POLINA
GROUP 2
GROUP 2
На занятии 18.02: продолжили отработку лексики по Face features и Body parts. Взяли форму глагола have got для местоимения you, выводили ее в речь.
You have got long arms. – У тебя длинные руки.
You have got a small nose. – У тебя маленький нос.
Домашнее задание:
23.02. ШКОЛА РАБОТАЕТ ПО ОБЫЧНОМУ РАСПИСАНИЮ!
1) в тетради перевести следующие предложения. Обратите внимание, что перевод фраз У меня есть / У тебя есть в английском – это I have got / You have got (т.е. Я имею / Ты имеешь).
2) подготовиться к диктанту по лексике на тему Face features. Уделите особое внимание фразам, выделенным жирным шрифтом: в них часто возникают ошибки!
head = голова
face = лицо
hair = волосы
eyes = глаза
ears = уши
nose = нос
mouth = рот
tooth = зуб (исключение! teeth = зубы)
На занятии 16.02: взяли глагол have got (иметь) с местоимением I, выводили его в речь на основе лексики по Face features и Body parts, уделили особое внимание правильной постановке артиклей.
I have got blue eyes. – У меня голубые глаза. (мн.ч., артикль не ставится)
I have got black hair. – У меня черные волосы. (hair – это неисчисляемое сущ., артикль не ставится)
I have got a small nose. – У меня маленький нос. (ед.ч., артикль ставится перед определением)
Домашнее задание:
1) сделать упр. 5, 6 на распечатке (для справки: I haven't got = У меня нет);
2) повторить текущую лексику (см. д/з от 11.02.). Для дополнительной отработки можно сделать задания по ссылкам face features и body parts. + Выучить новые прилагательные-антонимы: big / small – большой / маленький, long / short – длинный / короткий;
3) отработать чтение следующих слов: knot, knob, kneel, knead, knife, know, knock, kneepad, knit, knuckle, knox.
На занятии 11.02: рассмотрели правило чтения буквосочетания -kn [читается как звук -н]. Взяли лексику на тему Face features и Body parts, выполняли упражнения на ее запоминание.
Домашнее задание:
1) учить новую лексику:
head = голова
face = лицо
hair = волосы
eyes = глаза
ears = уши
nose = нос
mouth = рот
tooth = зуб (исключение! teeth = зубы)
body = тело
arm = рука
hand = ладонь
fingers = пальцы на руках
leg = нога
foot = ступня (исключение! feet = ступни)
toes = пальцы на ногах
neck = шея
knee = колено
2) сделать задания по ссылкам face features и body parts. В конце не забудьте занести свой результат в Таблицу лидеров!
3) сделать упражнения на распечатке с двух сторон.
На занятии 09.02: продолжили отработку притяжательных местоимений, взяли новую лексику, выполняли задания на развитие listening skills (PB p. 51-53).
Домашнее задание:
1) переписать предложения, заполнив пропуски подходящим притяжательным местоимением (my, his, her, its, your, our, their).
Образец: I am Karla. This is my dog.
2) AB p. 38-39 ex. 1-5 (доделать);
3) повторить новую лексику:
kite = воздушный змей
computer game = компьютерная игра
bike = велосипед
new = новый
toys = игрушки
train = поезд
slow = медленный
fast = быстрый
На занятии 04.02: продолжили работу с учебником: взяли новую лексику, рассмотрели притяжательные местоимения для всех личных местоимений, выполняли задания в письменной форме на их отработку (PB p. 50).
Домашнее задание:
1) выучить формы притяжательных местоимений (см. выше);
2) AB p. 36-37 ex. 3, 5;
3) повторить новую лексику:
kite = воздушный змей
computer game = компьютерная игра
old = старый
new = новый
bike = велосипед
4) отработать чтение слов с пройденными ранее правилами: cheer, shook, mark, case, kite, bike, code, take, gave, ride, mine, chamber, scooter, scarf, tale, size, game. Обратите внимание на чтение слов с открытым слогом!
На занятии 02.02: написали тест по глаголу to be.
Домашнее задание: переписать предложения в тетрадь, заполнив пропуски подходящими по смыслу словами:
На занятии 28.01: взяли правило чтения буквосочетания -ng на конце слов [читается как носовой звук -н, буква -g не произносится]. Готовились к тесту по глаголу to be: тренировались описывать персонажей, используя текущую лексику, отрабатывали навык замены существительных соответствующими местоимениями, к примеру: Tag is a boy. – He is a boy. (Тэг – мальчик. – Он мальчик.)
Домашнее задание:
1) переписать предложения, заменяя выделенные существительные местоимениями.
! I = я, he = он, she = она, it = оно, you = ты / вы, we = мы, they = они
2) повторить следующую лексику – на следующем занятии планируется тест!
3) отработать чтение следующих слов: rang, sung, long, hunting, boring, cooling, king, pang, wing, strong, along, running, spring, skiing, selling, stopping.
На занятии 26.01: продолжили отработку всех форм глагола to be: повторили текущую лексику, тренировались анализировать структуру предложения, учились самостоятельно искать грамматические ошибки.
Домашнее задание: найти в каждом предложении ошибку и записать исправленный вариант в тетради.
e.g. She is doctor. – She is a doctor.
На занятии 21.01: рассмотрели правила чтения буквосочетания -ck [читается как звук -к]. Расписали формы глагола to be для всех местоимений, вспомнили правила образования множественного числа и его исключения, выполняли упражнения в устной форме на отработку этой темы.
Домашнее задание:
1) выучить формы глагола to be с местоимениями (см. "снеговичка" в тетради);
! you = ты / вы, we = мы, they = они
2) сделать упр. 1, 2, 3 на распечатке;
3) отработать чтение следующих слов: bucket, clock, tuck, pocket, racket, neck, pick, track, back, stack, rocket, luck, stuck, rack, slack, mock, jacket, socket, socks.
На занятии 19.01: взяли формы глагола to be для местоимений we (мы), they (они) и форму множественного числа существительных man / woman, рассмотрели правило добавления окончания -s к словам, оканчивающимся на -ss.
We are teachers. (Мы учителя.)
They are policemen. (Они полицейские.)
We are princesses. (Мы принцессы.)
Домашнее задание:
1) выучить сложные формы образования множественного числа:
2) перевести следующие предложения письменно в тетради. Обратите внимание на слова исключения и особенности добавления окончания -s!
На занятии 14.01: вязли формы глагола to be для местоимений I (я), you (ты / вы), составляли с ними предложения в письменной форме на основе лексики на тему Jobs:
I am a cook. (Я повар.)
You are a policeman. (Ты полицейский.)
Домашнее задание:
1) письменно в тетради выполнить перевод следующих предложений:
Образец: Я молодой ученый. – I am a young scientist. / Ты старый инженер. – You are an old engineer.
2) выучить лексику на тему Jobs (см. д/з от 12.01).
На занятии 12.01: взяли новую лексику на тему Jobs, использовали ее для составления предложений с глаголом to be в 3-м лице ед. ч., e.g. He is a policeman. / She is a nurse. (Он полицейский. / Она медсестра.)
Домашнее задание:
1) выучить новую лексику (устно):
sailor = моряк
captain = капитан (корабля / самолета)
nurse = медсестра
artist = художник
pilot = пилот
policeman = полицейский
cook = повар
teacher = учитель
fireman = пожарный
doctor = врач
actor = актер
engineer = инженер
scientist = ученый
stewardess = стюардесса
2) письменно в тетради перевести следующие предложения.
Образец: Он доктор. Он молодой. – He is a doctor. He is young.
На занятии 24.12: продолжили отработку глагола to be с местоимениями he, she: взяли новые прилагательные, описывали персонажей на их основе, к примеру:
Домашнее задание (НА 12.01.):
Школа не работает в период с 29 декабря по 11 января включительно. Школа открывается 12 января!
1) выполнить задания на распечатке: упр. 7 – закончить кроссворд; упр. 8 – нарисовать персонажа, следуя указанному описанию;
2) выучить новые прилагательные:
pretty = красивый
ugly = страшный, ужасный
young = молодой
old = старый
thin = худой
fat = толстый
happy = счастливый
sad = грустный
3) отработать чтение слов с открытым слогом: safe, line, gave, kite, role, pose, bite, wise, late, like, lone, clone, side, dine, dame, bike, sake, joke, rose, close, hide, fine, tale, tide, skate, bone, smile, plate, mine, home.
На занятии 22.12: закрепили чтение букв -a / -i / -o в открытом слоге. Взяли формы глагола to be для местоимений he (он), she (она), выводили их в речь на основе новой лексики на тему Сказочные персонажи.
He is a cowboy. He is a boy. (Он ковбой. Он мальчик.)
She is a princess. She is a girl. (Она принцесса. Она девочка.)
Домашнее задание:
1) выучить новую лексику
boy = мальчик
girl = девочка
man = мужчина
woman = женщина
fairy = фея
princess = принцесса
ballerina = балерина
pirate = пират
fireman = пожарный
cowboy = ковбой
2) выполнить перевод предложений в тетради:
Образец: Она принцесса. Она девочка. – She is a princess. She is a girl.
3) сделать упражнения 3, 4 на распечатке.
На занятии 17.12: написали тест по 1 разделу учебника. Взяли правило чтения буквы -o в открытом слоге [читается как в алфавите, т.е. -оу].
Домашнее задание (НА 22.12.):
19.12. СОСТОИТСЯ ПРАЗДНИЧНОЕ ЗАНЯТИЕ!
отработать чтение следующих слов с открытым слогом: close, home, pole, robe, slope, tone, stole, mole, nose, note, grove, cone, dome, joke, hope, hole, vote, notebook, rope.
На занятии 15.12: продолжили подготовку к тесту: повторили фразы на тему In the classroom, закрепили правила употребления артиклей a / an / the.
Домашнее задание:
1) выполнить упр. 1-4 на распечатке. При возникновении вопросов смотрите лексику на стр. 24-33 в учебнике (Pupil's Book);
2) отработать написание и перевод следующей лексики: pen (ручка), pencil (карандаш), book (книга), notebook (тетрадь), crayon (цветной карандаш), rubber (ластик), chair (стул), bag (сумка), car (машина), doll (кукла), ball (мяч), stickers (наклейки);
3) пройти игру по ссылке vocabulary.
На занятии 10.12: готовились к тесту по 1 разделу учебника: повторили лексику на тему In the classroom, отрабатывали артикли a / an / the, вопросы What's this? / What are they? и указательные местоимения this / that.
Домашнее задание:
1) AB p. 22-23 ex. 2-5;
2) выучить текущую лексику!!
close = закрывать
door = дверь
window = окно
open = отрывать
stand up = вставать
sit down = садиться
write = писать
spell = произносить по буквам
Be quiet! = Соблюдайте тишину!
На занятии 08.12: написали диктант по цветам (результаты можно посмотреть в конце тетради). Рассмотрели чтение буквы -i в открытом слоге [читается как в алфавите, т.е. -ай]. Взяли новую лексику на тему In the classroom, выполняли по ней задания (PB p. 32-33).
Домашнее задание:
1) повторить новую лексику (устно):
teacher = учитель
close = закрывать
door = дверь
window = окно
open = отрывать
stand up = вставать
sit down = садиться
2) AB p. 20-21 ex. 1-4 (доделать);
3) отработать чтение следующих слов: nine, bike, hide, fine, like, smile, ride, wide, five, kite, time, mine, bite, wise, side, rise, slice, line, size, cite.
На занятии 03.12: повторили пройденные ранее правила чтения, особое внимание уделили чтению буквы -a в открытом слоге. Продолжили отработку указательных местоимений this / that, провели с ними разговорную практику на основе знакомой лексики (PB p. 30-31).
Домашнее задание:
1) AB p. 18-19 ex. 1, 3, 4;
2) повторить новую лексику (устно): birthday [глухой звук] = день рождения, cake = торт, present = подарок;
3) подготовиться к диктанту по цветам. Для лучшего запоминания можно прописать каждое слово по 1-2 строчки в тетради: grey (серый), purple (фиолетовый), orange (оранжевый), pink (розовый), brown (коричневый).
На занятии 01.12: повторили правило чтения буквы -a в открытом слоге. Познакомились с указательными местоимениями this / that, выводили их в речь.
This is a book. – Это книга (близко ко мне, "эта книга").
That is a pen. – Это ручка (далеко от меня, "та книга").
Домашнее задание:
1) перевести следующие предложения в тетради.
Образец: Это синий ластик (близко). – This is a blue rubber. / Это синий ластик (далеко). – That is a blue rubber.
2) повторно отработать чтение следующих слов: bake, cake, pale, skate, late, name, game, tale, sake, plate, safe, case, made, grape, gave, take, wake, lake, rake, snake, drake, shake, flake, brake.
На занятии 26.11: рассмотрели чтение буквы -a в открытом слоге [читается как в алфавите, т.е. как -эй]. Отработали вопросы What's this? / What are they?, выводили в речь предложения с существительными в единственном и множественном числе.
Домашнее задание:
1) AB p. 17 ex. 4;
2) сделать задание на распечатке;
3) отработать чтение следующих слов: bake, cake, pale, skate, late, name, game, tale, sake, plate, safe, case, made, grape, gave, take, wake, lake, rake, snake, drake, shake, flake, brake.
На занятии 24.11: тренировали чтение слов со знакомыми фонетическими правилами. Продолжили отработку множественного числа существительных, взяли новую лексику, тренировались отвечать на вопрос What are they? (PB p. 28-29)
Домашнее занятие:
1) AB p. 16-17 ex. 2, 5;
2) повторить новую лексику:
car = машина
ball = мяч
doll = кукла
stickers = наклейки
crayon = цветной карандаш / мелок
card = открытка
3) отработать чтение слов с буквосочетанием -th (правило не было выучено!): than, that, this, they, the, then, there, them, those, father, clothing, rather.
На занятии 19.11: повторили вопросы знакомства. Рассмотрели чтение буквосочетания -ar [читается как долгий звук -а]. Взяли правило образования множественного числа существительных (окончание -s) и соответствующий им вопрос What are they?
What are they? – They are books. (Что это? – Это книги.)
Домашнее задание:
1) переписать следующие предложения во множественном числе. Не забудьте графически выделить окончание -s!
Образец: It is a pen. – They are pens.
2) отработать чтение слов с буквосочетанием -ar: bar, scarf, park, artist, cartoon, art, dark, arm, parking, carpet, mark, hard, jar, star, garlic, bark, garden.
На занятии 17.11: повторили пройденные ранее правила чтения и общие вопросы. Закрепили навык составления предложений с артиклем -the в письменной форме, отрабатывали написание основных цветов.
Домашнее задание:
1) подготовиться к диктанту по цветам. Для лучшего запоминания можно прописать каждое слово по 1-2 строчки в тетради: yellow (желтый), red (красный), blue (синий), green (зеленый), black (черный), white (белый)
2) AB p. 15 ex. 4;
3) отработать чтение слов с буквосочетанием -th [читается как межзубный звук -в]: the, this, that, father, mother, other, weather, clothing, breathe.
На занятии 12.11: взяли новый вопрос Where are you from? (Откуда ты родом?) с ответом на него, выводили его в речь. Познакомились с правилом чтения буквосочетания -th [читается как межзубный звук -в]. Рассмотрели использование определенного артикля -the в том случае, когда предмет употребляется в речи во второй раз, к примеру:
It is a book. The book is green. (Это книга. Эта книга зеленая.)
It is an umbrella. The umbrella is blue. (Это зонтик. Этот зонтик синий.)
Домашнее задание:
1) выучить новый вопрос с обоими ответами на него:
— Where are you from? (Откуда ты родом?)
— I am from Russia. / I am from Moscow. (Я из России. / Я из Москвы.)
2) WB p. 15 ex. 3 (обратите внимание, что для его выполнения пригодится 2 упражнение с 14 страницы);
3) письменно в тетради перевести следующие предложения:
Образец: Это ручка. Эта ручка синяя. – It is a pen. The pen is blue.
На занятии 10.11: рассмотрели правило чтения буквосочетания -sh [читается как звук -ш]. Повторили изученные ранее вопросы в формате "интервью". Взяли фразы на тему In the classroom, выполняли упражнения на их запоминание. Отрабатывали spelling знакомых слов (PB p. 26-27).
Домашнее задание:
1) учить новую лексику:
spell = произносить по буквам
chair = стул
write = писать
board = доска
2) AB p. 14 ex. 1, 2;
3) отработать чтение слов с буквосочетаниями -ch / -sh: fish, ship, hush, chat, cheer, shook, chips, chop, shelf, chest, shell, cheese, shampoo, crash, chain, chamber, flash, dish, choose, lash.
На занятии 05.11: рассмотрели правило чтения буквосочетания -ch [читается как звук -ч]. Разыгрывали в парах диалог знакомства с изученными ранее вопросами. Взяли вопрос What's this? (Что это?), тренировались отвечать на него, используя текущую лексику.
What's this? — It is a pen. / What's this? — It is an apple.
Домашнее задание:
1) переписать предложения в тетрадь, вставляя пропущенные слова:
2) отработать чтение слов с буквосочетанием -ch: chocolate, children, choose, check, chin, chamber, chest, cheek, chips, chop, chat, cheer, cheese;
3) повторить вопросы с ответами на них. Уделите особое внимание формулировке вопроса!
На занятии 31.10: провели тематическое занятие на тему Halloween: работали с лексикой, выполняли упражнения в игровой форме на ее запоминание.
Домашнее задание: сделать задание из файла письменно в тетради.
На занятии 29.10: отрабатывали разницу между вопросами How are you? / How old are you? Рассмотрели правило чтения silent -e на конце слов [не читается!]. Познакомились с героями учебника, взяли новую лексику на тему At school, повторили употребление артиклей a / an (PB p. 4-5, 24-25).
Домашнее задание:
1) выучить новую лексику:
school = школа
bag = сумка
pencil = простой карандаш
pen = ручка
rubber = ластик
book = книга
2) AB p. 12-13 ex. 1, 2, 3.
На занятии 27.10: вспомнили цифры от 1 до 10 совместно с цветами. Повторили использование артиклей a / an с алфавитной лексикой, тренировались составлять предложения с конструкцией It is a / an...
Домашнее задание:
1) пройти игру по ссылке game (в конце по возможности занесите свой результат в таблицу лидеров!);
2) AB p. 10 ex. 1.
На занятии 22.10: рассмотрели чтение буквосочетания -oo [читается как долгий звук -у]. Взяли новый вопрос How old are you? (Сколько тебе лет?), тренировались отвечать на него. Рассмотрели написание цифр от 1 до 10, выполняли задания на их запоминание (PB p. 22).
Домашнее задание:
1) выучить новый вопрос со своим ответом на него:
— How old are you? (Сколько тебе лет?)
— I am ... (nine). (Мне 9 лет.)
2) повторить написание цифр от 1 до 10 — для этого сделать задание по ссылке spelling;
3) AB p. 11 ex. 1;
4) отработать чтение слов с буквосочетанием -oo: book, room, good, afternoon, broom, roof, stool, zoom, hook, balloon, scooter, foot, cook, mood, look, soon, cool, spoon, took, food.
На занятии 20.10: рассмотрели чтение буквосочетания -ee [читается как долгий звук -и]. Начали работать с учебником: взяли основные цвета, отрабатывали их spelling (PB p. 20-21). Познакомились с неопределенными артиклями a / an и правилами их употребления с существительными:
Домашнее задание:
1) сделать задание на распечатке;
2) повторить цвета: для этого сделать задание по ссылке spelling;
3) AB p. 10 ex. 2;
4) отработать чтение слов с буквосочетанием -ee: green, feet, bee, street, seed, coffee, seem, week, sleep, sweet, free, need, meet, teen, speed, queen, heel, jeep.
! PB = Pupil's Book (учебник); AB = Activity Book (рабочая тетрадь); p. = page (страница); ex. = exercise (упражнение)
На занятии 15.10: повторили пройденные ранее вопросы с ответами на них. Написали тест по алфавиту.
Домашнее задание:
1) лист с таблицей: прописать в тетради буквы, которые обведены в кружок — в них были допущены ошибки в тесте! Например, если обведена заглавная буква J, то сначала прописать ее одну в тетради, а потом в паре со строчной: Jj + повторить слово-ассоциацию для данной буквы (Нине прописывать буквы не нужно);
2) сделать задание по ссылке words.
NB! На следующее занятие приносим учебное пособие Fly High 2 (Pupil's Book + Activity Book).
На занятии 13.10: готовились к тесту на знание алфавита: отрабатывали чтение фонем со всеми буквами, закрепили различение букв, вызывающих затруднения, повторили порядок букв в алфавите.
Домашнее задание:
1) доделать упражнение на распечатке с рядами букв;
2) подготовиться к тесту: выполнить задания по ссылкам matching и letter order. Для повторения порядка букв в алфавите можно посмотреть видео по ссылке alphabet song.
На занятии 08.10: повторили порядок букв в алфавите, отработали каждую букву по схеме буква-звук-ассоциация, делали упражнения на spelling. Взяли новый вопрос What is your favourite colour? (Какой твой любимый цвет?), выводили его в речь.
Домашнее задание:
1) выучить новый вопрос с ответом на него:
— What is your favourite colour? (Какой твой любимый цвет?)
— It is... (blue / green / red...). (Это синий / зеленый / красный...)
2) выполнить задание по ссылке game;
3) сделать задание на распечатке со словами.
На занятии 06.10: повторили фразы приветствия Good morning! / Good afternoon! / Good evening! Вспомнили слова-ассоциации для букв с A по X. Взяли последние буквы алфавита Y, Z по схеме буква-звук-ассоциация, отрабатывали чтение фонем с ними.
Домашнее задание:
1) сделать задание на распечатках (скрепленный комплект листов);
2) выполнить задание по ссылке matching. Для повторения порядка букв в алфавите можно посмотреть видео по ссылке alphabet song;
3) повторить последний сет букв, обращая особое внимание на слово-ассоциацию: u — а — umbrella (зонтик), v — в — vase (ваза), w — ув — wallet (кошелек), x — кс — box (коробка), y — й — yoyo (йо-йо), z — з — zip (молния).
На занятии 01.10: разыгрывали в парах диалог знакомства с пройденными ранее вопросами. Повторили слова-ассоциации для букв A-T и звуки для каждой из них. Взяли новые буквы U, V, W, X по схеме буква-звук-ассоциация, отрабатывали чтение фонем с ними.
Домашнее задание:
1) повторить последний сет букв, обращая особое внимание на слово-ассоциацию: u — а — umbrella (зонтик), v — в — vase (ваза), w — ув — wallet (кошелек), x — кс — box (коробка);
2) написать в тетради следующие слова заглавными буквами: wallet, umbrella, vase, mouse, hat, goat, parrot, queen, octopus, apple, fish, notebook.
Образец: dog — DOG; lemon — LEMON
На занятии 29.09: взяли фразы приветствия Good morning! / Good afternoon! / Good evening! (Доброе утро! / Добрый день! / Добрый вечер!), повторили их совместно с вопросом How are you? Повторили слова-ассоциации для букв A-P. Взяли новые буквы алфавита Q, R, S, T по схеме буква-звук-ассоциация, отрабатывали чтение фонем с ними и пройденными ранее буквами.
Домашнее задание:
1) сделать задание на распечатке;
2) выучить фразы приветствия (см. выше). Для их отработки можно потренироваться петь песню по ссылке;
3) повторить последний сет букв, обращая особое внимание на слово-ассоциацию: p — п — parrot (попугай), q — кв — queen (королева), r — р — ring (кольцо), s — с — sun (солнце), t — т — tree (дерево).
На занятии 24.09: вспомнили вопрос How are you? (Как тебя зовут?) и три варианта ответа на него, разыгрывали в парах диалог знакомства. Повторили слова-ассоциации для букв A-M и звуки для каждой из них, отрабатывали разницу между парами букв G – J, E – I. Взяли новые буквы N, O, P по схеме буква-звук-ассоциация, отрабатывали чтение фонем с ними.
Домашнее задание:
1) повторить последний сет букв, обращая особое внимание на слово-ассоциацию: n – н – notebook (тетрадь), o – о – octopus (осьминог), p – п – parrot (попугай);
2) сделать задание на распечатке;
3) прописать в тетради следующие буквы, проговаривая их звук и чтение в алфавите: Gg (джи – г), Jj (джей – дж), Ee (и – э), Ii (ай – и).
На занятии 22.09: вспомнили вопрос What's your name? (Как тебя зовут?), взяли новый How are you? (Как у тебя дела?) и три варианта ответа на него (см. ниже), разыгрывали в парах диалог знакомства. Повторили слова-ассоциации для букв A-J. Взяли новые буквы K, L, M по схеме буква-звук-ассоциация, отрабатывали чтение фонем с ними.
Домашнее задание:
1) повторить последний сет букв, обращая особое внимание на слово-ассоциацию: k – к – key (ключ), l – л – lemon (лимон), m – м – mouse (мышь);
2) выучить вопрос How are you? (Как у тебя дела?) и три ответа на него:
– I am great. (Все отлично.)
– I am good. (Все хорошо.)
– I am not good. (Все плохо.)
3) отработать чтение следующих буквосочетаний: kem, lim, mab, deb, mad, kig, hik, lik, haf, fog, hoj, jek, jil, mej, dig, gim, nem, lem, dam, ban, gam, lig, hil, ham.
You have got long arms. – У тебя длинные руки.
You have got a small nose. – У тебя маленький нос.
Домашнее задание:
23.02. ШКОЛА РАБОТАЕТ ПО ОБЫЧНОМУ РАСПИСАНИЮ!
1) в тетради перевести следующие предложения. Обратите внимание, что перевод фраз У меня есть / У тебя есть в английском – это I have got / You have got (т.е. Я имею / Ты имеешь).
- У меня зеленые глаза. У тебя серые глаза.
- У тебя черные волосы. У меня коричневые волосы.
- У меня короткие пальцы (на руках). У тебя длинные пальцы (на руках).
- У тебя большие ступни. У меня маленькие ступни.
- У тебя худое тело. У меня толстое тело.
2) подготовиться к диктанту по лексике на тему Face features. Уделите особое внимание фразам, выделенным жирным шрифтом: в них часто возникают ошибки!
head = голова
face = лицо
hair = волосы
eyes = глаза
ears = уши
nose = нос
mouth = рот
tooth = зуб (исключение! teeth = зубы)
На занятии 16.02: взяли глагол have got (иметь) с местоимением I, выводили его в речь на основе лексики по Face features и Body parts, уделили особое внимание правильной постановке артиклей.
I have got blue eyes. – У меня голубые глаза. (мн.ч., артикль не ставится)
I have got black hair. – У меня черные волосы. (hair – это неисчисляемое сущ., артикль не ставится)
I have got a small nose. – У меня маленький нос. (ед.ч., артикль ставится перед определением)
Домашнее задание:
1) сделать упр. 5, 6 на распечатке (для справки: I haven't got = У меня нет);
2) повторить текущую лексику (см. д/з от 11.02.). Для дополнительной отработки можно сделать задания по ссылкам face features и body parts. + Выучить новые прилагательные-антонимы: big / small – большой / маленький, long / short – длинный / короткий;
3) отработать чтение следующих слов: knot, knob, kneel, knead, knife, know, knock, kneepad, knit, knuckle, knox.
На занятии 11.02: рассмотрели правило чтения буквосочетания -kn [читается как звук -н]. Взяли лексику на тему Face features и Body parts, выполняли упражнения на ее запоминание.
Домашнее задание:
1) учить новую лексику:
head = голова
face = лицо
hair = волосы
eyes = глаза
ears = уши
nose = нос
mouth = рот
tooth = зуб (исключение! teeth = зубы)
body = тело
arm = рука
hand = ладонь
fingers = пальцы на руках
leg = нога
foot = ступня (исключение! feet = ступни)
toes = пальцы на ногах
neck = шея
knee = колено
2) сделать задания по ссылкам face features и body parts. В конце не забудьте занести свой результат в Таблицу лидеров!
3) сделать упражнения на распечатке с двух сторон.
На занятии 09.02: продолжили отработку притяжательных местоимений, взяли новую лексику, выполняли задания на развитие listening skills (PB p. 51-53).
Домашнее задание:
1) переписать предложения, заполнив пропуски подходящим притяжательным местоимением (my, his, her, its, your, our, their).
Образец: I am Karla. This is my dog.
- She is Patty. This is _____ ball.
- He is Trumpet. This is _____ book.
- We are cowboys. They are _____ horses.
- It is a cat. This is _____ bed.
- They are policemen. They are _____ cars.
- You and Karla are pupils. They are _____ notebooks.
- Vicky and I are girls. They are _____ dolls.
2) AB p. 38-39 ex. 1-5 (доделать);
3) повторить новую лексику:
kite = воздушный змей
computer game = компьютерная игра
bike = велосипед
new = новый
toys = игрушки
train = поезд
slow = медленный
fast = быстрый
На занятии 04.02: продолжили работу с учебником: взяли новую лексику, рассмотрели притяжательные местоимения для всех личных местоимений, выполняли задания в письменной форме на их отработку (PB p. 50).
- I (я) – my (мой)
- he (он) – his (его)
- she (она) – her (её)
- it (оно) – its (его, неодуш.)
- you (ты / вы) – your (твой / ваш)
- we (мы) – our (наш)
- they (они) – their (их)
Домашнее задание:
1) выучить формы притяжательных местоимений (см. выше);
2) AB p. 36-37 ex. 3, 5;
3) повторить новую лексику:
kite = воздушный змей
computer game = компьютерная игра
old = старый
new = новый
bike = велосипед
4) отработать чтение слов с пройденными ранее правилами: cheer, shook, mark, case, kite, bike, code, take, gave, ride, mine, chamber, scooter, scarf, tale, size, game. Обратите внимание на чтение слов с открытым слогом!
На занятии 02.02: написали тест по глаголу to be.
Домашнее задание: переписать предложения в тетрадь, заполнив пропуски подходящими по смыслу словами:
- He is ____ old pirate.
- They are ____ cowboys.
- She ____ a young nurse.
- ____ am a happy pupil.
- It is a ____ dog.
- We ____ pretty princesses.
- I ____ a young pilot.
- They are ugly ____.
На занятии 28.01: взяли правило чтения буквосочетания -ng на конце слов [читается как носовой звук -н, буква -g не произносится]. Готовились к тесту по глаголу to be: тренировались описывать персонажей, используя текущую лексику, отрабатывали навык замены существительных соответствующими местоимениями, к примеру: Tag is a boy. – He is a boy. (Тэг – мальчик. – Он мальчик.)
Домашнее задание:
1) переписать предложения, заменяя выделенные существительные местоимениями.
! I = я, he = он, she = она, it = оно, you = ты / вы, we = мы, they = они
- Patty is a ballerina.
- Chatter is a cowboy.
- Vicky and Rob are pupils.
- You and Trumpet are pilots.
- The dog is young.
- Karla and I are doctors.
2) повторить следующую лексику – на следующем занятии планируется тест!
- ballerina, princess, fairy, cowboy, fireman, pirate;
- pretty, ugly, old, young, ugly, pretty, happy, sad;
- sailor, captain, nurse, artist, pilot, policeman, cook, teacher, doctor, actor, pupil.
3) отработать чтение следующих слов: rang, sung, long, hunting, boring, cooling, king, pang, wing, strong, along, running, spring, skiing, selling, stopping.
На занятии 26.01: продолжили отработку всех форм глагола to be: повторили текущую лексику, тренировались анализировать структуру предложения, учились самостоятельно искать грамматические ошибки.
Домашнее задание: найти в каждом предложении ошибку и записать исправленный вариант в тетради.
e.g. She is doctor. – She is a doctor.
- He is pirate.
- They are a nurses.
- She is a artist.
- We are policemens.
- It is an dog.
- You is a girl.
- He is a firemen.
- We are princesss.
- They are cowboy.
- I am a women.
На занятии 21.01: рассмотрели правила чтения буквосочетания -ck [читается как звук -к]. Расписали формы глагола to be для всех местоимений, вспомнили правила образования множественного числа и его исключения, выполняли упражнения в устной форме на отработку этой темы.
Домашнее задание:
1) выучить формы глагола to be с местоимениями (см. "снеговичка" в тетради);
! you = ты / вы, we = мы, they = они
2) сделать упр. 1, 2, 3 на распечатке;
3) отработать чтение следующих слов: bucket, clock, tuck, pocket, racket, neck, pick, track, back, stack, rocket, luck, stuck, rack, slack, mock, jacket, socket, socks.
На занятии 19.01: взяли формы глагола to be для местоимений we (мы), they (они) и форму множественного числа существительных man / woman, рассмотрели правило добавления окончания -s к словам, оканчивающимся на -ss.
We are teachers. (Мы учителя.)
They are policemen. (Они полицейские.)
We are princesses. (Мы принцессы.)
Домашнее задание:
1) выучить сложные формы образования множественного числа:
- 1 man – 2 men (окончание -s не добавляется!)
- 1 woman – 2 women (окончание -s не добавляется!)
- 1 stewardess – 2 stewardesses (добавляется окончание -es после удвоенной -s)
2) перевести следующие предложения письменно в тетради. Обратите внимание на слова исключения и особенности добавления окончания -s!
- Мы пираты.
- Они учителя.
- Мы моряки.
- Они пожарные.
- Мы пилоты.
- Ты капитан.
- Они женщины.
- Мы принцессы.
- Они мужчины.
- Мы полицейские.
На занятии 14.01: вязли формы глагола to be для местоимений I (я), you (ты / вы), составляли с ними предложения в письменной форме на основе лексики на тему Jobs:
I am a cook. (Я повар.)
You are a policeman. (Ты полицейский.)
Домашнее задание:
1) письменно в тетради выполнить перевод следующих предложений:
Образец: Я молодой ученый. – I am a young scientist. / Ты старый инженер. – You are an old engineer.
- Ты моряк.
- Я учитель.
- Я врач.
- Ты пожарный.
- Ты молодой пилот.
- Я старый капитан.
- Ты толстый повар.
- Я худой художник.
- Ты красивая медсестра.
- Я счастливый актер.
2) выучить лексику на тему Jobs (см. д/з от 12.01).
На занятии 12.01: взяли новую лексику на тему Jobs, использовали ее для составления предложений с глаголом to be в 3-м лице ед. ч., e.g. He is a policeman. / She is a nurse. (Он полицейский. / Она медсестра.)
Домашнее задание:
1) выучить новую лексику (устно):
sailor = моряк
captain = капитан (корабля / самолета)
nurse = медсестра
artist = художник
pilot = пилот
policeman = полицейский
cook = повар
teacher = учитель
fireman = пожарный
doctor = врач
actor = актер
engineer = инженер
scientist = ученый
stewardess = стюардесса
2) письменно в тетради перевести следующие предложения.
Образец: Он доктор. Он молодой. – He is a doctor. He is young.
- Она доктор. Она молодая.
- Он полицейский. Он старый.
- Она стюардесса. Она красивая.
- Он капитан. Он страшный.
- Она художница. Она худая.
- Он повар. Он толстый.
На занятии 24.12: продолжили отработку глагола to be с местоимениями he, she: взяли новые прилагательные, описывали персонажей на их основе, к примеру:
- She is a princess. She is young. (Она принцесса. Она молодая.)
- He is a pirate. He is old. (Он пират. Он старый.)
Домашнее задание (НА 12.01.):
Школа не работает в период с 29 декабря по 11 января включительно. Школа открывается 12 января!
1) выполнить задания на распечатке: упр. 7 – закончить кроссворд; упр. 8 – нарисовать персонажа, следуя указанному описанию;
2) выучить новые прилагательные:
pretty = красивый
ugly = страшный, ужасный
young = молодой
old = старый
thin = худой
fat = толстый
happy = счастливый
sad = грустный
3) отработать чтение слов с открытым слогом: safe, line, gave, kite, role, pose, bite, wise, late, like, lone, clone, side, dine, dame, bike, sake, joke, rose, close, hide, fine, tale, tide, skate, bone, smile, plate, mine, home.
На занятии 22.12: закрепили чтение букв -a / -i / -o в открытом слоге. Взяли формы глагола to be для местоимений he (он), she (она), выводили их в речь на основе новой лексики на тему Сказочные персонажи.
He is a cowboy. He is a boy. (Он ковбой. Он мальчик.)
She is a princess. She is a girl. (Она принцесса. Она девочка.)
Домашнее задание:
1) выучить новую лексику
boy = мальчик
girl = девочка
man = мужчина
woman = женщина
fairy = фея
princess = принцесса
ballerina = балерина
pirate = пират
fireman = пожарный
cowboy = ковбой
2) выполнить перевод предложений в тетради:
Образец: Она принцесса. Она девочка. – She is a princess. She is a girl.
- Он ковбой. Он мальчик.
- Она фея. Она женщина.
- Он пожарный. Он мальчик.
- Она балерина. Она девочка.
- Он пират. Он мужчина.
3) сделать упражнения 3, 4 на распечатке.
На занятии 17.12: написали тест по 1 разделу учебника. Взяли правило чтения буквы -o в открытом слоге [читается как в алфавите, т.е. -оу].
Домашнее задание (НА 22.12.):
19.12. СОСТОИТСЯ ПРАЗДНИЧНОЕ ЗАНЯТИЕ!
отработать чтение следующих слов с открытым слогом: close, home, pole, robe, slope, tone, stole, mole, nose, note, grove, cone, dome, joke, hope, hole, vote, notebook, rope.
На занятии 15.12: продолжили подготовку к тесту: повторили фразы на тему In the classroom, закрепили правила употребления артиклей a / an / the.
Домашнее задание:
1) выполнить упр. 1-4 на распечатке. При возникновении вопросов смотрите лексику на стр. 24-33 в учебнике (Pupil's Book);
2) отработать написание и перевод следующей лексики: pen (ручка), pencil (карандаш), book (книга), notebook (тетрадь), crayon (цветной карандаш), rubber (ластик), chair (стул), bag (сумка), car (машина), doll (кукла), ball (мяч), stickers (наклейки);
3) пройти игру по ссылке vocabulary.
На занятии 10.12: готовились к тесту по 1 разделу учебника: повторили лексику на тему In the classroom, отрабатывали артикли a / an / the, вопросы What's this? / What are they? и указательные местоимения this / that.
Домашнее задание:
1) AB p. 22-23 ex. 2-5;
2) выучить текущую лексику!!
close = закрывать
door = дверь
window = окно
open = отрывать
stand up = вставать
sit down = садиться
write = писать
spell = произносить по буквам
Be quiet! = Соблюдайте тишину!
На занятии 08.12: написали диктант по цветам (результаты можно посмотреть в конце тетради). Рассмотрели чтение буквы -i в открытом слоге [читается как в алфавите, т.е. -ай]. Взяли новую лексику на тему In the classroom, выполняли по ней задания (PB p. 32-33).
Домашнее задание:
1) повторить новую лексику (устно):
teacher = учитель
close = закрывать
door = дверь
window = окно
open = отрывать
stand up = вставать
sit down = садиться
2) AB p. 20-21 ex. 1-4 (доделать);
3) отработать чтение следующих слов: nine, bike, hide, fine, like, smile, ride, wide, five, kite, time, mine, bite, wise, side, rise, slice, line, size, cite.
На занятии 03.12: повторили пройденные ранее правила чтения, особое внимание уделили чтению буквы -a в открытом слоге. Продолжили отработку указательных местоимений this / that, провели с ними разговорную практику на основе знакомой лексики (PB p. 30-31).
Домашнее задание:
1) AB p. 18-19 ex. 1, 3, 4;
2) повторить новую лексику (устно): birthday [глухой звук] = день рождения, cake = торт, present = подарок;
3) подготовиться к диктанту по цветам. Для лучшего запоминания можно прописать каждое слово по 1-2 строчки в тетради: grey (серый), purple (фиолетовый), orange (оранжевый), pink (розовый), brown (коричневый).
На занятии 01.12: повторили правило чтения буквы -a в открытом слоге. Познакомились с указательными местоимениями this / that, выводили их в речь.
This is a book. – Это книга (близко ко мне, "эта книга").
That is a pen. – Это ручка (далеко от меня, "та книга").
Домашнее задание:
1) перевести следующие предложения в тетради.
Образец: Это синий ластик (близко). – This is a blue rubber. / Это синий ластик (далеко). – That is a blue rubber.
- Это открытка (близко).
- Это синий мяч (близко).
- Это кукла (далеко).
- Это черный карандаш (далеко).
- Это красная машина (близко).
- Это белый стул (далеко).
- Это зеленая книга (близко).
- Это фиолетовый осьминог (далеко).
2) повторно отработать чтение следующих слов: bake, cake, pale, skate, late, name, game, tale, sake, plate, safe, case, made, grape, gave, take, wake, lake, rake, snake, drake, shake, flake, brake.
На занятии 26.11: рассмотрели чтение буквы -a в открытом слоге [читается как в алфавите, т.е. как -эй]. Отработали вопросы What's this? / What are they?, выводили в речь предложения с существительными в единственном и множественном числе.
Домашнее задание:
1) AB p. 17 ex. 4;
2) сделать задание на распечатке;
3) отработать чтение следующих слов: bake, cake, pale, skate, late, name, game, tale, sake, plate, safe, case, made, grape, gave, take, wake, lake, rake, snake, drake, shake, flake, brake.
На занятии 24.11: тренировали чтение слов со знакомыми фонетическими правилами. Продолжили отработку множественного числа существительных, взяли новую лексику, тренировались отвечать на вопрос What are they? (PB p. 28-29)
Домашнее занятие:
1) AB p. 16-17 ex. 2, 5;
2) повторить новую лексику:
car = машина
ball = мяч
doll = кукла
stickers = наклейки
crayon = цветной карандаш / мелок
card = открытка
3) отработать чтение слов с буквосочетанием -th (правило не было выучено!): than, that, this, they, the, then, there, them, those, father, clothing, rather.
На занятии 19.11: повторили вопросы знакомства. Рассмотрели чтение буквосочетания -ar [читается как долгий звук -а]. Взяли правило образования множественного числа существительных (окончание -s) и соответствующий им вопрос What are they?
What are they? – They are books. (Что это? – Это книги.)
Домашнее задание:
1) переписать следующие предложения во множественном числе. Не забудьте графически выделить окончание -s!
Образец: It is a pen. – They are pens.
- It is a pencil.
- It is an umbrella.
- It is a board.
- It is a bag.
- It is a rubber.
- It is an egg.
- It is a school.
- It is a chair.
2) отработать чтение слов с буквосочетанием -ar: bar, scarf, park, artist, cartoon, art, dark, arm, parking, carpet, mark, hard, jar, star, garlic, bark, garden.
На занятии 17.11: повторили пройденные ранее правила чтения и общие вопросы. Закрепили навык составления предложений с артиклем -the в письменной форме, отрабатывали написание основных цветов.
Домашнее задание:
1) подготовиться к диктанту по цветам. Для лучшего запоминания можно прописать каждое слово по 1-2 строчки в тетради: yellow (желтый), red (красный), blue (синий), green (зеленый), black (черный), white (белый)
2) AB p. 15 ex. 4;
3) отработать чтение слов с буквосочетанием -th [читается как межзубный звук -в]: the, this, that, father, mother, other, weather, clothing, breathe.
На занятии 12.11: взяли новый вопрос Where are you from? (Откуда ты родом?) с ответом на него, выводили его в речь. Познакомились с правилом чтения буквосочетания -th [читается как межзубный звук -в]. Рассмотрели использование определенного артикля -the в том случае, когда предмет употребляется в речи во второй раз, к примеру:
It is a book. The book is green. (Это книга. Эта книга зеленая.)
It is an umbrella. The umbrella is blue. (Это зонтик. Этот зонтик синий.)
Домашнее задание:
1) выучить новый вопрос с обоими ответами на него:
— Where are you from? (Откуда ты родом?)
— I am from Russia. / I am from Moscow. (Я из России. / Я из Москвы.)
2) WB p. 15 ex. 3 (обратите внимание, что для его выполнения пригодится 2 упражнение с 14 страницы);
3) письменно в тетради перевести следующие предложения:
Образец: Это ручка. Эта ручка синяя. – It is a pen. The pen is blue.
- Это доска. Эта доска белая.
- Это стул. Этот стул черный.
- Это яблоко. Это яблоко зеленое.
- Это ластик. Этот ластик красный и (and) синий.
- Это осьминог. Этот осьминог фиолетовый.
На занятии 10.11: рассмотрели правило чтения буквосочетания -sh [читается как звук -ш]. Повторили изученные ранее вопросы в формате "интервью". Взяли фразы на тему In the classroom, выполняли упражнения на их запоминание. Отрабатывали spelling знакомых слов (PB p. 26-27).
Домашнее задание:
1) учить новую лексику:
spell = произносить по буквам
chair = стул
write = писать
board = доска
2) AB p. 14 ex. 1, 2;
3) отработать чтение слов с буквосочетаниями -ch / -sh: fish, ship, hush, chat, cheer, shook, chips, chop, shelf, chest, shell, cheese, shampoo, crash, chain, chamber, flash, dish, choose, lash.
На занятии 05.11: рассмотрели правило чтения буквосочетания -ch [читается как звук -ч]. Разыгрывали в парах диалог знакомства с изученными ранее вопросами. Взяли вопрос What's this? (Что это?), тренировались отвечать на него, используя текущую лексику.
What's this? — It is a pen. / What's this? — It is an apple.
Домашнее задание:
1) переписать предложения в тетрадь, вставляя пропущенные слова:
- What's this? — It _____ a rubber.
- What's _____? — It is _____ octopus.
- What's this? — _____ is a pencil.
- _____ this? — It is _____ pen.
- *What__ this? — It is a b_____k.
2) отработать чтение слов с буквосочетанием -ch: chocolate, children, choose, check, chin, chamber, chest, cheek, chips, chop, chat, cheer, cheese;
3) повторить вопросы с ответами на них. Уделите особое внимание формулировке вопроса!
- What's your name? — I am ... (Nina / Ilya / Afruz / Tim).
- How are you? — I am great. / I am good. / I am not good.
- How old are you? — I am ... (nine).
- What is your favourite colour? — It is... (blue / green / red...).
На занятии 31.10: провели тематическое занятие на тему Halloween: работали с лексикой, выполняли упражнения в игровой форме на ее запоминание.
Домашнее задание: сделать задание из файла письменно в тетради.
На занятии 29.10: отрабатывали разницу между вопросами How are you? / How old are you? Рассмотрели правило чтения silent -e на конце слов [не читается!]. Познакомились с героями учебника, взяли новую лексику на тему At school, повторили употребление артиклей a / an (PB p. 4-5, 24-25).
Домашнее задание:
1) выучить новую лексику:
school = школа
bag = сумка
pencil = простой карандаш
pen = ручка
rubber = ластик
book = книга
2) AB p. 12-13 ex. 1, 2, 3.
На занятии 27.10: вспомнили цифры от 1 до 10 совместно с цветами. Повторили использование артиклей a / an с алфавитной лексикой, тренировались составлять предложения с конструкцией It is a / an...
Домашнее задание:
1) пройти игру по ссылке game (в конце по возможности занесите свой результат в таблицу лидеров!);
2) AB p. 10 ex. 1.
На занятии 22.10: рассмотрели чтение буквосочетания -oo [читается как долгий звук -у]. Взяли новый вопрос How old are you? (Сколько тебе лет?), тренировались отвечать на него. Рассмотрели написание цифр от 1 до 10, выполняли задания на их запоминание (PB p. 22).
Домашнее задание:
1) выучить новый вопрос со своим ответом на него:
— How old are you? (Сколько тебе лет?)
— I am ... (nine). (Мне 9 лет.)
2) повторить написание цифр от 1 до 10 — для этого сделать задание по ссылке spelling;
3) AB p. 11 ex. 1;
4) отработать чтение слов с буквосочетанием -oo: book, room, good, afternoon, broom, roof, stool, zoom, hook, balloon, scooter, foot, cook, mood, look, soon, cool, spoon, took, food.
На занятии 20.10: рассмотрели чтение буквосочетания -ee [читается как долгий звук -и]. Начали работать с учебником: взяли основные цвета, отрабатывали их spelling (PB p. 20-21). Познакомились с неопределенными артиклями a / an и правилами их употребления с существительными:
- артикль -an ставится перед словами, которые начинаются с гласных a, e, i, o, u, e.g. an apple, an egg, an insect, an octopus, an umbrella;
- артикль -a ставится во всех остальных случаях, то есть перед согласными, e.g. a cat, a tree, a parrot...
Домашнее задание:
1) сделать задание на распечатке;
2) повторить цвета: для этого сделать задание по ссылке spelling;
3) AB p. 10 ex. 2;
4) отработать чтение слов с буквосочетанием -ee: green, feet, bee, street, seed, coffee, seem, week, sleep, sweet, free, need, meet, teen, speed, queen, heel, jeep.
! PB = Pupil's Book (учебник); AB = Activity Book (рабочая тетрадь); p. = page (страница); ex. = exercise (упражнение)
На занятии 15.10: повторили пройденные ранее вопросы с ответами на них. Написали тест по алфавиту.
Домашнее задание:
1) лист с таблицей: прописать в тетради буквы, которые обведены в кружок — в них были допущены ошибки в тесте! Например, если обведена заглавная буква J, то сначала прописать ее одну в тетради, а потом в паре со строчной: Jj + повторить слово-ассоциацию для данной буквы (Нине прописывать буквы не нужно);
2) сделать задание по ссылке words.
NB! На следующее занятие приносим учебное пособие Fly High 2 (Pupil's Book + Activity Book).
На занятии 13.10: готовились к тесту на знание алфавита: отрабатывали чтение фонем со всеми буквами, закрепили различение букв, вызывающих затруднения, повторили порядок букв в алфавите.
Домашнее задание:
1) доделать упражнение на распечатке с рядами букв;
2) подготовиться к тесту: выполнить задания по ссылкам matching и letter order. Для повторения порядка букв в алфавите можно посмотреть видео по ссылке alphabet song.
На занятии 08.10: повторили порядок букв в алфавите, отработали каждую букву по схеме буква-звук-ассоциация, делали упражнения на spelling. Взяли новый вопрос What is your favourite colour? (Какой твой любимый цвет?), выводили его в речь.
Домашнее задание:
1) выучить новый вопрос с ответом на него:
— What is your favourite colour? (Какой твой любимый цвет?)
— It is... (blue / green / red...). (Это синий / зеленый / красный...)
2) выполнить задание по ссылке game;
3) сделать задание на распечатке со словами.
На занятии 06.10: повторили фразы приветствия Good morning! / Good afternoon! / Good evening! Вспомнили слова-ассоциации для букв с A по X. Взяли последние буквы алфавита Y, Z по схеме буква-звук-ассоциация, отрабатывали чтение фонем с ними.
Домашнее задание:
1) сделать задание на распечатках (скрепленный комплект листов);
2) выполнить задание по ссылке matching. Для повторения порядка букв в алфавите можно посмотреть видео по ссылке alphabet song;
3) повторить последний сет букв, обращая особое внимание на слово-ассоциацию: u — а — umbrella (зонтик), v — в — vase (ваза), w — ув — wallet (кошелек), x — кс — box (коробка), y — й — yoyo (йо-йо), z — з — zip (молния).
На занятии 01.10: разыгрывали в парах диалог знакомства с пройденными ранее вопросами. Повторили слова-ассоциации для букв A-T и звуки для каждой из них. Взяли новые буквы U, V, W, X по схеме буква-звук-ассоциация, отрабатывали чтение фонем с ними.
Домашнее задание:
1) повторить последний сет букв, обращая особое внимание на слово-ассоциацию: u — а — umbrella (зонтик), v — в — vase (ваза), w — ув — wallet (кошелек), x — кс — box (коробка);
2) написать в тетради следующие слова заглавными буквами: wallet, umbrella, vase, mouse, hat, goat, parrot, queen, octopus, apple, fish, notebook.
Образец: dog — DOG; lemon — LEMON
На занятии 29.09: взяли фразы приветствия Good morning! / Good afternoon! / Good evening! (Доброе утро! / Добрый день! / Добрый вечер!), повторили их совместно с вопросом How are you? Повторили слова-ассоциации для букв A-P. Взяли новые буквы алфавита Q, R, S, T по схеме буква-звук-ассоциация, отрабатывали чтение фонем с ними и пройденными ранее буквами.
Домашнее задание:
1) сделать задание на распечатке;
2) выучить фразы приветствия (см. выше). Для их отработки можно потренироваться петь песню по ссылке;
3) повторить последний сет букв, обращая особое внимание на слово-ассоциацию: p — п — parrot (попугай), q — кв — queen (королева), r — р — ring (кольцо), s — с — sun (солнце), t — т — tree (дерево).
На занятии 24.09: вспомнили вопрос How are you? (Как тебя зовут?) и три варианта ответа на него, разыгрывали в парах диалог знакомства. Повторили слова-ассоциации для букв A-M и звуки для каждой из них, отрабатывали разницу между парами букв G – J, E – I. Взяли новые буквы N, O, P по схеме буква-звук-ассоциация, отрабатывали чтение фонем с ними.
Домашнее задание:
1) повторить последний сет букв, обращая особое внимание на слово-ассоциацию: n – н – notebook (тетрадь), o – о – octopus (осьминог), p – п – parrot (попугай);
2) сделать задание на распечатке;
3) прописать в тетради следующие буквы, проговаривая их звук и чтение в алфавите: Gg (джи – г), Jj (джей – дж), Ee (и – э), Ii (ай – и).
На занятии 22.09: вспомнили вопрос What's your name? (Как тебя зовут?), взяли новый How are you? (Как у тебя дела?) и три варианта ответа на него (см. ниже), разыгрывали в парах диалог знакомства. Повторили слова-ассоциации для букв A-J. Взяли новые буквы K, L, M по схеме буква-звук-ассоциация, отрабатывали чтение фонем с ними.
Домашнее задание:
1) повторить последний сет букв, обращая особое внимание на слово-ассоциацию: k – к – key (ключ), l – л – lemon (лимон), m – м – mouse (мышь);
2) выучить вопрос How are you? (Как у тебя дела?) и три ответа на него:
– I am great. (Все отлично.)
– I am good. (Все хорошо.)
– I am not good. (Все плохо.)
3) отработать чтение следующих буквосочетаний: kem, lim, mab, deb, mad, kig, hik, lik, haf, fog, hoj, jek, jil, mej, dig, gim, nem, lem, dam, ban, gam, lig, hil, ham.
