POLINA GROUP 1
На занятии 18.02: выводили в речь глагол have got со всеми местоимениями, рассмотрели его сокращенную форму, делали задания на ее отработку (AB p. 41).
I have got = I've got
He has got = He's got и т.д.
Домашнее задание:
23.02. ШКОЛА РАБОТАЕТ ПО ОБЫЧНОМУ РАСПИСАНИЮ!
1) AB p. 42 ex. 1;
2) перевести предложения и записать их в тетради, используя сокращенную форму глагола have got.
Образец: У меня есть книга. – I've got a book. (вместе I have пишем I've) / У нее маленькие уши. – She's got__small ears. (вместе She has пишем She's)
На занятии 16.02: расписали формы глагола have got для всех местоимений, тренировались в письменной форме составлять с ним предложения на основе пройденной ранее лексики, уделили особое внимание переводу предложений с русского на английский.
Новые формы:
We have got a car. – У нас есть машина.
They have got two cats. – У них есть две кошки.
Домашнее задание:
1) выучить формы глагола have got со всеми местоимениями и их значением (см. схему в виде "торта" в тетради). Повторяйте обязательно с русским переводом, например: I have got – У меня есть, She has got – У нее есть и т.д.
2) сделать упражнение на распечатке;
3) повторить лексику, которая вызывает затруднения: neck – шея, fingers – пальцы на руках, toes – пальцы, knee – колено, mouth – рот.
На занятии 11.02: взяли глагол has got для местоимений he / she / it, составляли с ним и лексикой по Face features и Body parts предложения в письменной форме.
He has got big eyes. – У него большие глаза.
She has got a pretty face. – У нее красивое лицо.
It has got short legs. – У него (неодуш.) короткие ноги.
Домашнее задание:
1) сделать задание на распечатке;
2) нарисовать "монстра" в тетради по его описанию (цвета на свое усмотрение): It has got a fat body. It has got three legs. It has got three small feet. It has got four long arms. It has got ten fingers. It has got a long neck. It has got green hair. It has got two eyes. It has got a big nose. It has got a small mouth. It has got two teeth. It has got two ears.
На занятии 09.02: продолжили отработку лексики по Face features и Body parts. Взяли форму глагола have got для местоимения you, выводили ее в речь.
You have got long arms. – У тебя длинные руки.
You have got a small nose. – У тебя маленький нос.
Домашнее задание:
1) повторить текущую лексику (см. д/з от 02.02.) – уделите особое внимание переводу слов на русский!
2) в тетради перевести следующие предложения. Обратите внимание, что перевод фраз У меня есть / У тебя есть в английском – это I have got / You have got (т.е. Я имею / Ты имеешь).
На занятии 04.02: взяли глагол have got (иметь) с местоимением I, выводили его в речь на основе лексики по Face features и Body parts, уделили особое внимание правильной постановке артиклей.
I have got blue eyes. – У меня голубые глаза. (мн.ч., артикль не ставится)
I have got black hair. – У меня черные волосы. (hair – это неисчисляемое сущ., артикль не ставится)
I have got a small nose. – У меня маленький нос. (ед.ч., артикль ставится перед определением)
Домашнее задание:
1) сделать упр. 5-8 на распечатке;
2) повторить текущую лексику (см. д/з от 02.02.). Для дополнительной отработки можно сделать задания по ссылкам face features и body parts. + Выучить новые прилагательные-антонимы: big / small – большой / маленький, long / short – длинный / короткий;
3) выбрать двух любых персонажей с изображения и описать черты их лица в тетради (по 4-5 предложений на каждого).
Например: I have got green hair. I have got a big nose. I have got small eyes...
На занятии 02.02: рассмотрели правило чтения буквосочетания -kn [читается как звук -н]. Взяли лексику на тему Face features и Body parts, выполняли упражнения на ее запоминание.
Домашнее задание:
1) учить новую лексику:
head = голова
face = лицо
hair = волосы
eyes = глаза
ears = уши
nose = нос
mouth = рот
tooth = зуб (исключение! teeth = зубы)
body = тело
arm = рука
hand = ладонь
fingers = пальцы на руках
leg = нога
foot = ступня (исключение! feet = ступни)
toes = пальцы на ногах
neck = шея
knee = колено
2) сделать задания по ссылкам face features и body parts. В конце не забудьте занести свой результат в Таблицу лидеров!
3) отработать чтение следующих слов: knot, knob, kneel, knead, knife, know, knock, kneepad, knit, knuckle, knox.
На занятии 28.01: продолжили отработку притяжательных местоимений, взяли новую лексику, выполняли задания на развитие listening skills (PB p. 50-51).
Домашнее задание:
1) переписать предложения, заполнив пропуски подходящим притяжательным местоимением (my, his, her, its, your, our, their).
Образец: I am Karla. This is my dog.
2) отработать чтение следующих слов: pale, pang, ring, kettle, middle, paddle, take, bike, line, spring, tingle, hunting, safe, clock, wing, game, tale, selling, duck, horrible, envelope, swimming, luck;
3) выучить новую лексику:
kite = воздушный змей
computer game = компьютерная игра
bike = велосипед
new = новый
На занятии 26.01: рассмотрели правило чтения буквосочетания -ng на конце слов [читается как носовой звук н, -g не произносится!]. Продолжили работу с учебником: взяли притяжательные местоимения для всех личных местоимений, выполняли упражнения на их отработку (PB p. 51).
Домашнее задание:
1) выучить формы притяжательных местоимений (см. выше);
2) AB p. 37 ex. 4, 5 (для справки: kite – воздушный змей, bike – велосипед);
3) отработать чтение следующих слов: rang, sung, long, hunting, boring, cooling, king, pang, wing, strong, along, running, spring, skiing, selling, stopping.
На занятии 21.01: написали тест по глаголу to be.
Домашнее задание: переписать предложения в тетрадь, заполнив пропуски подходящими по смыслу словами:
На занятии 19.01: написали диктант по лексике на тему Jobs (результаты можно посмотреть в конце тетради). Готовились к тесту по глаголу to be: тренировались описывать персонажей, используя текущую лексику, отрабатывали навык замены существительных соответствующими местоимениями, к примеру: Tag is a boy. – He is a boy. (Тэг – мальчик. – Он мальчик.)
Домашнее задание:
1) переписать предложения, заменяя выделенные существительные местоимениями.
! I = я, he = он, she = она, it = оно, you = ты / вы, we = мы, they = они
2) повторить следующую лексику – на следующем занятии планируется тест!
На занятии 14.01: продолжили отработку всех форм глагола to be: закрепили употребление слов-исключений man / woman, тренировались составлять предложения с сочетанием "прилагательное + существительное", e.g. He is an ugly pirate. / She is a prety princess. (Он страшный пират. / Она красивая принцесса.)
Домашнее задание:
1) сделать упр. 1, 2 на распечатке;
2) подготовиться к диктанту по лексике на тему Jobs:
sailor = моряк
captain = капитан (корабля / самолета)
nurse = медсестра
artist = художник
pilot = пилот
policeman = полицейский
cook = повар
На занятии 12.01: повторили пройденные правила чтения. Расписали формы глагола to be для всех местоимений, вспомнили правила образования множественного числа и его исключения, выполняли упражнения в письменной форме на отработку этой темы.
Домашнее задание:
1) выучить формы глагола to be с местоимениями (см. "снеговичка" в тетради)
! you = ты / вы, we = мы, they = они
2) сделать упр. 2, 3 на распечатке.
На занятии 24.12: повторили все изученные ранее правила чтения. Взяли формы глагола to be для местоимений we (мы), they (они) и форму множественного числа существительных man / woman, рассмотрели правило добавления окончания -s к словам, оканчивающимся на -ss.
We are teachers. (Мы учителя.)
They are policemen. (Они полицейские.)
We are princesses. (Мы принцессы.)
Домашнее задание (НА 12.01.):
Школа не работает в период с 29 декабря по 11 января включительно. Школа открывается 12 января!
1) выучить сложные формы образования множественного числа:
2) сделать упражнения на распечатке: упр. 11 – заменить имена местоимениями he / she / they; упр. 12 – описать персонажей, используя местоимения he / she / they;
3) отработать чтение следующих слов: tool, need, flash, Chuck, clock, safe, lone, roof, seem, wish, shook, eagle, those, mark, then, jar, dine, cheek, uncle, order, parking, terrible, chips, giggle, shelter, jeep, boost, racket, made, there, afternoon.
На занятии 22.12: рассмотрели правило чтения буквосочетания -ck [читается как звук -к]. Вязли формы глагола to be для местоимений I (я), you (ты), составляли с ними предложения в письменной форме на основе лексики на тему Jobs:
I am a cook. (Я повар.)
You are a policeman. (Ты полицейский.)
Домашнее задание:
1) письменно в тетради выполнить перевод следующих предложений:
Образец: Я молодой ученый. – I am a young scientist. / Ты старый инженер. – You are an old engineer.
2) отработать чтение следующих слов: bucket, clock, tuck, pocket, racket, neck, pick, track, back, stack, rocket, luck, stuck, rack, slack, mock, jacket, socket, socks.
На занятии 17.12: взяли новую лексику на тему Jobs, использовали ее для составления предложений с глаголом to be в 3-м лице ед. ч., e.g. He is a policeman. / She is a nurse. (Он полицейский. / Она медсестра.)
Домашнее задание (НА 22.12.):
19.12. СОСТОИТСЯ ПРАЗДНИЧНОЕ ЗАНЯТИЕ!
1) выучить новую лексику (устно):
sailor = моряк
captain = капитан (корабля / самолета)
nurse = медсестра
artist = художник
pilot = пилот
policeman = полицейский
cook = повар
teacher = учитель
fireman = пожарный
doctor = врач
actor = актер
engineer = инженер
scientist = ученый
stewardess = стюардесса
2) письменно в тетради перевести следующие предложения.
Образец: Он доктор. Он молодой. – He is a doctor. He is young.
На занятии 15.12: продолжили отработку глагола to be с местоимениями he, she: взяли новые прилагательные, описывали персонажей на их основе, к примеру:
Домашнее задание:
1) сделать задания на распечатке: стр. 22 упр. 5, 6 + стр. 23 упр. 7;
2) выучить новые прилагательные:
pretty = красивый
ugly = страшный, ужасный
young = молодой
old = старый
thin = худой
fat = толстый
happy = счастливый
sad = грустный
На занятии 10.12: рассмотрели правило чтения буквы -o в открытом слоге [читается как в алфавите, т.е. -оу]. Взяли формы глагола to be для местоимений he (он), she (она), выводили их в речь на основе новой лексики на тему Сказочные персонажи.
He is a cowboy. He is a boy. (Он ковбой. Он мальчик.)
She is a princess. She is a girl. (Она принцесса. Она девочка.)
Домашнее задание:
1) выучить новую лексику
boy = мальчик
girl = девочка
man = мужчина
woman = женщина
fairy = фея
princess = принцесса
ballerina = балерина
pirate = пират
fireman = пожарный
cowboy = ковбой
2) выполнить перевод предложений в тетради:
Образец: Она принцесса. Она девочка. – She is a princess. She is a girl.
3) отработать чтение следующих слов с открытым слогом: close, home, pole, robe, slope, tone, stole, mole, nose, note, grove, cone, dome, joke, hope, hole, vote, notebook, rope.
На занятии 08.12: написали тест по 1 разделу учебника, закрепили пройденные правила чтения.
Домашнее задание: отработать чтение слов с открытым слогом: nice, slice, tide, ride, fame, case, vane, nave, gave, life, like, vice, mane, lane, hide, bide, tape, scrape, tile, pike, lime, hate, rate, dime, gate, pile, date, wife, lice, cape, mate.
На занятии 03.12: продолжили подготовку к тесту: повторили фразы на тему In the classroom, закрепили правила употребления артиклей a / an / the.
Домашнее задание:
1) выполнить упр. 1-4 на распечатке. При возникновении вопросов смотрите лексику на стр. 24-33 в учебнике (Pupil's Book);
2) отработать написание и перевод следующей лексики: pen (ручка), pencil (карандаш), book (книга), notebook (тетрадь), crayon (цветной карандаш), rubber (ластик), chair (стул), bag (сумка), car (машина), doll (кукла), ball (мяч), stickers (наклейки).
На занятии 01.12: готовились к тесту по 1 разделу учебника: повторили текущую лексику, отрабатывали составление предложений в единственном и множественном числе и с указательными местоимениями this / that (PB p. 34-35).
Домашнее задание:
1) переписать предложения в тетрадь во множественном числе:
Образец: It is a car. – They are cars.
2) переписать предложения в тетрадь в единственном числе::
Образец: They are books. – It is a book.
3) отработать чтение следующих слов – правило было не выучено: doctor, sister, sailor, river, dinner, order, flipper, scooter, anger, pepper, clever, under, worker, supper, summer, cluster, winter, butter, silver, finger.
На занятии 26.11: написали диктант по цветам (результаты можно посмотреть в конце тетради). Рассмотрели чтение буквосочетаний -er / -or на конце слова [читается как слабо выраженный звук -э]. Взяли новую лексику на тему In the classroom, выполняли по ней задания (PB p. 32-33).
Домашнее задание:
1) повторить новую лексику (устно):
teacher = учитель
close = закрывать
door = дверь
window = окно
open = отрывать
stand up = вставать
sit down = садиться
2) AB p. 20-21 ex. 1-4;
3) отработать чтение следующих слов: doctor, sister, sailor, river, dinner, order, flipper, scooter, anger, pepper, clever, under, worker, supper, summer, cluster, winter, butter, silver, finger.
На занятии 24.11: рассмотрели правила чтения буквы -i в открытом слоге [читается как в алфавите, т.е. -ай]. Отрабатывали составление предложений с конструкциями It is a / an... / They are... / This is... / That is... в устной и письменной форме, уделили внимание образованию множественного числа существительных.
Домашнее задание:
1) подготовиться к диктанту по цветам. Для лучшего запоминания можно прописать каждое слово по 1-2 строчки в тетради: grey (серый), purple (фиолетовый), orange (оранжевый), pink (розовый), brown (коричневый);
2) AB p. 22-23 ex. 2 (доделать), 3, 4;
3) отработать чтение следующих слов: nine, bike, hide, fine, like, smile, ride, wide, five, kite, time, mine, bite, wise, side, rise, slice, line, size, cite.
На занятии 19.11: повторили пройденные ранее правила чтения, особое внимание уделили чтению буквы -a в открытом слоге. Продолжили отработку указательных местоимений this / that, провели с ними разговорную практику на основе знакомой лексики (PB p. 30-31).
Домашнее задание:
1) AB p. 18-19 ex. 1, 3, 4;
2) повторить новую лексику (устно): birthday [глухой звук] = день рождения, cake = торт, present = подарок;
3) отработать чтение следующих слов: bake, cake, pale, skate, late, name, game, tale, sake, plate, safe, case, made, grape, gave, take, wake, lake, rake, snake, drake, shake, flake, brake.
На занятии 17.11: рассмотрели правило чтения буквы -a в открытом слоге [читается как в алфавите, т.е. как звук -эй]. Написали проверочную на знание текущей лексики и единственного и множественного числа существительных. Познакомились с указательными местоимениями this / that, выводили их в речь.
This is a book. – Это книга (близко ко мне, "эта книга").
That is a pen. – Это ручка (далеко от меня, "та книга").
Домашнее задание:
1) AB p. 18 ex. 2;
2) перевести следующие предложения в тетради.
Образец: Это ластик (близко). – This is a rubber. / Это ластик (далеко). – That is a rubber.
3) повторно отработать чтение слов с буквосочетаниями -ch / -sh: fish, ship, hush, chat, cheer, shook, chips, chop, shelf, chest, shell, cheese, shampoo, crash, chain, chamber, flash, dish, choose, lash.
На занятии 12.11: повторили пройденные ранее правила чтения. Написали диктант по основным цветам (результаты можно посмотреть в конце тетради). Тренировались составлять предложения с существительными в единственном и множественном числе с добавлением определений (прилагательных), например: It is a blue pen. / They are green books. (PB p. 28-29).
Домашнее задание:
1) повторить новую лексику:
car = машина
ball = мяч
doll = кукла
stickers = наклейки
crayon = цветной карандаш / мелок
card = открытка
2) в тетради выполнить перевод следующих предложений: обращайте внимание на число!
Образец: Это красная ручка. – It is a red pen. / Это синие машины. – They are blue cars.
На занятии 10.11: рассмотрели правило чтения буквосочетания -ar [читается как долгий звук -а]. Продолжили отработку множественного числа существительных, взяли новую лексику, тренировались задавать вопросы What's this? / What are they? (PB p. 28-29)
Домашнее занятие:
1) AB p. 16-17 ex. 1, 2, 4;
2) подготовиться к диктанту по цветам. Для лучшего запоминания можно прописать каждое слово по 1-2 строчки в тетради: yellow (желтый), red (красный), blue (синий), green (зеленый), black (черный), white (белый);
3) повторить новую лексику:
car = машина
ball = мяч
doll = кукла
stickers = наклейки
crayon = цветной карандаш / мелок
card = открытка
4) отработать чтение слов с буквосочетанием -ar: bar, scarf, park, artist, cartoon, art, dark, arm, parking, carpet, mark, hard, jar, star, garlic, bark, garden.
На занятии 05.11: повторили вопрос Where are you from? Рассмотрели чтение буквосочетания -sh [читается как звук -ш]. Выводили в речь вопрос What's this? и ответ на него на основе текущей лексики. Взяли правило образования множественного числа существительных (окончание -s) и соответствующий им вопрос What are they?
What are they? – They are books. (Что это? – Это книги.)
Домашнее задание:
1) переписать следующие предложения во множественном числе. Не забудьте графически выделить окончание -s!
Образец: It is a pen. – They are pens.
2) отработать чтение слов с буквосочетаниями -ch / -sh: fish, ship, hush, chat, cheer, shook, chips, chop, shelf, chest, shell, cheese, shampoo, crash, chain, chamber, flash, dish, choose, lash;
3) повторить вопрос с обоими ответами на него:
— Where are you from? (Откуда ты родом?)
— I am from Russia. / I am from Moscow. (Я из России. / Я из Москвы.)
На занятии 31.10: провели тематическое занятие на тему Halloween: работали с лексикой, выполняли упражнения в игровой форме на ее запоминание.
Домашнее задание: сделать задание из файла письменно в тетради.
На занятии 29.10: взяли новый вопрос Where are you from? (Откуда ты родом?) с ответом на него, выводили его в речь. Познакомились с правилом чтения буквосочетания -th [читается как межзубный звук -в]. Рассмотрели использование определенного артикля -the в том случае, когда предмет употребляется в речи во второй раз, к примеру:
It is a book. The book is green. (Это книга. Эта книга зеленая.)
It is an umbrella. The umbrella is blue. (Это зонтик. Этот зонтик синий.)
Домашнее задание:
1) выучить новый вопрос с обоими ответами на него:
— Where are you from? (Откуда ты родом?)
— I am from Russia. / I am from Moscow. (Я из России. / Я из Москвы.)
2) WB p. 15 ex. 3 (обратите внимание, что для его выполнения пригодится 2 упражнение с 14 страницы);
3) письменно в тетради перевести следующие предложения:
Образец: Это ручка. Эта ручка синяя. – It is a pen. The pen is blue.
На занятии 27.10: отработали различение на слух вопросов How are you? / How old are you? Взяли фразы на тему In the classroom, выполняли упражнения на их запоминание. Учились произносить слова по буквам (spelling), используя новую лексику (PB p. 26-27).
Домашнее задание:
1) учить новую лексику:
spell = произносить по буквам
chair = стул
write = писать
board = доска
2) AB p. 14 ex. 1, 2;
3) PB p. 27 ex. 4.
На занятии 22.10: повторили правила чтения буквосочетаний -ee, -oo, -ch. Разыгрывали в парах диалог знакомства с изученными ранее вопросами. Взяли вопрос What's this? (Что это?), тренировались отвечать на него, используя лексику на тему At school (PB p. 25).
What's this? — It is a pen. / What's this? — It is an apple.
Домашнее задание:
1) AB p. 13 ex. 4;
2) переписать предложения в тетрадь, вставляя пропущенные слова:
3) отработать чтение следующих слов: boost, keep, chest, seem, food, chamber, chips, pool, stool, feed, cook, chill, sweet, choose, children, book, heel, jeep, teen, zoom, freeze, chop, chat, broom, freedom.
На занятии 20.10: рассмотрели чтение буквосочетания -ch [читается как звук -ч]. Повторили использование артиклей a / an с алфавитной лексикой, вспомнили цифры от 1 до 10 совместно с цветами. Познакомились с героями учебника, взяли новую лексику на тему At school (PB p. 4-5, 24).
Домашнее задание:
1) выучить новую лексику:
school = школа
bag = сумка
pencil = простой карандаш
pen = ручка
rubber = ластик
book = книга
2) AB p. 12-13 ex. 1, 2, 3;
3) отработать чтение слов с буквосочетанием -ch: chocolate, children, choose, check, chin, chamber, chest, cheek, chips, chop, chat, cheer, cheese.
На занятии 15.10: рассмотрели чтение буквосочетания -oo [читается как долгий звук -у]. Взяли новый вопрос How old are you? (Сколько тебе лет?), тренировались отвечать на него. Рассмотрели написание цифр от 1 до 10, выполняли задания на их запоминание (PB p. 22-23). Выводили в речь предложения с конструкцией It is a / an... на основе лексики из алфавита.
Домашнее задание:
1) выучить новый вопрос с ответом на него:
— How old are you? (Сколько тебе лет?)
— I am ... (eight). (Мне 8 лет.)
2) выполнить задание на распечатке: подставить артикли a / an;
3) повторить написание цифр от 1 до 10 — для этого сделать задание по ссылке spelling;
4) отработать чтение слов с буквосочетанием -oo: book, room, good, afternoon, broom, roof, stool, zoom, hook, balloon, scooter, foot, cook, mood, look, soon, cool, spoon, took, food.
На занятии 13.10: начали работать с учебником: взяли основные цвета, отрабатывали их spelling (PB p. 20-21). Познакомились с неопределенными артиклями a / an и правилами их употребления с существительными:
Домашнее задание:
1) сделать задание на распечатке;
2) повторить цвета: для этого сделать задание по ссылке spelling;
3) AB p. 10 ex. 2.
! PB = Pupil's Book (учебник); AB = Activity Book (рабочая тетрадь); p. = page (страница); ex. = exercise (упражнение)
На занятии 08.10: повторили вопрос What's your favourite colour? со своим ответом на него. Написали тест по алфавиту.
Домашнее задание: сделать задания на двух распечатках:
На занятии 06.10: готовились к тесту на знание алфавита: отрабатывали чтение фонем со всеми буквами, закрепили различение букв, вызывающих затруднения (g / j; a / e; c / s; v / w). Взяли новый вопрос What is your favourite colour? (Какой твой любимый цвет?), выводили его в речь.
Домашнее задание:
1) сделать упражнение на распечатке;
2) подготовиться к тесту: выполнить задания по ссылкам matching и letter order. Для повторения порядка букв в алфавите можно посмотреть видео по ссылке alphabet song;
3) выучить новый вопрос с ответом на него:
— What is your favourite colour? (Какой твой любимый цвет?)
— It is... (blue / green / red...). (Это синий / зеленый / красный...)
На занятии 01.10: разыгрывали диалоги знакомства с изученными ранее вопросами. Повторили порядок букв в алфавите, отработали каждую букву по схеме буква-звук-ассоциация.
Домашнее задание:
1) повторить изученные ранее вопросы и фразы:
– I'm good. (Все хорошо.)
– I'm not good. (Все плохо.)
2) повторить порядок букв в алфавите. Для этого можно посмотреть видео по ссылке alphabet song;
3) сделать задание по ссылке game.
На занятии 29.09: взяли фразы приветствия Good morning! / Good afternoon! / Good evening! (Доброе утро! / Добрый день! / Добрый вечер!), повторили их совместно с вопросом How are you? Отрабатывали пары заглавных и строчных букв с A по W. Взяли последние буквы алфавита Y, Z по схеме буква-звук-ассоциация, отрабатывали чтение фонем с ними и пройденными ранее буквами.
Домашнее задание:
1) сделать задание на распечатке;
2) выполнить задание по ссылке matching;
3) выучить фразы приветствия (см. выше). Для их отработки можно потренироваться петь песню по ссылке;
4) повторить последний сет букв, обращая особое внимание на слово-ассоциацию: u — а — umbrella (зонтик), v — в — vase (ваза), w — ув — wallet (кошелек), x — кс — box (коробка), y — й — yoyo (йо-йо), z — з — zip (молния).
На занятии 24.09: вспомнили вопрос How are you? (Как у тебя дела?) и три варианта ответа на него, разыгрывали в парах диалог знакомства. Повторили слова-ассоциации для букв A-U и звуки для каждой из них. Взяли новые буквы V, W, X по схеме буква-звук-ассоциация, отрабатывали чтение фонем с ними.
Домашнее задание:
1) повторить последний сет букв, обращая особое внимание на слово-ассоциацию: u — а — umbrella (зонтик), v — в — vase (ваза), w — ув — wallet (кошелек), x — кс — box (коробка);
2) сделать задания на распечатках;
3) повторить вопрос How are you? (Как у тебя дела?) и три ответа на него:
– I am great. (Все отлично.)
– I am good. (Все хорошо.)
– I am not good. (Все плохо.)
На занятии 22.09: вспомнили вопрос What's your name? (Как тебя зовут?), взяли новый How are you? (Как у тебя дела?) и три варианта ответа на него (см. ниже), разыгрывали в парах диалог знакомства. Повторили слова-ассоциации для букв A-S. Взяли новые буквы T, U по схеме буква-звук-ассоциация, отрабатывали чтение фонем с ними.
Домашнее задание:
1) повторить последний сет букв, обращая особое внимание на слово-ассоциацию: p — п — parrot (попугай), q — кв — queen (королева), r — р — ring (кольцо), s — с — sun (солнце), t — т — tree (дерево), u — а — umbrella (зонтик);
2) выучить вопрос How are you? (Как у тебя дела?) и три ответа на него:
– I am great. (Все отлично.)
– I am good. (Все хорошо.)
– I am not good. (Все плохо.)
3) выполнить упражнения на двух распечатках.
I have got = I've got
He has got = He's got и т.д.
Домашнее задание:
23.02. ШКОЛА РАБОТАЕТ ПО ОБЫЧНОМУ РАСПИСАНИЮ!
1) AB p. 42 ex. 1;
2) перевести предложения и записать их в тетради, используя сокращенную форму глагола have got.
Образец: У меня есть книга. – I've got a book. (вместе I have пишем I've) / У нее маленькие уши. – She's got__small ears. (вместе She has пишем She's)
- У нее рыжие волосы.
- У него красная машина.
- У них есть попугай.
- У меня серые глаза.
- У нас молодая учительница.
- У тебя длинная шея.
- У него (неодуш.) короткие ноги.
На занятии 16.02: расписали формы глагола have got для всех местоимений, тренировались в письменной форме составлять с ним предложения на основе пройденной ранее лексики, уделили особое внимание переводу предложений с русского на английский.
Новые формы:
We have got a car. – У нас есть машина.
They have got two cats. – У них есть две кошки.
Домашнее задание:
1) выучить формы глагола have got со всеми местоимениями и их значением (см. схему в виде "торта" в тетради). Повторяйте обязательно с русским переводом, например: I have got – У меня есть, She has got – У нее есть и т.д.
2) сделать упражнение на распечатке;
3) повторить лексику, которая вызывает затруднения: neck – шея, fingers – пальцы на руках, toes – пальцы, knee – колено, mouth – рот.
На занятии 11.02: взяли глагол has got для местоимений he / she / it, составляли с ним и лексикой по Face features и Body parts предложения в письменной форме.
He has got big eyes. – У него большие глаза.
She has got a pretty face. – У нее красивое лицо.
It has got short legs. – У него (неодуш.) короткие ноги.
Домашнее задание:
1) сделать задание на распечатке;
2) нарисовать "монстра" в тетради по его описанию (цвета на свое усмотрение): It has got a fat body. It has got three legs. It has got three small feet. It has got four long arms. It has got ten fingers. It has got a long neck. It has got green hair. It has got two eyes. It has got a big nose. It has got a small mouth. It has got two teeth. It has got two ears.
На занятии 09.02: продолжили отработку лексики по Face features и Body parts. Взяли форму глагола have got для местоимения you, выводили ее в речь.
You have got long arms. – У тебя длинные руки.
You have got a small nose. – У тебя маленький нос.
Домашнее задание:
1) повторить текущую лексику (см. д/з от 02.02.) – уделите особое внимание переводу слов на русский!
2) в тетради перевести следующие предложения. Обратите внимание, что перевод фраз У меня есть / У тебя есть в английском – это I have got / You have got (т.е. Я имею / Ты имеешь).
- У меня зеленые глаза. У тебя серые глаза.
- У тебя черные волосы. У меня коричневые волосы.
- У меня короткие пальцы (на руках). У тебя длинные пальцы (на руках).
- У тебя большие ступни. У меня маленькие ступни.
- У тебя худое тело. У меня толстое тело.
На занятии 04.02: взяли глагол have got (иметь) с местоимением I, выводили его в речь на основе лексики по Face features и Body parts, уделили особое внимание правильной постановке артиклей.
I have got blue eyes. – У меня голубые глаза. (мн.ч., артикль не ставится)
I have got black hair. – У меня черные волосы. (hair – это неисчисляемое сущ., артикль не ставится)
I have got a small nose. – У меня маленький нос. (ед.ч., артикль ставится перед определением)
Домашнее задание:
1) сделать упр. 5-8 на распечатке;
2) повторить текущую лексику (см. д/з от 02.02.). Для дополнительной отработки можно сделать задания по ссылкам face features и body parts. + Выучить новые прилагательные-антонимы: big / small – большой / маленький, long / short – длинный / короткий;
3) выбрать двух любых персонажей с изображения и описать черты их лица в тетради (по 4-5 предложений на каждого).
Например: I have got green hair. I have got a big nose. I have got small eyes...
На занятии 02.02: рассмотрели правило чтения буквосочетания -kn [читается как звук -н]. Взяли лексику на тему Face features и Body parts, выполняли упражнения на ее запоминание.
Домашнее задание:
1) учить новую лексику:
head = голова
face = лицо
hair = волосы
eyes = глаза
ears = уши
nose = нос
mouth = рот
tooth = зуб (исключение! teeth = зубы)
body = тело
arm = рука
hand = ладонь
fingers = пальцы на руках
leg = нога
foot = ступня (исключение! feet = ступни)
toes = пальцы на ногах
neck = шея
knee = колено
2) сделать задания по ссылкам face features и body parts. В конце не забудьте занести свой результат в Таблицу лидеров!
3) отработать чтение следующих слов: knot, knob, kneel, knead, knife, know, knock, kneepad, knit, knuckle, knox.
На занятии 28.01: продолжили отработку притяжательных местоимений, взяли новую лексику, выполняли задания на развитие listening skills (PB p. 50-51).
Домашнее задание:
1) переписать предложения, заполнив пропуски подходящим притяжательным местоимением (my, his, her, its, your, our, their).
Образец: I am Karla. This is my dog.
- She is Patty. This is _____ ball.
- He is Trumpet. This is _____ book.
- We are cowboys. They are _____ horses.
- It is a cat. This is _____ bed.
- They are policemen. They are _____ cars.
- You and Karla are pupils. They are _____ notebooks.
- Vicky and I are girls. They are _____ dolls.
2) отработать чтение следующих слов: pale, pang, ring, kettle, middle, paddle, take, bike, line, spring, tingle, hunting, safe, clock, wing, game, tale, selling, duck, horrible, envelope, swimming, luck;
3) выучить новую лексику:
kite = воздушный змей
computer game = компьютерная игра
bike = велосипед
new = новый
На занятии 26.01: рассмотрели правило чтения буквосочетания -ng на конце слов [читается как носовой звук н, -g не произносится!]. Продолжили работу с учебником: взяли притяжательные местоимения для всех личных местоимений, выполняли упражнения на их отработку (PB p. 51).
- I (я) – my (мой)
- he (он) – his (его)
- she (она) – her (её)
- it (оно) – its (его, неодуш.)
- you (ты / вы) – your (твой / ваш)
- we (мы) – our (наш)
- they (они) – their (их)
Домашнее задание:
1) выучить формы притяжательных местоимений (см. выше);
2) AB p. 37 ex. 4, 5 (для справки: kite – воздушный змей, bike – велосипед);
3) отработать чтение следующих слов: rang, sung, long, hunting, boring, cooling, king, pang, wing, strong, along, running, spring, skiing, selling, stopping.
На занятии 21.01: написали тест по глаголу to be.
Домашнее задание: переписать предложения в тетрадь, заполнив пропуски подходящими по смыслу словами:
- He is ____ old pirate.
- They are ____ cowboys.
- She ____ a young nurse.
- ____ am a happy pupil.
- It is a ____ dog.
- We ____ pretty princesses.
- I ____ a young pilot.
- They are ugly ____.
На занятии 19.01: написали диктант по лексике на тему Jobs (результаты можно посмотреть в конце тетради). Готовились к тесту по глаголу to be: тренировались описывать персонажей, используя текущую лексику, отрабатывали навык замены существительных соответствующими местоимениями, к примеру: Tag is a boy. – He is a boy. (Тэг – мальчик. – Он мальчик.)
Домашнее задание:
1) переписать предложения, заменяя выделенные существительные местоимениями.
! I = я, he = он, she = она, it = оно, you = ты / вы, we = мы, they = они
- Patty is a ballerina.
- Chatter is a cowboy.
- Vicky and Rob are pupils.
- You and Trumpet are pilots.
- The dog is young.
- Karla and I are doctors.
2) повторить следующую лексику – на следующем занятии планируется тест!
- ballerina, princess, fairy, cowboy, fireman, pirate;
- pretty, ugly, old, young, ugly, pretty, happy, sad;
- sailor, captain, nurse, artist, pilot, policeman, cook, teacher, doctor, actor, pupil.
На занятии 14.01: продолжили отработку всех форм глагола to be: закрепили употребление слов-исключений man / woman, тренировались составлять предложения с сочетанием "прилагательное + существительное", e.g. He is an ugly pirate. / She is a prety princess. (Он страшный пират. / Она красивая принцесса.)
Домашнее задание:
1) сделать упр. 1, 2 на распечатке;
2) подготовиться к диктанту по лексике на тему Jobs:
sailor = моряк
captain = капитан (корабля / самолета)
nurse = медсестра
artist = художник
pilot = пилот
policeman = полицейский
cook = повар
На занятии 12.01: повторили пройденные правила чтения. Расписали формы глагола to be для всех местоимений, вспомнили правила образования множественного числа и его исключения, выполняли упражнения в письменной форме на отработку этой темы.
Домашнее задание:
1) выучить формы глагола to be с местоимениями (см. "снеговичка" в тетради)
! you = ты / вы, we = мы, they = они
2) сделать упр. 2, 3 на распечатке.
На занятии 24.12: повторили все изученные ранее правила чтения. Взяли формы глагола to be для местоимений we (мы), they (они) и форму множественного числа существительных man / woman, рассмотрели правило добавления окончания -s к словам, оканчивающимся на -ss.
We are teachers. (Мы учителя.)
They are policemen. (Они полицейские.)
We are princesses. (Мы принцессы.)
Домашнее задание (НА 12.01.):
Школа не работает в период с 29 декабря по 11 января включительно. Школа открывается 12 января!
1) выучить сложные формы образования множественного числа:
- 1 man – 2 men (окончание -s не добавляется!)
- 1 woman – 2 women (окончание -s не добавляется!)
- 1 stewardess – 2 stewardesses (добавляется окончание -es после удвоенной -s)
2) сделать упражнения на распечатке: упр. 11 – заменить имена местоимениями he / she / they; упр. 12 – описать персонажей, используя местоимения he / she / they;
3) отработать чтение следующих слов: tool, need, flash, Chuck, clock, safe, lone, roof, seem, wish, shook, eagle, those, mark, then, jar, dine, cheek, uncle, order, parking, terrible, chips, giggle, shelter, jeep, boost, racket, made, there, afternoon.
На занятии 22.12: рассмотрели правило чтения буквосочетания -ck [читается как звук -к]. Вязли формы глагола to be для местоимений I (я), you (ты), составляли с ними предложения в письменной форме на основе лексики на тему Jobs:
I am a cook. (Я повар.)
You are a policeman. (Ты полицейский.)
Домашнее задание:
1) письменно в тетради выполнить перевод следующих предложений:
Образец: Я молодой ученый. – I am a young scientist. / Ты старый инженер. – You are an old engineer.
- Ты моряк.
- Я учитель.
- Я врач.
- Ты пожарный.
- Ты молодой пилот.
- Я старый капитан.
- Ты толстый повар.
- Я худой художник.
- Ты красивая медсестра.
- Я счастливый актер.
2) отработать чтение следующих слов: bucket, clock, tuck, pocket, racket, neck, pick, track, back, stack, rocket, luck, stuck, rack, slack, mock, jacket, socket, socks.
На занятии 17.12: взяли новую лексику на тему Jobs, использовали ее для составления предложений с глаголом to be в 3-м лице ед. ч., e.g. He is a policeman. / She is a nurse. (Он полицейский. / Она медсестра.)
Домашнее задание (НА 22.12.):
19.12. СОСТОИТСЯ ПРАЗДНИЧНОЕ ЗАНЯТИЕ!
1) выучить новую лексику (устно):
sailor = моряк
captain = капитан (корабля / самолета)
nurse = медсестра
artist = художник
pilot = пилот
policeman = полицейский
cook = повар
teacher = учитель
fireman = пожарный
doctor = врач
actor = актер
engineer = инженер
scientist = ученый
stewardess = стюардесса
2) письменно в тетради перевести следующие предложения.
Образец: Он доктор. Он молодой. – He is a doctor. He is young.
- Она доктор. Она молодая.
- Он полицейский. Он старый.
- Она стюардесса. Она красивая.
- Он капитан. Он страшный.
- Она художница. Она худая.
- Он повар. Он толстый.
На занятии 15.12: продолжили отработку глагола to be с местоимениями he, she: взяли новые прилагательные, описывали персонажей на их основе, к примеру:
- She is a princess. She is young. (Она принцесса. Она молодая.)
- He is a pirate. He is old. (Он пират. Он старый.)
Домашнее задание:
1) сделать задания на распечатке: стр. 22 упр. 5, 6 + стр. 23 упр. 7;
2) выучить новые прилагательные:
pretty = красивый
ugly = страшный, ужасный
young = молодой
old = старый
thin = худой
fat = толстый
happy = счастливый
sad = грустный
На занятии 10.12: рассмотрели правило чтения буквы -o в открытом слоге [читается как в алфавите, т.е. -оу]. Взяли формы глагола to be для местоимений he (он), she (она), выводили их в речь на основе новой лексики на тему Сказочные персонажи.
He is a cowboy. He is a boy. (Он ковбой. Он мальчик.)
She is a princess. She is a girl. (Она принцесса. Она девочка.)
Домашнее задание:
1) выучить новую лексику
boy = мальчик
girl = девочка
man = мужчина
woman = женщина
fairy = фея
princess = принцесса
ballerina = балерина
pirate = пират
fireman = пожарный
cowboy = ковбой
2) выполнить перевод предложений в тетради:
Образец: Она принцесса. Она девочка. – She is a princess. She is a girl.
- Он ковбой. Он мальчик.
- Она фея. Она женщина.
- Он пожарный. Он мальчик.
- Она балерина. Она девочка.
- Он пират. Он мужчина.
3) отработать чтение следующих слов с открытым слогом: close, home, pole, robe, slope, tone, stole, mole, nose, note, grove, cone, dome, joke, hope, hole, vote, notebook, rope.
На занятии 08.12: написали тест по 1 разделу учебника, закрепили пройденные правила чтения.
Домашнее задание: отработать чтение слов с открытым слогом: nice, slice, tide, ride, fame, case, vane, nave, gave, life, like, vice, mane, lane, hide, bide, tape, scrape, tile, pike, lime, hate, rate, dime, gate, pile, date, wife, lice, cape, mate.
На занятии 03.12: продолжили подготовку к тесту: повторили фразы на тему In the classroom, закрепили правила употребления артиклей a / an / the.
Домашнее задание:
1) выполнить упр. 1-4 на распечатке. При возникновении вопросов смотрите лексику на стр. 24-33 в учебнике (Pupil's Book);
2) отработать написание и перевод следующей лексики: pen (ручка), pencil (карандаш), book (книга), notebook (тетрадь), crayon (цветной карандаш), rubber (ластик), chair (стул), bag (сумка), car (машина), doll (кукла), ball (мяч), stickers (наклейки).
На занятии 01.12: готовились к тесту по 1 разделу учебника: повторили текущую лексику, отрабатывали составление предложений в единственном и множественном числе и с указательными местоимениями this / that (PB p. 34-35).
Домашнее задание:
1) переписать предложения в тетрадь во множественном числе:
Образец: It is a car. – They are cars.
- It is a crayon.
- It is a robot.
- It is a ball.
- It is a frog.
- It is a teacher.
- It is a door.
2) переписать предложения в тетрадь в единственном числе::
Образец: They are books. – It is a book.
- They are dolls.
- They are pens.
- They are pencils.
- They are rubbers.
- They are cards.
- They are stickers.
3) отработать чтение следующих слов – правило было не выучено: doctor, sister, sailor, river, dinner, order, flipper, scooter, anger, pepper, clever, under, worker, supper, summer, cluster, winter, butter, silver, finger.
На занятии 26.11: написали диктант по цветам (результаты можно посмотреть в конце тетради). Рассмотрели чтение буквосочетаний -er / -or на конце слова [читается как слабо выраженный звук -э]. Взяли новую лексику на тему In the classroom, выполняли по ней задания (PB p. 32-33).
Домашнее задание:
1) повторить новую лексику (устно):
teacher = учитель
close = закрывать
door = дверь
window = окно
open = отрывать
stand up = вставать
sit down = садиться
2) AB p. 20-21 ex. 1-4;
3) отработать чтение следующих слов: doctor, sister, sailor, river, dinner, order, flipper, scooter, anger, pepper, clever, under, worker, supper, summer, cluster, winter, butter, silver, finger.
На занятии 24.11: рассмотрели правила чтения буквы -i в открытом слоге [читается как в алфавите, т.е. -ай]. Отрабатывали составление предложений с конструкциями It is a / an... / They are... / This is... / That is... в устной и письменной форме, уделили внимание образованию множественного числа существительных.
Домашнее задание:
1) подготовиться к диктанту по цветам. Для лучшего запоминания можно прописать каждое слово по 1-2 строчки в тетради: grey (серый), purple (фиолетовый), orange (оранжевый), pink (розовый), brown (коричневый);
2) AB p. 22-23 ex. 2 (доделать), 3, 4;
3) отработать чтение следующих слов: nine, bike, hide, fine, like, smile, ride, wide, five, kite, time, mine, bite, wise, side, rise, slice, line, size, cite.
На занятии 19.11: повторили пройденные ранее правила чтения, особое внимание уделили чтению буквы -a в открытом слоге. Продолжили отработку указательных местоимений this / that, провели с ними разговорную практику на основе знакомой лексики (PB p. 30-31).
Домашнее задание:
1) AB p. 18-19 ex. 1, 3, 4;
2) повторить новую лексику (устно): birthday [глухой звук] = день рождения, cake = торт, present = подарок;
3) отработать чтение следующих слов: bake, cake, pale, skate, late, name, game, tale, sake, plate, safe, case, made, grape, gave, take, wake, lake, rake, snake, drake, shake, flake, brake.
На занятии 17.11: рассмотрели правило чтения буквы -a в открытом слоге [читается как в алфавите, т.е. как звук -эй]. Написали проверочную на знание текущей лексики и единственного и множественного числа существительных. Познакомились с указательными местоимениями this / that, выводили их в речь.
This is a book. – Это книга (близко ко мне, "эта книга").
That is a pen. – Это ручка (далеко от меня, "та книга").
Домашнее задание:
1) AB p. 18 ex. 2;
2) перевести следующие предложения в тетради.
Образец: Это ластик (близко). – This is a rubber. / Это ластик (далеко). – That is a rubber.
- Это открытка (близко).
- Это синий мяч (близко).
- Это кукла (далеко).
- Это черный карандаш (далеко).
- Это красная машина (близко).
- Это белый стул (далеко).
- Это зеленая книга (близко).
- Это фиолетовый осьминог (далеко).
3) повторно отработать чтение слов с буквосочетаниями -ch / -sh: fish, ship, hush, chat, cheer, shook, chips, chop, shelf, chest, shell, cheese, shampoo, crash, chain, chamber, flash, dish, choose, lash.
На занятии 12.11: повторили пройденные ранее правила чтения. Написали диктант по основным цветам (результаты можно посмотреть в конце тетради). Тренировались составлять предложения с существительными в единственном и множественном числе с добавлением определений (прилагательных), например: It is a blue pen. / They are green books. (PB p. 28-29).
Домашнее задание:
1) повторить новую лексику:
car = машина
ball = мяч
doll = кукла
stickers = наклейки
crayon = цветной карандаш / мелок
card = открытка
2) в тетради выполнить перевод следующих предложений: обращайте внимание на число!
Образец: Это красная ручка. – It is a red pen. / Это синие машины. – They are blue cars.
- Это зеленые тетради.
- Это белый мяч.
- Это желтые мелки.
- Это коричневый стул.
- Это черные стикеры.
- Это красная машина.
- Это зеленая доска.
- Это фиолетовые книги.
На занятии 10.11: рассмотрели правило чтения буквосочетания -ar [читается как долгий звук -а]. Продолжили отработку множественного числа существительных, взяли новую лексику, тренировались задавать вопросы What's this? / What are they? (PB p. 28-29)
Домашнее занятие:
1) AB p. 16-17 ex. 1, 2, 4;
2) подготовиться к диктанту по цветам. Для лучшего запоминания можно прописать каждое слово по 1-2 строчки в тетради: yellow (желтый), red (красный), blue (синий), green (зеленый), black (черный), white (белый);
3) повторить новую лексику:
car = машина
ball = мяч
doll = кукла
stickers = наклейки
crayon = цветной карандаш / мелок
card = открытка
4) отработать чтение слов с буквосочетанием -ar: bar, scarf, park, artist, cartoon, art, dark, arm, parking, carpet, mark, hard, jar, star, garlic, bark, garden.
На занятии 05.11: повторили вопрос Where are you from? Рассмотрели чтение буквосочетания -sh [читается как звук -ш]. Выводили в речь вопрос What's this? и ответ на него на основе текущей лексики. Взяли правило образования множественного числа существительных (окончание -s) и соответствующий им вопрос What are they?
What are they? – They are books. (Что это? – Это книги.)
Домашнее задание:
1) переписать следующие предложения во множественном числе. Не забудьте графически выделить окончание -s!
Образец: It is a pen. – They are pens.
- It is a pencil.
- It is an umbrella.
- It is a board.
- It is a bag.
- It is a rubber.
- It is an egg.
- It is a school.
- It is a chair.
2) отработать чтение слов с буквосочетаниями -ch / -sh: fish, ship, hush, chat, cheer, shook, chips, chop, shelf, chest, shell, cheese, shampoo, crash, chain, chamber, flash, dish, choose, lash;
3) повторить вопрос с обоими ответами на него:
— Where are you from? (Откуда ты родом?)
— I am from Russia. / I am from Moscow. (Я из России. / Я из Москвы.)
На занятии 31.10: провели тематическое занятие на тему Halloween: работали с лексикой, выполняли упражнения в игровой форме на ее запоминание.
Домашнее задание: сделать задание из файла письменно в тетради.
На занятии 29.10: взяли новый вопрос Where are you from? (Откуда ты родом?) с ответом на него, выводили его в речь. Познакомились с правилом чтения буквосочетания -th [читается как межзубный звук -в]. Рассмотрели использование определенного артикля -the в том случае, когда предмет употребляется в речи во второй раз, к примеру:
It is a book. The book is green. (Это книга. Эта книга зеленая.)
It is an umbrella. The umbrella is blue. (Это зонтик. Этот зонтик синий.)
Домашнее задание:
1) выучить новый вопрос с обоими ответами на него:
— Where are you from? (Откуда ты родом?)
— I am from Russia. / I am from Moscow. (Я из России. / Я из Москвы.)
2) WB p. 15 ex. 3 (обратите внимание, что для его выполнения пригодится 2 упражнение с 14 страницы);
3) письменно в тетради перевести следующие предложения:
Образец: Это ручка. Эта ручка синяя. – It is a pen. The pen is blue.
- Это доска. Эта доска белая.
- Это стул. Этот стул черный.
- Это яблоко. Это яблоко зеленое.
- Это ластик. Этот ластик красный и (and) синий.
- Это осьминог. Этот осьминог фиолетовый.
На занятии 27.10: отработали различение на слух вопросов How are you? / How old are you? Взяли фразы на тему In the classroom, выполняли упражнения на их запоминание. Учились произносить слова по буквам (spelling), используя новую лексику (PB p. 26-27).
Домашнее задание:
1) учить новую лексику:
spell = произносить по буквам
chair = стул
write = писать
board = доска
2) AB p. 14 ex. 1, 2;
3) PB p. 27 ex. 4.
На занятии 22.10: повторили правила чтения буквосочетаний -ee, -oo, -ch. Разыгрывали в парах диалог знакомства с изученными ранее вопросами. Взяли вопрос What's this? (Что это?), тренировались отвечать на него, используя лексику на тему At school (PB p. 25).
What's this? — It is a pen. / What's this? — It is an apple.
Домашнее задание:
1) AB p. 13 ex. 4;
2) переписать предложения в тетрадь, вставляя пропущенные слова:
- What's this? — It _____ a rubber.
- What's _____? — It is _____ octopus.
- What's this? — _____ is a pencil.
- _____ this? — It is _____ pen.
- *What__ this? — It is a b_____k.
3) отработать чтение следующих слов: boost, keep, chest, seem, food, chamber, chips, pool, stool, feed, cook, chill, sweet, choose, children, book, heel, jeep, teen, zoom, freeze, chop, chat, broom, freedom.
На занятии 20.10: рассмотрели чтение буквосочетания -ch [читается как звук -ч]. Повторили использование артиклей a / an с алфавитной лексикой, вспомнили цифры от 1 до 10 совместно с цветами. Познакомились с героями учебника, взяли новую лексику на тему At school (PB p. 4-5, 24).
Домашнее задание:
1) выучить новую лексику:
school = школа
bag = сумка
pencil = простой карандаш
pen = ручка
rubber = ластик
book = книга
2) AB p. 12-13 ex. 1, 2, 3;
3) отработать чтение слов с буквосочетанием -ch: chocolate, children, choose, check, chin, chamber, chest, cheek, chips, chop, chat, cheer, cheese.
На занятии 15.10: рассмотрели чтение буквосочетания -oo [читается как долгий звук -у]. Взяли новый вопрос How old are you? (Сколько тебе лет?), тренировались отвечать на него. Рассмотрели написание цифр от 1 до 10, выполняли задания на их запоминание (PB p. 22-23). Выводили в речь предложения с конструкцией It is a / an... на основе лексики из алфавита.
Домашнее задание:
1) выучить новый вопрос с ответом на него:
— How old are you? (Сколько тебе лет?)
— I am ... (eight). (Мне 8 лет.)
2) выполнить задание на распечатке: подставить артикли a / an;
3) повторить написание цифр от 1 до 10 — для этого сделать задание по ссылке spelling;
4) отработать чтение слов с буквосочетанием -oo: book, room, good, afternoon, broom, roof, stool, zoom, hook, balloon, scooter, foot, cook, mood, look, soon, cool, spoon, took, food.
На занятии 13.10: начали работать с учебником: взяли основные цвета, отрабатывали их spelling (PB p. 20-21). Познакомились с неопределенными артиклями a / an и правилами их употребления с существительными:
- артикль -an ставится перед словами, которые начинаются с гласных a, e, i, o, u, e.g. an apple, an egg, an insect, an octopus, an umbrella;
- артикль -a ставится во всех остальных случаях, то есть перед согласными, e.g. a cat, a tree, a parrot...
Домашнее задание:
1) сделать задание на распечатке;
2) повторить цвета: для этого сделать задание по ссылке spelling;
3) AB p. 10 ex. 2.
! PB = Pupil's Book (учебник); AB = Activity Book (рабочая тетрадь); p. = page (страница); ex. = exercise (упражнение)
На занятии 08.10: повторили вопрос What's your favourite colour? со своим ответом на него. Написали тест по алфавиту.
Домашнее задание: сделать задания на двух распечатках:
- лист с буквами: вставить в ряды пропущенные буквы (строчные или заглавные);
- лист с таблицей: прописать в тетради буквы, которые обведены в кружок — в них были допущены ошибки в тесте! Например, если обведена заглавная буква J, то сначала прописать ее одну в тетради, а потом в паре со строчной: Jj + повторить слово-ассоциацию для данной буквы.
На занятии 06.10: готовились к тесту на знание алфавита: отрабатывали чтение фонем со всеми буквами, закрепили различение букв, вызывающих затруднения (g / j; a / e; c / s; v / w). Взяли новый вопрос What is your favourite colour? (Какой твой любимый цвет?), выводили его в речь.
Домашнее задание:
1) сделать упражнение на распечатке;
2) подготовиться к тесту: выполнить задания по ссылкам matching и letter order. Для повторения порядка букв в алфавите можно посмотреть видео по ссылке alphabet song;
3) выучить новый вопрос с ответом на него:
— What is your favourite colour? (Какой твой любимый цвет?)
— It is... (blue / green / red...). (Это синий / зеленый / красный...)
На занятии 01.10: разыгрывали диалоги знакомства с изученными ранее вопросами. Повторили порядок букв в алфавите, отработали каждую букву по схеме буква-звук-ассоциация.
Домашнее задание:
1) повторить изученные ранее вопросы и фразы:
- приветствия – Good morning! / Good afternoon! / Good evening! (Доброе утро! / Добрый день! / Добрый вечер!);
- вопрос How are you? (Как у тебя дела?) и три ответа на него:
– I'm good. (Все хорошо.)
– I'm not good. (Все плохо.)
- вопрос What's your name? (Как тебя зовут?) и ответ на него: I am...
2) повторить порядок букв в алфавите. Для этого можно посмотреть видео по ссылке alphabet song;
3) сделать задание по ссылке game.
На занятии 29.09: взяли фразы приветствия Good morning! / Good afternoon! / Good evening! (Доброе утро! / Добрый день! / Добрый вечер!), повторили их совместно с вопросом How are you? Отрабатывали пары заглавных и строчных букв с A по W. Взяли последние буквы алфавита Y, Z по схеме буква-звук-ассоциация, отрабатывали чтение фонем с ними и пройденными ранее буквами.
Домашнее задание:
1) сделать задание на распечатке;
2) выполнить задание по ссылке matching;
3) выучить фразы приветствия (см. выше). Для их отработки можно потренироваться петь песню по ссылке;
4) повторить последний сет букв, обращая особое внимание на слово-ассоциацию: u — а — umbrella (зонтик), v — в — vase (ваза), w — ув — wallet (кошелек), x — кс — box (коробка), y — й — yoyo (йо-йо), z — з — zip (молния).
На занятии 24.09: вспомнили вопрос How are you? (Как у тебя дела?) и три варианта ответа на него, разыгрывали в парах диалог знакомства. Повторили слова-ассоциации для букв A-U и звуки для каждой из них. Взяли новые буквы V, W, X по схеме буква-звук-ассоциация, отрабатывали чтение фонем с ними.
Домашнее задание:
1) повторить последний сет букв, обращая особое внимание на слово-ассоциацию: u — а — umbrella (зонтик), v — в — vase (ваза), w — ув — wallet (кошелек), x — кс — box (коробка);
2) сделать задания на распечатках;
3) повторить вопрос How are you? (Как у тебя дела?) и три ответа на него:
– I am great. (Все отлично.)
– I am good. (Все хорошо.)
– I am not good. (Все плохо.)
На занятии 22.09: вспомнили вопрос What's your name? (Как тебя зовут?), взяли новый How are you? (Как у тебя дела?) и три варианта ответа на него (см. ниже), разыгрывали в парах диалог знакомства. Повторили слова-ассоциации для букв A-S. Взяли новые буквы T, U по схеме буква-звук-ассоциация, отрабатывали чтение фонем с ними.
Домашнее задание:
1) повторить последний сет букв, обращая особое внимание на слово-ассоциацию: p — п — parrot (попугай), q — кв — queen (королева), r — р — ring (кольцо), s — с — sun (солнце), t — т — tree (дерево), u — а — umbrella (зонтик);
2) выучить вопрос How are you? (Как у тебя дела?) и три ответа на него:
– I am great. (Все отлично.)
– I am good. (Все хорошо.)
– I am not good. (Все плохо.)
3) выполнить упражнения на двух распечатках.
