What’s your favourite colour? (Какой твой любимый цвет?), выводили его в речь.
Домашнее задание:
1) сделать задание на распечатке;
2) повторить цвета: для этого сделать задание по ссылке spelling;
3) AB p. 10 ex. 2;
4) выучить новый вопрос с ответом на него:
— What is your favourite colour? (Какой твой любимый цвет?)
— It is... (blue / green / red...). (Это синий / зеленый / красный...)
NB! PB = Pupil’s Book = учебник; AB = Activity Book = рабочая тетрадь; p. = page = страница; ex. = exercise = упражнение
На занятии 18.12: рассмотрели написание цифр от 1 до 10, выполняли задания на их запоминание. Взяли новый вопрос How old are you? (Сколько тебе лет?), тренировались отвечать на него.
Домашнее задание:
1) выучить новый вопрос с ответом на него:
— How old are you? (Сколько тебе лет?)
— I am ... (eight). (Мне 8 лет.)
2) повторить написание цифр от 1 до 10 — для этого сделать задание по ссылке spelling;
3) сделать оба упражнения на распечатке Numbers.
NB! На следующее занятие приносим учебное пособие Fly High 2 (Pupil's Book + Activity Book).
На занятии 16.12: повторили вопросы знакомства, написали тест по алфавиту.
Домашнее задание:
1) лист с таблицей: прописать в тетради буквы, которые обведены в кружок — в них были допущены ошибки в тесте! Например, если обведена заглавная буква J, то сначала прописать ее одну в тетради, а потом в паре со строчной: Jj + повторить слово-ассоциацию для данной буквы;
2) записать следующие слова в тетради строчными буквами: TRAIN, FOG, TEDDY, INSECT, HEART, GAME, BALLOON, ZEBRA, XYLOPHONE, KANGAROO, PARROT, NOTEBOOK, HORSE, JELLYFISH, CHRISTMAS.
На занятии 11.12: повторили вопросы What's your name? / How are you? и фразы приветствия Good morning! / Good afternoon! / Good evening! Тренировали чтение cvc-слов со всеми буквами алфавита. Закрепили название всех букв в алфавитном порядке.
Домашнее задание:
1) сделать задания на распечатке с двух сторон;
2) подготовиться к тесту: выполнить задания по ссылкам letters и alphabet order;
3) отработать чтение следующих слов: cay, cup, con, set, fed, fat, coin, wet, pop, twig, vet, hog, six, ten, dim, pit, win, hit, kid, jet, mad, mat, gas, mend, did, hid, bred, glad.
Милане – выучить гласные по схеме буква-звук-ассоциация: a — э — apple (яблоко), e — э — egg (яйцо), i — и — insect (насекомое), o – о – octopus (осьминог), u — а — umbrella (зонтик) + выучить вопрос How are you? с тремя ответами на него и фразы приветствия Good morning! / Good afternoon! / Good evening! (см. д/з за 20 и 25 ноября)
На занятии 09.12: готовились к тесту на знание алфавита: повторили каждую букву по схеме буква-звук-ассоциация, отрабатывали чтение фонем со всеми буквами, закрепили различение букв, вызывающих затруднения (g / j; q / u; h / n).
Домашнее задание:
1) сделать упражнения на распечатке;
2) подготовиться к тесту: выполнить задания по ссылкам matching и letter order. Для повторения порядка букв в алфавите можно посмотреть видео по ссылке alphabet song;
3) отработать чтение следующих слов: tip, skip, gum, fun, men, map, fox, six, rag, tag, corn, bug, mug, Roy, toy, cut, fix, bat, fan, pen, stem, win, word, dot, lips, hop.
На занятии 04.12: учили порядок букв в алфавите, отработали написание всех заглавных и строчных букв, закрепили навык чтения слов с закрытым слогом.
Домашнее задание:
1) повторить порядок букв в алфавите. Для этого можно посмотреть видео по ссылке alphabet song;
2) сделать задание по ссылке game;
3) выполнить упражнения на двух распечатках: восстановить порядок букв, написать слово-ассоциацию на каждую букву алфавита;
4) отработать чтение следующих слов: bug, can, rap, hug, sad, pot, fat, lap, ski, dig, tin, fig, hop, stop, kid, pat, lad, mad, word, Sam, Pam, Sid, grid, clap, gap, trap, work, van, worm, drop, hot, spot, swim, ram, dad, mum, ham, pet, jam, pig, sword, way, stay, pray.
На занятии 02.12: повторили фразы приветствия, разыгрывали диалог знакомства. Взяли последние буквы алфавита X, Y, Z по схеме буква-звук-ассоциация, отрабатывали чтение фонем с ними. Тренировали spelling незнакомых слов.
Домашнее задание:
1) сделать задание на распечатках;
2) выполнить задание по ссылке matching;
3) выучить последний сет букв: u — а — umbrella (зонтик), v — в — vase (ваза), w — ув — wallet (кошелек), x — кс — box (коробка), y — й — yoyo (йо-йо), z — з — zip (молния).
Богдану — отработать разницу в чтении букв в следующих парах: Ee — Ii, Hh — Nn, Gg — Jj, Vv — Ww, Uu — Yy.
На занятии 27.11: комплексно отработали фразы приветствия и вопрос How are you? со всеми ответами на него. Повторили слова-ассоциации для букв A-T. Тренировали spelling незнакомых слов и их чтение. Взяли новые буквы U, V, W по схеме буква-звук-ассоциация, отрабатывали чтение фонем с ними.
Домашнее задание:
1) выучить последний сет букв, обращая особое внимание на звук для каждой буквы: u — а — umbrella (зонтик), v — в — vase (ваза), w — ~ув — wallet (кошелек);
2) сделать задания на двух распечатках;
3) повторить фразы приветствия и вопрос How are you?: для этого можно потренироваться петь песню по ссылке.
Грише – прописать в тетради по 1 строчке следующие буквы парами: Pp, Qq, Ii (обратить внимание на то, что "хвостик" у строчных -p и -q находится под строчкой, а строчная -i значительно меньше заглавной).
Богдану – выучить следующие буквы со звуками и словами-ассоциациями: q — кв — queen (королева), r — р — ring (кольцо), s — с — sun (солнце), g — г — goat (козлик), h — х — hat (шляпа), j — дж — jelly (желе), n – н – notebook (тетрадь / блокнот).
На занятии 25.11: взяли фразы приветствия Good morning! / Good afternoon! / Good evening! (Доброе утро! / Добрый день! / Добрый вечер!), повторили их совместно с вопросом How are you? Повторили слова-ассоциации для букв A-O. Взяли новые буквы алфавита P, Q, R, S, T по схеме буква-звук-ассоциация, отрабатывали чтение фонем с ними и пройденными ранее буквами.
Домашнее задание:
1) сделать задания на двух распечатках: соединить слова с картинками, вставить пропущенные буквы, соединить заглавные и строчные буквы;
2) выучить фразы приветствия (см. выше);
3) повторить последний сет букв: p — п — parrot (попугай), q — кв — queen (королева), r — р — ring (кольцо), s — с — sun (солнце), t — т — tree (дерево).
На занятии 20.11: отработали первые три сета букв: закрепили написание заглавных и строчных букв, повторили каждую букву по схеме буква-звук-ассоциация, проработали затруднительные случаи. Взяли вопрос How are you? (Как у тебя дела?) и три ответа на него.
Домашнее задание:
1) выучить вопрос How are you? (Как у тебя дела?) и три ответа на него:
– I am great. (Все отлично.)
– I am good. (Все хорошо.)
– I am not good. (Все плохо.)
2) написать в тетради следующие слова заглавными буквами.
Образец: lemon – LEMON.
Слова: band, egg, chill, doll, ball, chalk, big, book, face, jog.
Богдану – выучить следующие буквы со словами-ассоциациями: Ee — э — egg (яйцо), Gg — г — goat (козлик), Hh — х — hat (шляпа), Ii — и — insect (насекомое), Jj — дж — jelly (желе), Nn – н – notebook (тетрадь / блокнот).
Грише – в тетради прописать пары букв Jj, Gg, Ll (обратить внимание на то, что "хвостик" у строчных j, g находится под строчкой, а заглавная буква L одной высоты со строчной l).
На занятии 18.11: повторили слова-ассоциации для букв A-J, отрабатывали различение звуков у букв A, E, I. Взяли новые буквы K, L, M, N, O по схеме буква-звук-ассоциация, тренировались читать фонемы с ними.
Домашнее задание:
1) повторить последний сет букв по схеме буква-звук-ассоциация: k – к – key (ключ), l – л – lemon (лимон), m – м – mouse (мышь), n – н – notebook (тетрадь / блокнот), o – о – octopus (осьминог) + буквы, которые на данный момент вызывают затруднения: a — э — apple (яблоко), e — э — egg (яйцо), g — г — goat (козлик), h — х — hat (шляпа), i — и — insect (насекомое), j — дж — jelly (желе);
2) сделать задания на распечатках (три скрепленных листа): соединить слова с картинками, вставить пропущенные буквы, соединить заглавные и строчные буквы;
3) отработать чтение следующих буквосочетаний: kem, lim, mab, deb, mad, kig, hik, lik, haf, fog, hoj, jek, jil, mej, dig, gim, nem, lem, dam, ban, gam, lig, hil, ham.
На занятии 13.11: повторили буквы из 1 сета алфавита (A-E). Взяли новые буквы F, G, H, I, J по схеме буква-звук-ассоциация, отрабатывали чтение фонем с ними и написание заглавных и строчных букв.
Домашнее задание:
1) повторить первые два сета букв, обращая особое внимание на звук для каждой из них: a — э — apple (яблоко), b — б — bag (сумка), c — к — cat (кошка), d — д — dog (собака), e — э — egg (яйцо), f — ф — fish (рыба), g — г — goat (козлик), h — х — hat (шляпа), i — и — insect (насекомое), j — дж — jelly (желе);
2) сделать задания на распечатках (три скрепленных листа): соединить слова с картинками, вставить пропущенные буквы, соединить заглавные и строчные буквы;
3) прописать в тетради следующие пары букв по одной строчке: Gg, Ii, Jj.
