ELIZABETH GROUP 2
На занятии 13.11.
Написали диктант по пройденной теме "Furniture". Закрепили изучение модального глагола can в вопросительных, утвердительных и отрицательных предложениях. Выполняли упражнения на составление кратких ответов на вопрос: Yes, I can/No, I can't. Работали с глаголами-действиями, формировали предложения на основе представленных иллюстраций. Выполняли упражнение "Guess the animal", применяя три изученные грамматические конструкции: To be, To have, Can, а также лексику частей тела и описания внешности.
Домашнее задание:
1) Подготовиться к написанию контрольной работы по пройденной теме: "Can/Can't" - повторить образование предложений и глаголы-действия.
2) Описать в тетради "животное своей мечты" (которое может существовать в реальности) - в 10 предложениях, но не называя его конкретного названия, чтобы собеседник мог угадать:
Example: It is brown. It has got four legs. It has got long hair. It is pretty and kind. It can run fast. It can swim. It cannot climb and fly. It is big.... (Answer: It is a horse)
3) Расставить утвердительную и отрицательную форму на выданном раздаточном материале, задание выглядит следующим образом: раздаточный
На занятии 11.11.
Отработали модальный глагол can в утвердительных и отрицательных предложениях. Приступили к изучению его постановки в вопросительных предложениях, учились формировать ответы на вопрос: Can you/he/they/we... dance/jump...? Совершенствовали навыки говорения с помощью "Can / can't" board game. Изучили новые глаголы-действия: skate, ride a bike, sing, skip, write, clean, read.
Домашнее задание:
1) Подготовиться к диктанту по изученным словам на тему "Furniture":
a table - стол
a bed - кровать
a cupboard - шкаф (для посуды)
a lamp - лампа
a chair - стул
a carpet - ковер
a box - коробка
2) Выполнить упражнения на расстановку утвердительных, отрицательных и вопросительных форм модального глагола can:
Задание 1
Задание 2
На занятии 06.11.
Закрепили лексику по теме Halloween с использованием конструкций "Where is/Where are?", а также предлогов in, under, between, behind, on, in front of, next to. Приступили к изучению новой темы "Модальный глагол can/can't (умею/не умею)". Изучили его постановку в утвердительных и отрицательных предложениях при взаимодействии с глаголами движения: climb, hide, walk, jump, run, dance, swim, fly. Развивали навыки аудирования, выполняли упражнения на правильную постановку слов в предложении.
Домашнее задание:
1) Выполнить задания на раздаточных материалах: p.61-62 ex. 3-5
2) Заполнить can/can't для животных по отношению к глаголам движения: animals
climb - взбираться
hide - прятаться
walk - гулять
jump - прыгать
run - бегать
dance - танцевать
swim - плавать
fly - летать
3) Перевести на английский язык в тетради:
На занятии 30.10.
Провели тематический урок, познакомились с праздником Halloween, являющимся частью культуры англоязычных стран. Провели мастер-класс по изготовлению "pumpkin". Изучили новую лексику, связанную с праздником: a pumpkin, a bat, a cauldron, a skull, a crow, a ghost, a candle, an owl, a spider, a witch, a broom, a candy. Выполняли упражнения: Halloween word search, Halloween board game по теме to be. Отрабатывали изученный вокабуляр с помощью задания continue the chain.
Домашнее задание:
1) Выучить новую лексику по пройденной теме:
a pumpkin - тыква
a bat - летучая мышь
a cauldron - котел
a skull - череп
a crow - ворона
a ghost - привидение
a candle - свеча
an owl [aul] - сова
a spider [spaidə]- паук
a witch - колдунья
a broom - метла
a candy - сладость
2) Выполнить Halloween crossword: здесь
3) Найти все слова, указанные снизу расчерченного поля: здесь
На занятии 28.10.
Продолжили изучать предлоги места in, on, under. Ввели новые предлоги: next to, behind, in front of, between. Выполняли упражнения на подстановку изученных предлогов в текст на основе приложенной иллюстрации. Согласно описанию в предложениях, выясняли имена людей, находящихся на изображении. Отрабатывали ранее изученную лексику "предметы быта" при построении ответа на вопросы: Where is Andrew?/Where are the girls?
Домашнее задание:
1) Выучить 4 новых изученных предлога места: next to - рядом с предметом, behind - за, in front of - перед предметом, between - между предметами.
2) Выполнить прикрепленные задания письменно в тетради!
Задание 1
Задание 2: Задать вопрос и написать ответ
3) Составить собственные 6 предложений с каждым из предлогов (на каждый по одному): in, on, under, next to, behind, in front of, between.
Пример: The frogs are on the log.
На занятии 23.10.
Написали итоговый тест по пройденной теме "сравнение использования грамматик to be/to have". Приступили к изучению новой лексики "предметы быта": a table, a bed, a cupboard, a box, a chair, a lamp, a carpet. Начали изучение предлогов для описания местонахождения предметов: in, on, under. Изучили вопросительную конструкцию для уточнения местоположения объектов: Where is.../Where are...? Самостоятельно составляли предложения.
Домашнее задание:
1) Выучить новую лексику, пройденную на занятии: a table, a bed, a cupboard, a box, a chair, a lamp, a carpet.
2) Выполнить задания на раздаточном материале: p.55-56, ex. 3-7
3) Перевести предложения письменно в тетради:
Собака находится под стулом.
Ботинки находятся в коробке.
Сумка находится на столе.
Ковер находится под лампой.
Платье находится на кровати.
P. (= page - страница), ex. (= exercise - упражнение)
На занятии 21.10.
Закрепили изученные грамматики "to be" / "to have". Тренировали навыки говорения и аудирования, с помощью игры True/False: описывали для собеседника внешние характеристики персонажа с карточки, указывая его профессию и элементы одежды, которыми он обладает. Тренировали навыки чтения: определяли взаимосвязь предложений в тексте и выбирали для подстановки верную форму одной из двух грамматик.
Домашнее задание:
1) Подготовиться к написанию теста по изученным грамматикам: "to be" / "to have".
2) Перевести 10 предложений письменно в тетради (за исключением Вовы и Максима).
а) Он повар. У него толстое тело.
б) Я принцесса. У меня голубые глаза.
в) У нас коричневые волосы. Мы страшные пираты.
г) У нее маленький нос. Она доктор.
д) Они балерины. У них тонкие ноги.
е) Это собака. У нее милый хвостик.
ж) Ты полицейский. У тебя большие ботинки.
з) У нее зеленое платье. Она художник.
и) У нас длинные руки. Мы медсестры.
к) Я пожарный. У меня красные штаны.
На занятии 16.10.
Продолжили изучать различия конструкций "to be" / "to have" в утвердительных предложениях. Выполняли упражнения с использованием лексики "family" and "professions". Учились составлять небольшой текст-описание персонажа, применяя указанные грамматики, а также развивали навыки аудировании при описании особенностей внешности "выдуманного героя" собеседником.
Домашнее задание:
1) Выполнить два задания на выданной распечатке: вставить в пропуски "to be" / "to have" и охарактеризовать с помощью данных конструкций изображенных героев. Например: She is a pretty girl. She has got a beautiful dress.
2) Заполнить информацию о каждом человеке
3) Выбрать верный вариант ответа
На занятии 14.10.
Отработали ошибки, допущенные в тесте по теме "To have". Разобрали их при составлении вопросительных предложений, взяв за основу текст утвердительных. В зависимости от типа предложения, расставляли слова в правильном порядке. Начали сравнивать две изученные конструкции "to be" / "to have" в утвердительных предложениях: I am a pilot / I have got an apple.
Домашнее задание:
1) Изучить дома записанную таблицу "to be"/"to have".
2) Выполнить задания, находящиеся по ссылкам ниже, письменно в тетради.
Первое задание
Второе задание
На занятии 09.10.
Закрепили конструкции have got/has got в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях. Тренировали навыки аудирования и говорения: составляли предложения с использованием изучаемой грамматики и лексики «части лица и части тела» на слух. Написали тест по пройденному материалу.
Домашнее задание
Охарактеризовать монстра пятью предложениями с использованием прилагательных и лексики «части лица и части тела».
На занятии 07.10.
Отрабатывали отрицательную и вопросительные формы have got/has got, учились делать инверсию, давать утвердительные и отрицательные ответы на вопросы с have got/has got.
Домашнее задание
Выполнить задание на распечатке. (Вова выполняет пункты 2-6)
ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ задание для Артема и Максима:
придумать и записать в тетради 3 дополнительных предложения с have got/ has got (утвердительное, отрицательное и вопросительное)
На занятии 02.10.
Написали диктакт на черты лица; продолжили отработку конструкции have got со всем изученным вокабуляром; изучали принцип формирования отрицательной и вопросительной формы глагола to be со всеми личными местоимениями.
Домашнее задание
Повторить названия частей тела по ссылкам:
ссылка 1
ссылка 2
ссылка 3
На занятии 30.09.
Отрабатывали глагол have got в утвердительной и отрицательной формах; отрабатывали лексику с чертами лица и частями тела (foot/feet, a finger, a toe, a body, an arm, a leg, a hand), выводили предложения во Free speaking.
Домашнее задание
1) Подготовиться к диктанту по названиям черт лица:
an eye - глаз
an ear - ухо
a nose - нос
a mouth - рот
a face - лицо
a tooth - two teeth - зуб/зубы
hair - волосы
a face - лицо
2) Перевести предложения в тетради. Победители игры (Таисия и Максим) переводят 5 предложений из 10:
Сделать перевод предложений:
1. У него есть красный нос
2. У нее есть белые зубы
3. У меня есть коричневые волосы
4. У тебя есть красивые глаза
5. У них есть длинные ноги
6. У нас есть большие ступни
7. У нее есть тонкие кисти
8. У них нет толстеньких пальцев (ног)
9. У нас есть длинные пальцы (рук)
10. У меня есть худое тело
На занятии 25.09.
Повторили произношение звуков sh, ch, ck, обратили внимание на произношение lazy "e", прописали примеры слов в тетради. Повторили лексику на тему частей лица, повторили профессии (a cook, a fireman, a policeman, a doctor, и другие). Сделали упражнения на глагол have got. Введена новая лексика частей тела (foot/feet, a finger, a toe, a body, an arm, a leg, a hand)
Домашнее задание
Прочитать слова с lazy "e". Повторить черты лица (a nose, a mouth, an eye, an ear, tooth/teeth, hair) и части тела (foot/feet - ступня/ступни, a finger - палец руки, a toe - палец ноги, a body - тело, an arm - рука, a leg - нога, a hand - кисть руки). Выполнить упражнения на распечатке. Повторить правило образования множественного числа существительных:
one arm - two arms
one toe - two toes
one boy - two boys
one body - two bodies
one foot - two feet
one tooth - two teeth
one man - two men
one woman - two women
На занятии 23.09.
Повторили произношение сочетания букв ch, sh, разобрали произношение ck. Повторили вокабуляр: thin/fat, ugly/pretty, old/young, a pirate, a princess, a fireman, a cowboy, a ballerina, a man, a boy, a woman, a girl, a fairy. Составляли предложения у доски с данными словами, используя вспомогательный глагол to be. Закрепили уже изученные формы I have got/he,she,it has got. Изучили оставшиеся формы you/we/they have got. Выполнили упражнения на эту тему. Повторили названия частей лица: a nose, a mouth, an eye, an ear, tooth/teeth, hair.
Домашнее задание
Выучить все формы глагола have got, в том числе отрицательные формы. Выполнить задание на распечатке. Выучить названия частей лица: a nose, a mouth, an eye, an ear, tooth/teeth, hair. Несколько раз прочитать слова со звуком ck, записанные в тетради
На занятии 18.09.
В начале урока потренировали чтение слов со звуками sh, ch, ck, повторили глагол to be (являться, быть) и лексику (thin/fat, ugly/pretty, old/young, a pirate, a princess, a fireman, a cowboy, a ballerina, a man, a boy, a woman, a girl, a fairy). Написали тест по вспомогательному глаголу to be. Начали изучение глагола have got (иметь что-то) с местоимениями I, he, she. Сделали несколько упражнений на эту тему
Домашнее задание
Подготовиться к письменному диктанту по лексике (thin/fat, ugly/pretty, old/young, a pirate, a princess, a fireman, a cowboy, a ballerina, a man, a boy, a woman, a girl, a fairy). Обратить внимание на написание прилагательных с существительными и артиклем:
a fat pirate
an old man
a pretty fairy
a young boy
a thin pirate
a pretty girl
Потренировать чтение слов со звуком ch в тетради. Выполнить два задания из распечатки на отработку глагола have got, повторяя его формы с местоимениями I, he, she. Повторить краткую форму: I have got = I've got, he has got = he's got, she has got = she's got
Написали диктант по пройденной теме "Furniture". Закрепили изучение модального глагола can в вопросительных, утвердительных и отрицательных предложениях. Выполняли упражнения на составление кратких ответов на вопрос: Yes, I can/No, I can't. Работали с глаголами-действиями, формировали предложения на основе представленных иллюстраций. Выполняли упражнение "Guess the animal", применяя три изученные грамматические конструкции: To be, To have, Can, а также лексику частей тела и описания внешности.
Домашнее задание:
1) Подготовиться к написанию контрольной работы по пройденной теме: "Can/Can't" - повторить образование предложений и глаголы-действия.
2) Описать в тетради "животное своей мечты" (которое может существовать в реальности) - в 10 предложениях, но не называя его конкретного названия, чтобы собеседник мог угадать:
Example: It is brown. It has got four legs. It has got long hair. It is pretty and kind. It can run fast. It can swim. It cannot climb and fly. It is big.... (Answer: It is a horse)
3) Расставить утвердительную и отрицательную форму на выданном раздаточном материале, задание выглядит следующим образом: раздаточный
На занятии 11.11.
Отработали модальный глагол can в утвердительных и отрицательных предложениях. Приступили к изучению его постановки в вопросительных предложениях, учились формировать ответы на вопрос: Can you/he/they/we... dance/jump...? Совершенствовали навыки говорения с помощью "Can / can't" board game. Изучили новые глаголы-действия: skate, ride a bike, sing, skip, write, clean, read.
Домашнее задание:
1) Подготовиться к диктанту по изученным словам на тему "Furniture":
a table - стол
a bed - кровать
a cupboard - шкаф (для посуды)
a lamp - лампа
a chair - стул
a carpet - ковер
a box - коробка
2) Выполнить упражнения на расстановку утвердительных, отрицательных и вопросительных форм модального глагола can:
Задание 1
Задание 2
На занятии 06.11.
Закрепили лексику по теме Halloween с использованием конструкций "Where is/Where are?", а также предлогов in, under, between, behind, on, in front of, next to. Приступили к изучению новой темы "Модальный глагол can/can't (умею/не умею)". Изучили его постановку в утвердительных и отрицательных предложениях при взаимодействии с глаголами движения: climb, hide, walk, jump, run, dance, swim, fly. Развивали навыки аудирования, выполняли упражнения на правильную постановку слов в предложении.
Домашнее задание:
1) Выполнить задания на раздаточных материалах: p.61-62 ex. 3-5
2) Заполнить can/can't для животных по отношению к глаголам движения: animals
climb - взбираться
hide - прятаться
walk - гулять
jump - прыгать
run - бегать
dance - танцевать
swim - плавать
fly - летать
3) Перевести на английский язык в тетради:
- Он умеет прыгать.
- Они не умеют танцевать.
- Я умею прятаться.
- Ты умеешь плавать.
- Мы не умеем летать.
- Она не умеет бегать.
На занятии 30.10.
Провели тематический урок, познакомились с праздником Halloween, являющимся частью культуры англоязычных стран. Провели мастер-класс по изготовлению "pumpkin". Изучили новую лексику, связанную с праздником: a pumpkin, a bat, a cauldron, a skull, a crow, a ghost, a candle, an owl, a spider, a witch, a broom, a candy. Выполняли упражнения: Halloween word search, Halloween board game по теме to be. Отрабатывали изученный вокабуляр с помощью задания continue the chain.
Домашнее задание:
1) Выучить новую лексику по пройденной теме:
a pumpkin - тыква
a bat - летучая мышь
a cauldron - котел
a skull - череп
a crow - ворона
a ghost - привидение
a candle - свеча
an owl [aul] - сова
a spider [spaidə]- паук
a witch - колдунья
a broom - метла
a candy - сладость
2) Выполнить Halloween crossword: здесь
3) Найти все слова, указанные снизу расчерченного поля: здесь
На занятии 28.10.
Продолжили изучать предлоги места in, on, under. Ввели новые предлоги: next to, behind, in front of, between. Выполняли упражнения на подстановку изученных предлогов в текст на основе приложенной иллюстрации. Согласно описанию в предложениях, выясняли имена людей, находящихся на изображении. Отрабатывали ранее изученную лексику "предметы быта" при построении ответа на вопросы: Where is Andrew?/Where are the girls?
Домашнее задание:
1) Выучить 4 новых изученных предлога места: next to - рядом с предметом, behind - за, in front of - перед предметом, between - между предметами.
2) Выполнить прикрепленные задания письменно в тетради!
Задание 1
Задание 2: Задать вопрос и написать ответ
3) Составить собственные 6 предложений с каждым из предлогов (на каждый по одному): in, on, under, next to, behind, in front of, between.
Пример: The frogs are on the log.
На занятии 23.10.
Написали итоговый тест по пройденной теме "сравнение использования грамматик to be/to have". Приступили к изучению новой лексики "предметы быта": a table, a bed, a cupboard, a box, a chair, a lamp, a carpet. Начали изучение предлогов для описания местонахождения предметов: in, on, under. Изучили вопросительную конструкцию для уточнения местоположения объектов: Where is.../Where are...? Самостоятельно составляли предложения.
Домашнее задание:
1) Выучить новую лексику, пройденную на занятии: a table, a bed, a cupboard, a box, a chair, a lamp, a carpet.
2) Выполнить задания на раздаточном материале: p.55-56, ex. 3-7
3) Перевести предложения письменно в тетради:
Собака находится под стулом.
Ботинки находятся в коробке.
Сумка находится на столе.
Ковер находится под лампой.
Платье находится на кровати.
P. (= page - страница), ex. (= exercise - упражнение)
На занятии 21.10.
Закрепили изученные грамматики "to be" / "to have". Тренировали навыки говорения и аудирования, с помощью игры True/False: описывали для собеседника внешние характеристики персонажа с карточки, указывая его профессию и элементы одежды, которыми он обладает. Тренировали навыки чтения: определяли взаимосвязь предложений в тексте и выбирали для подстановки верную форму одной из двух грамматик.
Домашнее задание:
1) Подготовиться к написанию теста по изученным грамматикам: "to be" / "to have".
2) Перевести 10 предложений письменно в тетради (за исключением Вовы и Максима).
а) Он повар. У него толстое тело.
б) Я принцесса. У меня голубые глаза.
в) У нас коричневые волосы. Мы страшные пираты.
г) У нее маленький нос. Она доктор.
д) Они балерины. У них тонкие ноги.
е) Это собака. У нее милый хвостик.
ж) Ты полицейский. У тебя большие ботинки.
з) У нее зеленое платье. Она художник.
и) У нас длинные руки. Мы медсестры.
к) Я пожарный. У меня красные штаны.
На занятии 16.10.
Продолжили изучать различия конструкций "to be" / "to have" в утвердительных предложениях. Выполняли упражнения с использованием лексики "family" and "professions". Учились составлять небольшой текст-описание персонажа, применяя указанные грамматики, а также развивали навыки аудировании при описании особенностей внешности "выдуманного героя" собеседником.
Домашнее задание:
1) Выполнить два задания на выданной распечатке: вставить в пропуски "to be" / "to have" и охарактеризовать с помощью данных конструкций изображенных героев. Например: She is a pretty girl. She has got a beautiful dress.
2) Заполнить информацию о каждом человеке
3) Выбрать верный вариант ответа
На занятии 14.10.
Отработали ошибки, допущенные в тесте по теме "To have". Разобрали их при составлении вопросительных предложений, взяв за основу текст утвердительных. В зависимости от типа предложения, расставляли слова в правильном порядке. Начали сравнивать две изученные конструкции "to be" / "to have" в утвердительных предложениях: I am a pilot / I have got an apple.
Домашнее задание:
1) Изучить дома записанную таблицу "to be"/"to have".
2) Выполнить задания, находящиеся по ссылкам ниже, письменно в тетради.
Первое задание
Второе задание
На занятии 09.10.
Закрепили конструкции have got/has got в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях. Тренировали навыки аудирования и говорения: составляли предложения с использованием изучаемой грамматики и лексики «части лица и части тела» на слух. Написали тест по пройденному материалу.
Домашнее задание
Охарактеризовать монстра пятью предложениями с использованием прилагательных и лексики «части лица и части тела».
На занятии 07.10.
Отрабатывали отрицательную и вопросительные формы have got/has got, учились делать инверсию, давать утвердительные и отрицательные ответы на вопросы с have got/has got.
Домашнее задание
Выполнить задание на распечатке. (Вова выполняет пункты 2-6)
ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ задание для Артема и Максима:
придумать и записать в тетради 3 дополнительных предложения с have got/ has got (утвердительное, отрицательное и вопросительное)
На занятии 02.10.
Написали диктакт на черты лица; продолжили отработку конструкции have got со всем изученным вокабуляром; изучали принцип формирования отрицательной и вопросительной формы глагола to be со всеми личными местоимениями.
Домашнее задание
Повторить названия частей тела по ссылкам:
ссылка 1
ссылка 2
ссылка 3
На занятии 30.09.
Отрабатывали глагол have got в утвердительной и отрицательной формах; отрабатывали лексику с чертами лица и частями тела (foot/feet, a finger, a toe, a body, an arm, a leg, a hand), выводили предложения во Free speaking.
Домашнее задание
1) Подготовиться к диктанту по названиям черт лица:
an eye - глаз
an ear - ухо
a nose - нос
a mouth - рот
a face - лицо
a tooth - two teeth - зуб/зубы
hair - волосы
a face - лицо
2) Перевести предложения в тетради. Победители игры (Таисия и Максим) переводят 5 предложений из 10:
Сделать перевод предложений:
1. У него есть красный нос
2. У нее есть белые зубы
3. У меня есть коричневые волосы
4. У тебя есть красивые глаза
5. У них есть длинные ноги
6. У нас есть большие ступни
7. У нее есть тонкие кисти
8. У них нет толстеньких пальцев (ног)
9. У нас есть длинные пальцы (рук)
10. У меня есть худое тело
На занятии 25.09.
Повторили произношение звуков sh, ch, ck, обратили внимание на произношение lazy "e", прописали примеры слов в тетради. Повторили лексику на тему частей лица, повторили профессии (a cook, a fireman, a policeman, a doctor, и другие). Сделали упражнения на глагол have got. Введена новая лексика частей тела (foot/feet, a finger, a toe, a body, an arm, a leg, a hand)
Домашнее задание
Прочитать слова с lazy "e". Повторить черты лица (a nose, a mouth, an eye, an ear, tooth/teeth, hair) и части тела (foot/feet - ступня/ступни, a finger - палец руки, a toe - палец ноги, a body - тело, an arm - рука, a leg - нога, a hand - кисть руки). Выполнить упражнения на распечатке. Повторить правило образования множественного числа существительных:
one arm - two arms
one toe - two toes
one boy - two boys
one body - two bodies
one foot - two feet
one tooth - two teeth
one man - two men
one woman - two women
На занятии 23.09.
Повторили произношение сочетания букв ch, sh, разобрали произношение ck. Повторили вокабуляр: thin/fat, ugly/pretty, old/young, a pirate, a princess, a fireman, a cowboy, a ballerina, a man, a boy, a woman, a girl, a fairy. Составляли предложения у доски с данными словами, используя вспомогательный глагол to be. Закрепили уже изученные формы I have got/he,she,it has got. Изучили оставшиеся формы you/we/they have got. Выполнили упражнения на эту тему. Повторили названия частей лица: a nose, a mouth, an eye, an ear, tooth/teeth, hair.
Домашнее задание
Выучить все формы глагола have got, в том числе отрицательные формы. Выполнить задание на распечатке. Выучить названия частей лица: a nose, a mouth, an eye, an ear, tooth/teeth, hair. Несколько раз прочитать слова со звуком ck, записанные в тетради
На занятии 18.09.
В начале урока потренировали чтение слов со звуками sh, ch, ck, повторили глагол to be (являться, быть) и лексику (thin/fat, ugly/pretty, old/young, a pirate, a princess, a fireman, a cowboy, a ballerina, a man, a boy, a woman, a girl, a fairy). Написали тест по вспомогательному глаголу to be. Начали изучение глагола have got (иметь что-то) с местоимениями I, he, she. Сделали несколько упражнений на эту тему
Домашнее задание
Подготовиться к письменному диктанту по лексике (thin/fat, ugly/pretty, old/young, a pirate, a princess, a fireman, a cowboy, a ballerina, a man, a boy, a woman, a girl, a fairy). Обратить внимание на написание прилагательных с существительными и артиклем:
a fat pirate
an old man
a pretty fairy
a young boy
a thin pirate
a pretty girl
Потренировать чтение слов со звуком ch в тетради. Выполнить два задания из распечатки на отработку глагола have got, повторяя его формы с местоимениями I, he, she. Повторить краткую форму: I have got = I've got, he has got = he's got, she has got = she's got
