ELIZABETH GROUP 1
На занятии 21.05.
Перешли к повторению темы "Окончания имен существительных во множественном числе". Повторили образование множественного числа с окончаниями -s, -ss, -ch, -sh, -o, -y (как с гласными, так и с согласными), -f/fe. Выполняли упражнения по изучаемой теме - практиковали навыки письма. Развивали навыки аудирования - воспроизводили речь с видеоматериала.
Домашнее задание:
1) Exercises
2) Выполнить на раздаточном материале p.12 ex.2
3) Перевести:
На занятии 19.05.
Написали диктант по цифрам от 11 до 20. Написали небольшое тестирование по изученным разделам учебника 21-24. Перешли к повторению темы This/These - вспомнили правильное произношение указательных местоимений и правило их употребления: выполняли упражнения на подстановку This is/These are в предложение, тренировали навыки аудирования.
Домашнее задание:
1) Выучить новые слова:
a crab - краб
raining - дождь
a dolphin - дельфин
a turtle - черепаха
a camera - фотоаппарат
take a photo - фотографировать
2) Выполнить в FlyHigh AB p. 84-85
3) This/These
На занятии 14.05.
Закрепляли материал, пройденный в Units 21-24: время Present Continuous, лексическую тему "Clothes" (a skirt, a T-shirt, trousers). Повторили грамматическую конструкцию "To be wearing" - описывали персонажей с иллюстрации. Выполняли задание по аудированию: вычленяли верную информацию и отвечали на вопросы по прослушанному тексту "Giant".
Домашнее задание:
1) Подготовиться к диктанту:
11 - eleven
12 - twelve
13 - thirteen
14 - fourteen
15 - fifteen
16 - sixteen
17 - seventeen
18 - eighteen
19 - nineteen
20 - twenty
2) Выполнить в FlyHigh AB p. 82-83 ex. 1-3
3) Present Continuous
На занятии 12.05.
Написали проверочную работу по изученному времени Present Continuous. Развивали навыки чтения (читали наборы схожих слов: micky, mocky, mucky). Познакомились с новой лексикой: a giant, to hear, a ghost.
Домашнее задание: (просьба к родителям - поискать у детей работу Сони Скрипник (кто-то унес))
1) Выполнить в FlyHigh AB p. 80-81
2) Решить примеры с пройденными цифрами (ответ - в виде букв)
eleven + five =
nineteen - twelve =
three + fourteen =
eighteen - five =
twelve + eight =
sixteen - one =
3) Jumbled
Match
На занятии 07.05.
Продвинулись в изучении времени Present Continuous - questions. Работали с текстом - анализировали информацию. Выполняли задания на развитие навыков аудирования - чем занимался каждый член семьи. Повторили лексику "Numbers 11 to 20". Написали небольшой диктант по предложениям на Present Continuous как этап подготовки к проверочной работе.
Домашнее задание:
1) Подготовиться к проверочной работе: повторить образование предложений Present Continuous, написание изученных глаголов, элементов одежды!
2) Выполнить Лист 1 из раздаточного материала
3) Выполнить в FlyHigh AB p. 78-79
На занятии 05.05.
Работали с материалами учебника, практиковали письменную речь - упражнения на negative form. Сравнивали две иллюстрации - They are playing tennis/They are not playing tennis. Познакомились с новой лексикой "Numbers from 11 to 13". Изучили построение вопросительной формы времени Present Continuous, выполняли упражнения на исправление описания изображений.
Домашнее задание:
1) Выучить новые слова:
11 - eleven
12 - twelve
13 - thirteen
14 - fourteen
15 - fifteen
16 - sixteen
17 - seventeen
18 - eighteen
19 - nineteen
20 - twenty
2) Выполнить в FlyHigh AB p. 76-77
3) Выполнить ex.7 на раздаточном материале.
На занятии 30.04.
Работали с материалами учебника - повторяли недавно пройденную тему "to be wearing" и лексику по теме "clothes". Тренировали навыки чтения. Выполняли упражнения на образование negative sentences. Практиковали навыки письменной речи с употреблением новой лексики. Завершили урок описанием собственной иллюстрации "My family" - рассказывали "кто и чем занимается".
Домашнее задание:
1) Подготовиться к диктанту:
eat - кушать
wash - мыть
study - учиться
smile - улыбаться
win - выигрывать
cut - резать
wait - ждать
give - давать
2) Выполнить в FlyHigh AB p. 74-75
ЗАДАНИЕ ДЛЯ СОНИ НА ВРЕМЯ ОТЪЕЗДА:
1) Просмотреть в Pupil's book уроки 23 (отрицание) и 24 (вопрос) по Present Continuous
2) Выполнить в FlyHigh AB p. 76-79
На занятии 28.04.
Написали диктант по новым глаголам. Изучили новые слова: eat, wash, study, smile, win, cut, wait, give. Перешли к изучению отрицательной формы предложения времени Present Continuous (He is not smiling now). Выполняли упражнения на заполнение кратких отрицательных форм, корректировали описание иллюстраций. Работали на материале учебника - тренировали навыки аудирования.
Домашнее задание:
1) Выучить новые слова:
eat - кушать
wash - мыть
study - учиться
smile - улыбаться
win - выигрывать
cut - резать
wait - ждать
give - давать
2) Доделать задание на исправление описания иллюстрации (раздаточный материал).
3) Выполнить в FlyHigh AB p. 72-73
На занятии 23.04.
Практиковали утвердительную форму предложений времени Present Continuous. Вспоминали правила преобразования глаголов в форму на - ing, работали с местоимениями. Практиковали навыки письма с употреблением слова-указателя now (He is reading now). С помощью "Crocodile" тренировали навыки говорения: You are climbing a tree... You are playing football.
Домашнее задание:
1) Подготовиться к диктанту по словам:
come - приходить
take - брать
drink - пить
say - говорить
cry - плакать
2) Перевести предложения:
3) Affirmative
На занятии 21.04.
Перешли к изучению новой большой темы Present Continuous (настоящее продолжительное/длительное время). Изучили построение предложения в утвердительной форме, записали схему построения предложения. Разобрали способы образования глагольной формы -ing с различными глаголами. Dance-dancing, run-running, fly-flying. Изучили новые глаголы: come, take, drink, say, cry.
Домашнее задание:
1) Выучить новые глаголы:
come - приходить
take - брать
drink - пить
say - говорить
cry - плакать
2) Добавить -ing к следующим глаголам:
drive - ..., write - ..., listen - ..., teach - ..., play - ..., cry - ..., swim - ..., cut - ...
3) Преобразовать предложение по образцу:
Example: I am climbing - He ... (is climbing)
I am skating.
He...
She...
It...
They...
You...
We...
На занятии 16.04.
Закрепили изучение конструкции "to be wearing". Практиковали письменную речь: работали над правильным написанием элементов по теме "Clothes". Развивали навыки говорения: описывали персонажа, представленного на иллюстрации, используя грамматики "to have" для обозначения частей лица и тела и "to be wearing" для обозначения предметов одежды. Переходим к изучению Present Continuous.
Домашнее задание:
1) Подготовиться к диктанту:
trousers - брюки, штаны
shorts - шорты
a belt - ремень
glasses - очки
a coat - пальто
trainers - кроссовки
boots - ботинки
socks - носки
a cap - кепка
slippers - тапочки
2) Перевести предложения:
3) Items of clothes
На занятии 14.04.
Продолжили знакомиться с грамматической конструкцией "to be wearing". Выполняли задания на понимание текста (сопоставляли описание с иллюстрацией), работали с заданиями по аудированию (True/False). Практиковали навыки письма: составляли предложения в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах. С помощью "board game" тренировали навыки говорения (He is wearing a green belt.)
Домашнее задание:
1) Самостоятельно составить предложения с разными местоимениями на конструкцию "to be wearing" (6 штук).
2) Повторить написание слов по теме "Colours".
3) Choose the numbers
На занятии 09.04.
Перешли к изучению новой грамматической конструкции "To be wearing" (Кто какую одежду носит). Повторили лексику по теме "Clothes". Далее изучили дополнительную лексику: trousers, shorts, a belt, glasses, a coat, trainers, boots, socks, a cap, slippers. Разобрали построение предложений с новой грамматической конструкцией в утвердительной форме (I am wearing a blue cap...). Выполняли упражнения на описание героев с иллюстрации с применением новой лексики.
Домашнее задание:
1) Выучить новую лексику:
trousers - брюки, штаны
shorts - шорты
a belt - ремень
glasses - очки
a coat - пальто
trainers - кроссовки
boots - ботинки
socks - носки
a cap - кепка
slippers - тапочки
2) Выполнить задания на раздаточном материале:
Цветная иллюстрация
3) Перевести предложения:
На занятии 07.04.
Работали с разделом Review учебника, повторяли пройденный лексический и грамматический материал: There is/There are, Where's, "Can". Выполняли задания по аудированию, по описанию иллюстраций. Написали небольшую проверочную работу. Закрепили пройденный материал с помощью игры "Crocodile", демонстрировали одноклассникам изученную лексику "Actions".
Домашнее задание:
1) Выполнить в FlyHigh AB p. 58-59 ex. 1-4
2) In/on/under
3) Дополнить предложения глаголами:
My dad is a pilot. He can _____ in the sky.
My mum is a dancer. She can ____ in the park.
My sister is a singer. She can ____ a song.
My brother is an artist. He can ____ the wall.
My grandpa is a driver. He can _____ a ____ very well.
My grandma is a writer. She can ____ a fairy tale.
На занятии 02.04.
Написали проверочную работу по теме "Can". Работали с текстом учебника: повторяли тему местонахождения предметов "Where is/are...". Учились анализировать информацию. Познакомились с новой лексикой: a mobile phone, a desk, a cupboard, a computer, a bookcase. Составляли все три типа предложений на "Can", на основе иллюстраций-глаголов одноклассников.
Домашнее задание:
1) Выучить новую лексику:
a mobile phone - мобильный телефон
a desk - парта
a cupboard - шкаф для посуды
a computer - компьютер
a bookcase - книжный шкаф
2) Выполнить в FlyHigh AB p. 54-55
3) Составить предложения на "Can", используя:
На каждое по одному!
На занятии 31.03.
Закрепляли все три типа предложений при усвоении грамматической конструкции "Can". Написали диктант по изученным глаголам. Работали с учебником: тренировали навыки чтения. Изучили новую лексику: skip, do a handstand, rollerblade, carry. Практиковали навыки устной речи: интересовались, какое животное загадал собеседник (Can it climb the tree? No, it can't...). Разыгрывали диалоги-знакомства, употребляя изученные конструкции (What's your name? Are you a policeman? Have you got a big family? Can you ski?).
Домашнее задание:
1) Выучить новую лексику:
skip - прыгать на скакалке
do a handstand - делать стойку на руках
rollerblade - кататься на роликовых коньках
carry - нести (предмет)
2) Подготовиться к работе по "Can" (повторить глаголы, а также, как строятся предложения)
3) Игра на повторение
На занятии 26.03.
Продолжили изучать тему "Can" - выполняли комбинированные упражнения по утвердительным, отрицательным и вопросительным типам предложения. Изучали материал учебника, познакомились с новой лексикой: high, play the guitar. Практиковали навыки говорения с помощью "board game". Развивали навыки письма, используя новую изученную лексику глаголов.
Домашнее задание:
1) Подготовиться к диктанту:
listen to music - слушать музыку
read - читать
write - писать
sleep - спать
drive - водить (машину)
watch TV - смотреть телевизор
ski - кататься на лыжах
skate - кататься на коньках
cook - готовить
ride a horse - кататься на лошади
2) Выполнить упражнения на раздаточном материале (доделать лист 1 и приступить к листу 2)
3) Выполнить в FlyHigh AB p. 52-53 ex. 1-4
На занятии 24.03.
Написали диктант по изученным глаголам. Продолжили изучение темы "Can" - рассмотрели формирование вопросительных предложений и кратких ответов к ним. Изучили новые глаголы listen to music, read, write, sleep, drive, watch TV, ski, skate, cook, ride a horse. Тренировались в написании вопросительных предложений, воспринимая их на слух. Практиковали говорение: описывали собеседнику животное, употребляя изученные грамматические конструкции.
Домашнее задание:
1) Выучить новые глаголы:
listen to music - слушать музыку
read - читать
write - писать
sleep - спать
drive - водить (машину)
watch TV - смотреть телевизор
ski - кататься на лыжах
skate - кататься на коньках
cook - готовить
ride a horse - кататься на лошади
2) Выполнить под буквами B and C
3) Переведите предложения:
На занятии 19.03.
Продолжили изучение темы "Can" - разобрали построение отрицательных предложений (Важно обращать внимание на правильное произношение длинной и краткой форм: cannot/can't). Выполняли упражнения по изучаемому материалу: описывали навыки и умения животных. Познакомились с двумя новыми глаголами sing, paint. Закрепили произносительные навыки с помощью "board game".
Домашнее задание:
1) Подготовиться к диктанту:
hide - прятаться
walk - гулять/ходить пешком
fly - летать
swim - плавать
jump - прыгать
run - бегать
climb - лазить
dance - танцевать
+
sing - петь
paint - рисовать
2) Написать предложения о семье (5 предложений, but - но)
Example: My mother can swim, but she can't climb. My grandfather can walk, but he cannot dance...
3) Заполнить на сайте can/can't
На занятии 17.03.
Написали диктант по теме "Furniture". Перешли к изучению новой темы "I can" - говорим о своих умениях (могу что-либо делать). Изучили глаголы-действия hide, run, walk, swim, dance, fly, climb, jump. Выполняли упражнения на построение предложений в утвердительной форме, тренировали навыки аудирования: отмечали услышанные глаголы. Практиковали написание предложений can с использованием "Prepositions".
Домашнее задание:
1) Выучить новые слова:
hide - прятаться
walk - гулять/ходить пешком
fly - летать
swim - плавать
jump - прыгать
run - бегать
climb - лазить
dance - танцевать
2) Выполнить в FlyHigh AB p. 50-51
3) Перевести предложения:
На занятии 12.03.
Продолжили изучать тему "Prepositions". Изучили вопросительные конструкции для уточнения местоположения предмета Where is/Where are...? Выполняли задания на развитие слуховых навыков - отмечали предметы на иллюстрации, согласно услышанной информации. Практиковались в написании предложений на местоположение объекта по изображению.
Домашнее задание:
1) Подготовиться к диктанту:
a table - стол
a bed - кровать
a cupboard - шкаф для посуды
a lamp - лампа
a carpet - ковер
an armchair - кресло
a sofa - диван
a bath - ванна
a living room - гостиная
a kitchen - кухня
2) Выполнить последний лист раздаточного материала: (p.59)
3) Описать картинку (минимально - 4 предложения)
Example: There is a dog on the armchair. There are apples under the box.
На занятии 10.03.
Перешли к изучению предлогов in, on, under, next to, behind. Выполняли упражнения на подстановку предлогов в предложения, на выбор верного предлога, опираясь на иллюстрацию. Изучили новую лексику: a table, a bed, a cupboard, a lamp, a carpet, an armchair, a sofa, a bath, a living room, a kitchen. Составляли письменные предложения с использованием новой лексики и изученных предлогов.
Домашнее задание:
1) Выучить новую лексику:
a table - стол
a bed - кровать
a cupboard - шкаф для посуды
a lamp - лампа
a carpet - ковер
an armchair - кресло
a sofa - диван
a bath - ванна
a living room - гостиная
a kitchen - кухня
2) Выполнить на раздаточном материале: последний двусторонний лист (из четырех)
3) Заполнить предлоги в предложениях:
На занятии 05.03.
Продолжили работать с изучением конструкций местонахождения There is/There are. Взяли Unit 13 в учебнике - изучили новые слова: a house, a swimming pool, a park, a river, a tree, a playground, children. Выполняли задания "find the differences" - описать различия картинок с использованием изученной конструкции, тренировали навыки аудирования. Закрепили материал с помощью "board game".
Домашнее задание:
1) Выучить новую лексику:
a house - дом
a swimming pool - бассейн
a park - парк
a river - река
a tree - дерево
a playground - игровая площадка
children - дети
2) Выполнить задание на раздаточном материале There is/There are
3) Выполнить в FlyHigh AB p. 48-49
На занятии 03.03.
Написали диктант по теме "Clothes". Выполнили небольшую проверочную работу по пройденному разделу учебника (Units 9-12). Приступили к изучению новой темы There is/There are - конструкции местонахождения предметов. Изучили построение утвердительных и вопросительных предложений. На основе иллюстрации подбирали правильный вариант для описания местоположения предметов в классе (There is/There are toys in the classroom).
Домашнее задание:
1) Выполнить на раздаточном материале ex.2 - составление вопросов к изображению с животными.
2) Перевести предложения в тетради:
Example: В поезде окно. There is a window in the train.
3) There is/There are
На занятии 26.02.
Сравнили две изученные грамматические конструкции - to have to be. Выполняли упражнения на заполнение пропусков в предложении (He is seven. He has got a brother.) Познакомились с новой лексикой: a circus, funny, long, short, strong, a trunk, a star. Тренировали навыки чтения, анализировали полученную информацию. Провели Review по темам раздела (притяжательные местоимения и to have).
Домашнее задание:
1) Подготовиться к диктанту по теме "Clothes":
a hat - шляпа
a dress - платье
a shirt - рубашка
a T-shirt - футболка
shoes - туфли
a jacket - куртка
jeans - джинсы
a scarf - шарф
a skirt - юбка
2) Выполнить в FlyHigh AB p. 46-47
3) Заполнить пропуски в предложениях, записать ответы в тетрадь. Всё предложение можно не писать!
На занятии 24.02.
Написали большую проверочную работу по пройденной теме "to have": контроль усвоения темы осуществлялся с помощью упражнений на описание персонажей, анализ информации из таблицы, перевод предложений, составление вопросов и ответов на них. Переходим к сравнению двух изученных грамматических конструкций "to have/to be".
Домашнее задание:
1) Повторить грамматическую конструкцию "to be".
2) Изобразить себя в тетради и описать, используя лексику одежды (минимально - 6 предложений).
Example: I haven't got a hat. I have got a red dress. I have got brown shoes. I have got a blue scarf. I haven't got a skirt. I haven't got jeans.
На занятии 19.02.
Выполняли упражнения на закрепление всех трех видов предложений грамматической конструкции "to have". Изучили Unit 12 - дополнили вокабуляр словами a butterfly, a hair slide. Детально разбирали постановку вопроса при использовании have got/has got. Описывали воображаемого персонажа для собеседников, применяя изученную лексику (не забываем правило постановки артиклей: a/an - если можем посчитать (если присутствует цифра one - артикль не используется); если предметов два и более - артикли a/an не ставятся, но добавляется окончание!)
Домашнее задание:
1) Повторить правило построения предложений в трех формах (и лексику "This is my face, body на написание) - для написания проверочной работы.
2) Выполнить FlyHigh AB p. 42-43
3) Описать a monster в 6 предложениях (можно больше)
На занятии 17.02.
Провели небольшую проверочную работу на навык перевода предложений, воспринимаемых на слух. Перешли к изучению Unit 11 в учебнике - повторили изученную лексику "части тела", дополнили ее словом a wing (крыло). Выполняли упражнения на развитие навыков чтения - анализ информации, передаваемой текстом. Тренировали навыки говорения - описывали воображаемого героя, используя лексику для описания внешности человека, а также его одежды.
Домашнее задание:
1) Повторить правописание изученной лексики по темам "This is my face", "This is my body" и прилагательных по описанию внешности! (Красивый, страшный...)
2) Выполнить в FlyHigh AB p. 40-41
3) Выполнить задания по ссылке:
Have got вопросы
Распределить have/has
На занятии 12.02.
Изучили лексику новой темы "Clothes": a hat, a dress, a shirt, a T-shirt, shoes, a jacket, jeans, a scarf, a skirt. Продолжили изучение употребления have got с местоимениями we и they. Составляли различные типы предложений с использованием have got/has got. Выполняли задания на подстановку верной формы "to have" в предложение, на выбор true/false на основе иллюстрации. С помощью "memo" учились описывать внешность монстров.
Домашнее задание:
1) Выучить значения новых слов темы "Clothes":
a hat - шляпа
a dress - платье
a shirt - рубашка
a T-shirt - футболка
shoes - туфли
a jacket - куртка
jeans - джинсы
a scarf - шарф
a skirt - юбка
2) Выполнить упражнения на раздаточном материале: доделать то, что выполняли в классе (2 листа)
3) Описать девочку, используя грамматическую конструкцию "to have" и лексику "Clothes" and "Face, Body".
На занятии 10.02.
Написали диктант по изученной теме "This is my body". Практиковались в составлении утвердительных, отрицательных и вопросительных предложений с использованием has got, а также изученных черт лица и частей тела. Завершили заполнение схемы "to have", дописали употребление have got с местоимениями we и they. Выполняли упражнения на составление правильного порядка слов в различных типах предложений "to have".
Домашнее задание:
1) Составить письменно рассказ о внешности своего родственника (мамы, папы, сестры, брата...) - описать черты лица и части тела. Минимальное количество предложений - 8.
Example: My mum has got blonde hair. She has got two small ears. She has got green eyes. She has got thin arms. She has got long legs...
2) Выполнить задание на раздаточном материале (лист 2), галочка - написать утвердительную форму предложения; крестик - отрицательную.
3) Choose a monster
На занятии 05.02.
Продолжили изучать грамматическую форму has got для местоимений he, she, it. Закрепили новые слова по теме
"This is my body" с помощью игры "Memo". Выполняли упражнения на корректирование информации в предложении (he has got one tooth - he has got ten teeth). Учились распознавать по описанию внешности, о каком персонаже идет речь. Описывали характеристики героя с изображения, используя изученные adjectives.
Домашнее задание:
1) Подготовиться к диктанту по теме "This is my body":
an arm - рука
a hand - кисть руки
a leg - нога
a foot - ступня
feet - ступни (слово-исключение!)
a body - тело
a finger - палец на руке
a toe - палец на ноге
a neck - шея
2) Выполнить упражнения на раздаточном материале: p. 44 ex. 9-10 (ex. 10: Belle - Красавица; Beast - Чудовище)
3) Перевести письменно в тетради: (Example: У нее длинная рука - She has got a long arm)
На занятии 03.02.
Написали диктант по изученной теме "This is my face". Перешли к изучению грамматической конструкции to have с использованием местоимений he, she, it (has got). Составляли утвердительные предложения с применением изученной лексики. Разобрали новую лексическую тему: "This is my body" - an arm, a hand, a leg, a foot, feet, a body, a finger, a toe, a neck. Устно составляли предложения с новыми словами, опираясь на иллюстрацию.
Домашнее задание:
1) Выучить значения новых слов темы "This is my body":
an arm - рука
a hand - кисть руки
a leg - нога
a foot - ступня
feet - ступни (слово-исключение!)
a body - тело
a finger - палец на руке
a toe - палец на ноге
a neck - шея
2) Выбрать верный вариант ответа и переписать предложения в тетрадь.
3) Выполнить упражнения (по возможности дождитесь полной загрузки страницы, чтобы появились окна для записи ответов - печатать не нужно!)
Match with a monster
Reading comprehension
На занятии 29.01.
Практиковались в написании утвердительных предложений с использованием to have, а также местоимений you и I. Выполняли упражнения на описание антонимичных черт лица (big eyes - small eyes, a black head - a white head). Изучили отрицательную и вопросительную форму предложений "have got" при местоимениях you и I (+ краткие ответы на вопрос). Выполняли задания True/False на основе реплик говорящего и его внешнего вида, изображали монстра на основе прочитанного текста.
Домашнее задание:
1) Подготовиться к диктанту по теме "This is my face"
an ear - ухо
an eye - глаз
a head - голова
hair - волосы (не можем посчитать)
teeth - зубы
a face - лицо
a mouth - рот
a nose - нос
2) Выполнить задания на раздаточном материале: p. 37 ex. 7, p. 38 ex. 9-10
3) Перевести предложения письменно в тетради:
На занятии 27.01.
Перешли к изучению большой новой темы "To have" (употребляем, когда хотим сказать о владении каким-либо предметом: I have got a pretty doll). Разобрали употребление глагола have got с местоимениями I and you. Пополнили свой словарный запас лексикой по теме: "This is my face" - an ear, an eye, a head, hair, teeth, a face, a mouth, a nose. Учились составлять предложения с употреблением have got в утвердительной форме. Выполняли упражнения на запоминание новых слов.
Домашнее задание:
1) На раздаточных материалах выполнить: p. 28-29
2) Выучить значения новых слов темы "This is my face":
an ear - ухо
an eye - глаз
a head - голова
hair - волосы (не можем посчитать)
teeth - зубы
a face - лицо
a mouth - рот
a nose - нос
3) Описать свои черты лица в 5 предложениях (черты лица можно заменить!):
Example:
I have got a small nose.
I have got a pretty face.
I have got two blue eyes.
I have got ugly teeth.
I have got a big head
На занятии 22.01.
Закрепляли тему possessive adjectives, дополнили ее their, our. Отрабатывали правильную постановку притяжательных прилагательных в предложении, когда указываем на признак предмета, профессию человека (My brother is a sailor. My brother is happy. My brother is a happy sailor). Изучили Unit 10, разобрали новую лексику: rollerblades, a winner, a prize. Работали с текстом, учились вычленять необходимую информацию для выполнения заданий True/False.
Домашнее задание:
1) Выучить новые слова урока:
rollerblades - роликовые коньки
a winner - победитель
a prize - приз
2) Выполнить в FlyHigh AB p. 38-39
3) Перевести письменно в тетради:
На занятии 20.01.
Продолжили изучение темы possessive adjectives (my, your, his, her, its), дополнили словосочетания новыми прилагательными: good - bad, happy - sad, hot - cold, old - new, big - small, fast - slow (my new bag). Изучили новые слова Unit 9: a radio, a bike, cloudy, a computer game. Выполняли упражнения на подстановку верного притяжательного прилагательного в предложение, а также развивали навыки аудирования.
Домашнее задание:
1) Выполнить задание на раздаточном материале (подобрать possessive adjective)
2) Выучить пары антонимичных прилагательных и новые слова урока:
good - bad: хороший - плохой
happy - sad: веселый - грустный
hot - cold: горячий - холодный
old - new: старый - новый
big - small: большой - маленький
fast - slow: быстрый - медленный
a radio - радио
a bike - велосипед
cloudy - облачно
a computer game - компьютерная игра
3) Выполнить в FlyHigh AB p. 36-37
На занятии 15.01.
Написали небольшое тестирование по теме "to be" и лексике, изученных в Unit 5 - 8. Перешли к изучению притяжательных прилагательных (my, your, his, our..). Тренировали написание словосочетаний: possessive adjective + noun: my book, our robot, his ball, her kite. Учились заменять pronouns на possessive adjective: It is (they) doll = It is their doll.
Домашнее задание:
1) Выучить притяжательные прилагательные, записанные в тетради
2) Выполнить задания на раздаточных материалах (2 листа)
3) Осуществить перевод словосочетаний в тетради:
На занятии 13.01.
Повторили лексику Unit 7, 8. Затронули тему образования множественного числа имен существительных, оканчивающихся на -y, -x. Рассмотрели формирование отрицательных предложений с глаголом to be. Составляли предложения всех трех типов на доске, используя слова-исключения, лексику профессий. Тренировали навыки чтения "The grey duck" - познакомились с новой лексикой: duck, happy, small, big, sad, swan. Отрабатывали изученный материал с помощью board game.
Домашнее задание:
1) Выучить значения новых слов:
duck - утка
happy - счастливый
small - маленький
big - большой
sad - грустный
swan - лебедь
2) Написать в тетради пары для слов: (если a sister, то sisters; если brothers, то a brother)
a pirate -
a man -
ballerinas -
a woman -
pirates -
cowboys -
a king -
crowns -
a fireman -
dancers -
3) Переписать текст, написав верную форму глагола to be. Вставить слова в скобках, выбрав единств. или множ. число (не забываем артикли/окончания).
I _ ___ (pupil). My mum and dad _ ___ (thin cook). My grandpa _ ___ (old sailor). My sister _ ___ (pretty baby). My brothers _ ___ (young fireman). My friends _ ___ (ugly pirate). My grandmas _ ___ (fat woman). My teacher _ ___ (thin man).
На занятии 25.12.
Отработали слова-исключения во множественном числе: a man - men, a woman - women. Написали объемный тест по изученной теме "глагол to be с местоимениями", а также по пройденной лексике "professions and characters" с прилагательными для описания внешности.
Домашнее задание на New Year holidays
1) Написать в тетради пары для слов: (если a sister, то sisters; если brothers, то a brother)
a pirate -
a man -
ballerinas -
a woman -
pirates -
cowboys -
a king -
crowns -
a fireman -
dancers -
2) Описать в тетради представленные картинки (нарисован "старый художник" - He is an old artist)
Картинка 1
Картинка 2
Описать по профессии!
Описать по профессии!
3) Переписать текст, написав верную форму глагола to be. Вставить слова в скобках, выбрав единств. или множ. число (не забываем артикли/окончания).
I _ ___ (pupil). My mum and dad _ ___ (thin cook). My grandpa _ ___ (old sailor). My sister _ ___ (pretty baby). My brothers _ ___ (young fireman). My friends _ ___ (ugly pirate). My grandmas _ ___ (fat woman). My teacher _ ___ (thin man).
На занятии 23.12.
Продолжили работать с буквосочетаниями - старались воспринимать их на слух, сопоставляя вместе со словом. Закрепили изучение темы to be, завершили "местоимения we и they" в утвердительных и вопросительных предложениях. Пополнили вокабуляр новыми словами: a box, clothes, a spy, a dancer, a clown, a king, a crown. Работали по учебнику - тренировали формирование кратких ответов на вопросы. Практиковали лексику по теме "Christmas" с помощью игры "dobble".
Домашнее задание:
1) Выучить новые слова из Unit 7 and 8:
a box - коробка
clothes - одежда
a spy - шпион
a dancer - танцор/танцовщица
a clown - клоун
a king - король
a crown - корона
2) Выполнить задание на раздаточном материале:
Найти слова в расчерченном квадрате (только один лист).
3) Выполнить в FlyHigh AB p. 28-29 ex. 1, 2, 4; p. 31 ex. 4-6
4) Повторить изученные темы: "professions and characters" и использование глагола to be для написания теста!
На занятии 18.12.
Дополнили новыми словами тему "family", изучили grandpa, baby, boy, girl, grandma, friend. Продолжили работать с местоимениями we и they. Составляли утвердительные предложения с использованием изученной лексики профессий и семьи. Изучили вопросительные предложения и краткие ответы к ним: Are we nurses? Yes, you are/No, you are not. Тренировали верный выбор формы to be для местоимений с помощью board game - sorting. Повторяли изученную лексику по теме "New Year, Christmas".
Домашнее задание:
1) Выучить значения слов темы "family":
grandpa - дедушка
baby - ребенок
boy - мальчик
girl - девочка
grandma - бабушка
friend - друг/подруга
2) Практиковать лексику и we, they
Family
Распределить по колонкам
3) Перевести письменно в тетради:
На занятии 16.12.
Написали диктант по изученной лексике "professions". Приступили к знакомству со словами по теме "New Year, Christmas": a snowmen, bells, a candy cane, a candle, a snowflake, a holly, a stocking, a reindeer, a gingerbread, a present. Работали с буквосочетаниями, тренировали навыки аудирования. Завершили тему вопросительных предложений с местоимениями I, you, he, she it. Продолжаем работать с we и they.
Домашнее задание:
1) Выучить значения новых слов, посвященных теме "New Year, Christmas":
a snowmen - снеговик
bells - колокольчики
a candy cane - леденец
a candle - свеча
a snowflake - снежинка
a holly - растение с острыми листочками (остролист)
a stocking - носок
a reindeer - олень
a gingerbread - имбирный пряник
a present - подарок
2) Потренировать новую лексику по ссылкам:
Найти слова, указанные вокруг рамки
Исключительно задание 1 - со словами
3) Выполнить в FlyHigh AB p. 26-27 ex. 1, 3, 5, 6.
На занятии 11.12.
Повторили образование вопросительных предложений для he, she, it, you, I на основе утвердительных. Учились их формировать устно и письменно. Практиковали два варианта ответов к вопросам (исключение I - you: Are you a teacher? Yes, I am). Выполняли упражнения на закрепление данной темы. Пополнили лексику "professions": a teacher, a doctor, a builder, an actor, a fireman, a sailor. Перешли к изучению местоимений множественного числа: we и they.
Домашнее задание:
1) Подготовиться к написанию диктанта по "professions":
a teacher - учитель
a doctor - доктор
an actor - актер
a sailor - моряк
a builder - строитель
a nurse - медсестра
a cook - повар
a policeman - полицейский
an artist - художник
a pilot - пилот
2) Практиковать местоимения we и they (Lena and I = we (Лена и Я - вместе мы); Tom and Ann = they (местоимения I нет, поэтому они)
здесь
и здесь
3) Перевести в тетради письменно мини-диалоги: (Мама доктор? Да - Is mum a doctor? Yes, she is)
На занятии 09.12.
Написали диктант по лексике "fairy tale's characters" и "adjectives". Выполняли задание на восприятие сложных изученных буквосочетаний ch, sh, ck, ph, th. Перешли к изучению лексики по теме "professions": a policeman, a nurse, a cook, an artist, a pilot. Изучили построение вопросительного предложения при глаголе to be (глагол - на первое место), записали положительные и отрицательные способы ответа на вопрос.
Домашнее задание:
1) Практиковать слова Unit 5 по ссылке (mum - мама, dad - папа, brother - брат, sister - сестра, sunny - солнечно,
family - семья)
Выучить новые слова по теме "professions":
a cook - повар
a pilot - пилот
a policeman - полицейский
an artist - художник
a nurse - медсестра
2) Переписать предложения по примеру: He is a pilot ... - Is he a pilot?
She is a pretty nurse ... -
I am a thin boy ... -
You are an ugly policeman ... -
He is a fat fireman ... -
It is an old lion ... -
3) Упражнение на вопросы порешать: Questions
На занятии 04.12.
Практиковались в употреблении изученных прилагательных для описания внешности. Тренировали письменные навыки, составляли предложения на основе услышанной информации: "Он старый пират - He is an old pirate". Учились составлять утвердительные предложения с новыми словами урока: mum, dad, brother, sister, также изучили слова sunny, family. Выполняли упражнения на постановку глагола to be для I, you, he, she, it. Работали с заданием на развитие навыков аудирования.
Домашнее задание:
1) Подготовиться к написанию диктанта по словам:
a cowboy - ковбой
a fairy - фея
a pirate - пират
a fireman - пожарный
a ballerina - балерина
a princess - принцесса
pretty - красивый
ugly - страшный
young - молодой
thin - худой
2) Выполнить в FlyHigh AB p. 24-25 ex. 1-4.
3) Написать свой мини-рассказ о герое.
Пример (заполнить пропуски) : He ... Vova. He ... ten. He ... a fireman. He ... a thin fireman.
Подчеркнутое заменить!
На занятии 02.12.
Повторили изученное буквосочетание "ph". Тренировали навыки письма при составлении предложений: He is a cowboy... She is a fairy. Работали именно с местоимениями he, she, it, выполняли задания на выбор верного местоимения к изображению. Практиковались с помощью игровой методики - What is missing out? Изучили прилагательные, описывающие внешние характеристики героев: pretty, ugly, young, old, fat, thin. Учились воспринимать информацию на слух, изображали ее в виде иллюстрации. Также изучили слова man и woman.
Домашнее задание:
1) Выучить новые прилагательные-описания внешних характеристик человека:
pretty - красивый
ugly - страшный
young - молодой
old - старый
Перешли к повторению темы "Окончания имен существительных во множественном числе". Повторили образование множественного числа с окончаниями -s, -ss, -ch, -sh, -o, -y (как с гласными, так и с согласными), -f/fe. Выполняли упражнения по изучаемой теме - практиковали навыки письма. Развивали навыки аудирования - воспроизводили речь с видеоматериала.
Домашнее задание:
1) Exercises
2) Выполнить на раздаточном материале p.12 ex.2
3) Перевести:
- Это (=Они) мои платья.
- Это его коробки
- Это их дельфины.
- Это наши шарфы.
- Это твои игрушки.
На занятии 19.05.
Написали диктант по цифрам от 11 до 20. Написали небольшое тестирование по изученным разделам учебника 21-24. Перешли к повторению темы This/These - вспомнили правильное произношение указательных местоимений и правило их употребления: выполняли упражнения на подстановку This is/These are в предложение, тренировали навыки аудирования.
Домашнее задание:
1) Выучить новые слова:
a crab - краб
raining - дождь
a dolphin - дельфин
a turtle - черепаха
a camera - фотоаппарат
take a photo - фотографировать
2) Выполнить в FlyHigh AB p. 84-85
3) This/These
На занятии 14.05.
Закрепляли материал, пройденный в Units 21-24: время Present Continuous, лексическую тему "Clothes" (a skirt, a T-shirt, trousers). Повторили грамматическую конструкцию "To be wearing" - описывали персонажей с иллюстрации. Выполняли задание по аудированию: вычленяли верную информацию и отвечали на вопросы по прослушанному тексту "Giant".
Домашнее задание:
1) Подготовиться к диктанту:
11 - eleven
12 - twelve
13 - thirteen
14 - fourteen
15 - fifteen
16 - sixteen
17 - seventeen
18 - eighteen
19 - nineteen
20 - twenty
2) Выполнить в FlyHigh AB p. 82-83 ex. 1-3
3) Present Continuous
На занятии 12.05.
Написали проверочную работу по изученному времени Present Continuous. Развивали навыки чтения (читали наборы схожих слов: micky, mocky, mucky). Познакомились с новой лексикой: a giant, to hear, a ghost.
Домашнее задание: (просьба к родителям - поискать у детей работу Сони Скрипник (кто-то унес))
1) Выполнить в FlyHigh AB p. 80-81
2) Решить примеры с пройденными цифрами (ответ - в виде букв)
eleven + five =
nineteen - twelve =
three + fourteen =
eighteen - five =
twelve + eight =
sixteen - one =
3) Jumbled
Match
На занятии 07.05.
Продвинулись в изучении времени Present Continuous - questions. Работали с текстом - анализировали информацию. Выполняли задания на развитие навыков аудирования - чем занимался каждый член семьи. Повторили лексику "Numbers 11 to 20". Написали небольшой диктант по предложениям на Present Continuous как этап подготовки к проверочной работе.
Домашнее задание:
1) Подготовиться к проверочной работе: повторить образование предложений Present Continuous, написание изученных глаголов, элементов одежды!
2) Выполнить Лист 1 из раздаточного материала
3) Выполнить в FlyHigh AB p. 78-79
На занятии 05.05.
Работали с материалами учебника, практиковали письменную речь - упражнения на negative form. Сравнивали две иллюстрации - They are playing tennis/They are not playing tennis. Познакомились с новой лексикой "Numbers from 11 to 13". Изучили построение вопросительной формы времени Present Continuous, выполняли упражнения на исправление описания изображений.
Домашнее задание:
1) Выучить новые слова:
11 - eleven
12 - twelve
13 - thirteen
14 - fourteen
15 - fifteen
16 - sixteen
17 - seventeen
18 - eighteen
19 - nineteen
20 - twenty
2) Выполнить в FlyHigh AB p. 76-77
3) Выполнить ex.7 на раздаточном материале.
На занятии 30.04.
Работали с материалами учебника - повторяли недавно пройденную тему "to be wearing" и лексику по теме "clothes". Тренировали навыки чтения. Выполняли упражнения на образование negative sentences. Практиковали навыки письменной речи с употреблением новой лексики. Завершили урок описанием собственной иллюстрации "My family" - рассказывали "кто и чем занимается".
Домашнее задание:
1) Подготовиться к диктанту:
eat - кушать
wash - мыть
study - учиться
smile - улыбаться
win - выигрывать
cut - резать
wait - ждать
give - давать
2) Выполнить в FlyHigh AB p. 74-75
ЗАДАНИЕ ДЛЯ СОНИ НА ВРЕМЯ ОТЪЕЗДА:
1) Просмотреть в Pupil's book уроки 23 (отрицание) и 24 (вопрос) по Present Continuous
2) Выполнить в FlyHigh AB p. 76-79
На занятии 28.04.
Написали диктант по новым глаголам. Изучили новые слова: eat, wash, study, smile, win, cut, wait, give. Перешли к изучению отрицательной формы предложения времени Present Continuous (He is not smiling now). Выполняли упражнения на заполнение кратких отрицательных форм, корректировали описание иллюстраций. Работали на материале учебника - тренировали навыки аудирования.
Домашнее задание:
1) Выучить новые слова:
eat - кушать
wash - мыть
study - учиться
smile - улыбаться
win - выигрывать
cut - резать
wait - ждать
give - давать
2) Доделать задание на исправление описания иллюстрации (раздаточный материал).
3) Выполнить в FlyHigh AB p. 72-73
На занятии 23.04.
Практиковали утвердительную форму предложений времени Present Continuous. Вспоминали правила преобразования глаголов в форму на - ing, работали с местоимениями. Практиковали навыки письма с употреблением слова-указателя now (He is reading now). С помощью "Crocodile" тренировали навыки говорения: You are climbing a tree... You are playing football.
Домашнее задание:
1) Подготовиться к диктанту по словам:
come - приходить
take - брать
drink - пить
say - говорить
cry - плакать
2) Перевести предложения:
- Он сейчас плачет в парке.
- Я сейчас слушаю музыку.
- Она сейчас ведет машину.
- Мы сейчас берем голубые кроссовки.
- Они сейчас спят на кровати.
3) Affirmative
На занятии 21.04.
Перешли к изучению новой большой темы Present Continuous (настоящее продолжительное/длительное время). Изучили построение предложения в утвердительной форме, записали схему построения предложения. Разобрали способы образования глагольной формы -ing с различными глаголами. Dance-dancing, run-running, fly-flying. Изучили новые глаголы: come, take, drink, say, cry.
Домашнее задание:
1) Выучить новые глаголы:
come - приходить
take - брать
drink - пить
say - говорить
cry - плакать
2) Добавить -ing к следующим глаголам:
drive - ..., write - ..., listen - ..., teach - ..., play - ..., cry - ..., swim - ..., cut - ...
3) Преобразовать предложение по образцу:
Example: I am climbing - He ... (is climbing)
I am skating.
He...
She...
It...
They...
You...
We...
На занятии 16.04.
Закрепили изучение конструкции "to be wearing". Практиковали письменную речь: работали над правильным написанием элементов по теме "Clothes". Развивали навыки говорения: описывали персонажа, представленного на иллюстрации, используя грамматики "to have" для обозначения частей лица и тела и "to be wearing" для обозначения предметов одежды. Переходим к изучению Present Continuous.
Домашнее задание:
1) Подготовиться к диктанту:
trousers - брюки, штаны
shorts - шорты
a belt - ремень
glasses - очки
a coat - пальто
trainers - кроссовки
boots - ботинки
socks - носки
a cap - кепка
slippers - тапочки
2) Перевести предложения:
- Я ношу красные штаны.
- Он носит оранжевые кроссовки и фиолетовые шорты?
- Бабушка не носит белый ремень.
- Лена носит розовые очки, синюю юбку и коричневые ботинки.
- Ты носишь желтые носки?
- Мы не носим зеленые пальто и серые кепки.
3) Items of clothes
На занятии 14.04.
Продолжили знакомиться с грамматической конструкцией "to be wearing". Выполняли задания на понимание текста (сопоставляли описание с иллюстрацией), работали с заданиями по аудированию (True/False). Практиковали навыки письма: составляли предложения в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах. С помощью "board game" тренировали навыки говорения (He is wearing a green belt.)
Домашнее задание:
1) Самостоятельно составить предложения с разными местоимениями на конструкцию "to be wearing" (6 штук).
2) Повторить написание слов по теме "Colours".
3) Choose the numbers
На занятии 09.04.
Перешли к изучению новой грамматической конструкции "To be wearing" (Кто какую одежду носит). Повторили лексику по теме "Clothes". Далее изучили дополнительную лексику: trousers, shorts, a belt, glasses, a coat, trainers, boots, socks, a cap, slippers. Разобрали построение предложений с новой грамматической конструкцией в утвердительной форме (I am wearing a blue cap...). Выполняли упражнения на описание героев с иллюстрации с применением новой лексики.
Домашнее задание:
1) Выучить новую лексику:
trousers - брюки, штаны
shorts - шорты
a belt - ремень
glasses - очки
a coat - пальто
trainers - кроссовки
boots - ботинки
socks - носки
a cap - кепка
slippers - тапочки
2) Выполнить задания на раздаточном материале:
Цветная иллюстрация
3) Перевести предложения:
- Я ношу красную футболку и оранжевую юбку.
- Он носит черные штаны.
- Она носит фиолетовые кроссовки и белый шарф.
- Мы носим зеленые рубашки.
- Ты носишь синий ремень и розовые ботинки.
На занятии 07.04.
Работали с разделом Review учебника, повторяли пройденный лексический и грамматический материал: There is/There are, Where's, "Can". Выполняли задания по аудированию, по описанию иллюстраций. Написали небольшую проверочную работу. Закрепили пройденный материал с помощью игры "Crocodile", демонстрировали одноклассникам изученную лексику "Actions".
Домашнее задание:
1) Выполнить в FlyHigh AB p. 58-59 ex. 1-4
2) In/on/under
3) Дополнить предложения глаголами:
My dad is a pilot. He can _____ in the sky.
My mum is a dancer. She can ____ in the park.
My sister is a singer. She can ____ a song.
My brother is an artist. He can ____ the wall.
My grandpa is a driver. He can _____ a ____ very well.
My grandma is a writer. She can ____ a fairy tale.
На занятии 02.04.
Написали проверочную работу по теме "Can". Работали с текстом учебника: повторяли тему местонахождения предметов "Where is/are...". Учились анализировать информацию. Познакомились с новой лексикой: a mobile phone, a desk, a cupboard, a computer, a bookcase. Составляли все три типа предложений на "Can", на основе иллюстраций-глаголов одноклассников.
Домашнее задание:
1) Выучить новую лексику:
a mobile phone - мобильный телефон
a desk - парта
a cupboard - шкаф для посуды
a computer - компьютер
a bookcase - книжный шкаф
2) Выполнить в FlyHigh AB p. 54-55
3) Составить предложения на "Can", используя:
- skip
- carry (a/an...)
- do a handstand
- rollerblade
- listen to music
- drive a car
На каждое по одному!
На занятии 31.03.
Закрепляли все три типа предложений при усвоении грамматической конструкции "Can". Написали диктант по изученным глаголам. Работали с учебником: тренировали навыки чтения. Изучили новую лексику: skip, do a handstand, rollerblade, carry. Практиковали навыки устной речи: интересовались, какое животное загадал собеседник (Can it climb the tree? No, it can't...). Разыгрывали диалоги-знакомства, употребляя изученные конструкции (What's your name? Are you a policeman? Have you got a big family? Can you ski?).
Домашнее задание:
1) Выучить новую лексику:
skip - прыгать на скакалке
do a handstand - делать стойку на руках
rollerblade - кататься на роликовых коньках
carry - нести (предмет)
2) Подготовиться к работе по "Can" (повторить глаголы, а также, как строятся предложения)
3) Игра на повторение
На занятии 26.03.
Продолжили изучать тему "Can" - выполняли комбинированные упражнения по утвердительным, отрицательным и вопросительным типам предложения. Изучали материал учебника, познакомились с новой лексикой: high, play the guitar. Практиковали навыки говорения с помощью "board game". Развивали навыки письма, используя новую изученную лексику глаголов.
Домашнее задание:
1) Подготовиться к диктанту:
listen to music - слушать музыку
read - читать
write - писать
sleep - спать
drive - водить (машину)
watch TV - смотреть телевизор
ski - кататься на лыжах
skate - кататься на коньках
cook - готовить
ride a horse - кататься на лошади
2) Выполнить упражнения на раздаточном материале (доделать лист 1 и приступить к листу 2)
3) Выполнить в FlyHigh AB p. 52-53 ex. 1-4
На занятии 24.03.
Написали диктант по изученным глаголам. Продолжили изучение темы "Can" - рассмотрели формирование вопросительных предложений и кратких ответов к ним. Изучили новые глаголы listen to music, read, write, sleep, drive, watch TV, ski, skate, cook, ride a horse. Тренировались в написании вопросительных предложений, воспринимая их на слух. Практиковали говорение: описывали собеседнику животное, употребляя изученные грамматические конструкции.
Домашнее задание:
1) Выучить новые глаголы:
listen to music - слушать музыку
read - читать
write - писать
sleep - спать
drive - водить (машину)
watch TV - смотреть телевизор
ski - кататься на лыжах
skate - кататься на коньках
cook - готовить
ride a horse - кататься на лошади
2) Выполнить под буквами B and C
3) Переведите предложения:
- Может тигр читать?
- Может слон спать?
- Умеет твоя сестра кататься на коньках?
- Умеет Саша водить машину?
- Может твой дедушка готовить?
- Умеешь ты писать на доске?
На занятии 19.03.
Продолжили изучение темы "Can" - разобрали построение отрицательных предложений (Важно обращать внимание на правильное произношение длинной и краткой форм: cannot/can't). Выполняли упражнения по изучаемому материалу: описывали навыки и умения животных. Познакомились с двумя новыми глаголами sing, paint. Закрепили произносительные навыки с помощью "board game".
Домашнее задание:
1) Подготовиться к диктанту:
hide - прятаться
walk - гулять/ходить пешком
fly - летать
swim - плавать
jump - прыгать
run - бегать
climb - лазить
dance - танцевать
+
sing - петь
paint - рисовать
2) Написать предложения о семье (5 предложений, but - но)
Example: My mother can swim, but she can't climb. My grandfather can walk, but he cannot dance...
3) Заполнить на сайте can/can't
На занятии 17.03.
Написали диктант по теме "Furniture". Перешли к изучению новой темы "I can" - говорим о своих умениях (могу что-либо делать). Изучили глаголы-действия hide, run, walk, swim, dance, fly, climb, jump. Выполняли упражнения на построение предложений в утвердительной форме, тренировали навыки аудирования: отмечали услышанные глаголы. Практиковали написание предложений can с использованием "Prepositions".
Домашнее задание:
1) Выучить новые слова:
hide - прятаться
walk - гулять/ходить пешком
fly - летать
swim - плавать
jump - прыгать
run - бегать
climb - лазить
dance - танцевать
2) Выполнить в FlyHigh AB p. 50-51
3) Перевести предложения:
- Я могу лазить на дерево.
- Он может плавать в бассейне.
- Мы можем танцевать на ковре.
- Они могут гулять в парке.
- Она может прятаться под столом.
На занятии 12.03.
Продолжили изучать тему "Prepositions". Изучили вопросительные конструкции для уточнения местоположения предмета Where is/Where are...? Выполняли задания на развитие слуховых навыков - отмечали предметы на иллюстрации, согласно услышанной информации. Практиковались в написании предложений на местоположение объекта по изображению.
Домашнее задание:
1) Подготовиться к диктанту:
a table - стол
a bed - кровать
a cupboard - шкаф для посуды
a lamp - лампа
a carpet - ковер
an armchair - кресло
a sofa - диван
a bath - ванна
a living room - гостиная
a kitchen - кухня
2) Выполнить последний лист раздаточного материала: (p.59)
3) Описать картинку (минимально - 4 предложения)
Example: There is a dog on the armchair. There are apples under the box.
На занятии 10.03.
Перешли к изучению предлогов in, on, under, next to, behind. Выполняли упражнения на подстановку предлогов в предложения, на выбор верного предлога, опираясь на иллюстрацию. Изучили новую лексику: a table, a bed, a cupboard, a lamp, a carpet, an armchair, a sofa, a bath, a living room, a kitchen. Составляли письменные предложения с использованием новой лексики и изученных предлогов.
Домашнее задание:
1) Выучить новую лексику:
a table - стол
a bed - кровать
a cupboard - шкаф для посуды
a lamp - лампа
a carpet - ковер
an armchair - кресло
a sofa - диван
a bath - ванна
a living room - гостиная
a kitchen - кухня
2) Выполнить на раздаточном материале: последний двусторонний лист (из четырех)
3) Заполнить предлоги в предложениях:
- The cat is ... the tree. (на)
- My mum is ... the house. (в)
- I am ... my grandpa. (за)
- The frog is ... the river. (рядом)
- The children are ... the park. (в)
- His friend is ... the swimming pool. (рядом)
На занятии 05.03.
Продолжили работать с изучением конструкций местонахождения There is/There are. Взяли Unit 13 в учебнике - изучили новые слова: a house, a swimming pool, a park, a river, a tree, a playground, children. Выполняли задания "find the differences" - описать различия картинок с использованием изученной конструкции, тренировали навыки аудирования. Закрепили материал с помощью "board game".
Домашнее задание:
1) Выучить новую лексику:
a house - дом
a swimming pool - бассейн
a park - парк
a river - река
a tree - дерево
a playground - игровая площадка
children - дети
2) Выполнить задание на раздаточном материале There is/There are
3) Выполнить в FlyHigh AB p. 48-49
На занятии 03.03.
Написали диктант по теме "Clothes". Выполнили небольшую проверочную работу по пройденному разделу учебника (Units 9-12). Приступили к изучению новой темы There is/There are - конструкции местонахождения предметов. Изучили построение утвердительных и вопросительных предложений. На основе иллюстрации подбирали правильный вариант для описания местоположения предметов в классе (There is/There are toys in the classroom).
Домашнее задание:
1) Выполнить на раздаточном материале ex.2 - составление вопросов к изображению с животными.
2) Перевести предложения в тетради:
Example: В поезде окно. There is a window in the train.
- В коробке заколка.
- В подарке шарф.
- В классе три девочки.
- В машине два мужчины.
3) There is/There are
На занятии 26.02.
Сравнили две изученные грамматические конструкции - to have to be. Выполняли упражнения на заполнение пропусков в предложении (He is seven. He has got a brother.) Познакомились с новой лексикой: a circus, funny, long, short, strong, a trunk, a star. Тренировали навыки чтения, анализировали полученную информацию. Провели Review по темам раздела (притяжательные местоимения и to have).
Домашнее задание:
1) Подготовиться к диктанту по теме "Clothes":
a hat - шляпа
a dress - платье
a shirt - рубашка
a T-shirt - футболка
shoes - туфли
a jacket - куртка
jeans - джинсы
a scarf - шарф
a skirt - юбка
2) Выполнить в FlyHigh AB p. 46-47
3) Заполнить пропуски в предложениях, записать ответы в тетрадь. Всё предложение можно не писать!
На занятии 24.02.
Написали большую проверочную работу по пройденной теме "to have": контроль усвоения темы осуществлялся с помощью упражнений на описание персонажей, анализ информации из таблицы, перевод предложений, составление вопросов и ответов на них. Переходим к сравнению двух изученных грамматических конструкций "to have/to be".
Домашнее задание:
1) Повторить грамматическую конструкцию "to be".
2) Изобразить себя в тетради и описать, используя лексику одежды (минимально - 6 предложений).
Example: I haven't got a hat. I have got a red dress. I have got brown shoes. I have got a blue scarf. I haven't got a skirt. I haven't got jeans.
На занятии 19.02.
Выполняли упражнения на закрепление всех трех видов предложений грамматической конструкции "to have". Изучили Unit 12 - дополнили вокабуляр словами a butterfly, a hair slide. Детально разбирали постановку вопроса при использовании have got/has got. Описывали воображаемого персонажа для собеседников, применяя изученную лексику (не забываем правило постановки артиклей: a/an - если можем посчитать (если присутствует цифра one - артикль не используется); если предметов два и более - артикли a/an не ставятся, но добавляется окончание!)
Домашнее задание:
1) Повторить правило построения предложений в трех формах (и лексику "This is my face, body на написание) - для написания проверочной работы.
- утвердительная (I have got)
- отрицательная (I have not got)
- вопросительная (Have you got...? Yes, I have/No, I have not)
2) Выполнить FlyHigh AB p. 42-43
3) Описать a monster в 6 предложениях (можно больше)
На занятии 17.02.
Провели небольшую проверочную работу на навык перевода предложений, воспринимаемых на слух. Перешли к изучению Unit 11 в учебнике - повторили изученную лексику "части тела", дополнили ее словом a wing (крыло). Выполняли упражнения на развитие навыков чтения - анализ информации, передаваемой текстом. Тренировали навыки говорения - описывали воображаемого героя, используя лексику для описания внешности человека, а также его одежды.
Домашнее задание:
1) Повторить правописание изученной лексики по темам "This is my face", "This is my body" и прилагательных по описанию внешности! (Красивый, страшный...)
2) Выполнить в FlyHigh AB p. 40-41
3) Выполнить задания по ссылке:
Have got вопросы
Распределить have/has
На занятии 12.02.
Изучили лексику новой темы "Clothes": a hat, a dress, a shirt, a T-shirt, shoes, a jacket, jeans, a scarf, a skirt. Продолжили изучение употребления have got с местоимениями we и they. Составляли различные типы предложений с использованием have got/has got. Выполняли задания на подстановку верной формы "to have" в предложение, на выбор true/false на основе иллюстрации. С помощью "memo" учились описывать внешность монстров.
Домашнее задание:
1) Выучить значения новых слов темы "Clothes":
a hat - шляпа
a dress - платье
a shirt - рубашка
a T-shirt - футболка
shoes - туфли
a jacket - куртка
jeans - джинсы
a scarf - шарф
a skirt - юбка
2) Выполнить упражнения на раздаточном материале: доделать то, что выполняли в классе (2 листа)
3) Описать девочку, используя грамматическую конструкцию "to have" и лексику "Clothes" and "Face, Body".
На занятии 10.02.
Написали диктант по изученной теме "This is my body". Практиковались в составлении утвердительных, отрицательных и вопросительных предложений с использованием has got, а также изученных черт лица и частей тела. Завершили заполнение схемы "to have", дописали употребление have got с местоимениями we и they. Выполняли упражнения на составление правильного порядка слов в различных типах предложений "to have".
Домашнее задание:
1) Составить письменно рассказ о внешности своего родственника (мамы, папы, сестры, брата...) - описать черты лица и части тела. Минимальное количество предложений - 8.
Example: My mum has got blonde hair. She has got two small ears. She has got green eyes. She has got thin arms. She has got long legs...
2) Выполнить задание на раздаточном материале (лист 2), галочка - написать утвердительную форму предложения; крестик - отрицательную.
3) Choose a monster
На занятии 05.02.
Продолжили изучать грамматическую форму has got для местоимений he, she, it. Закрепили новые слова по теме
"This is my body" с помощью игры "Memo". Выполняли упражнения на корректирование информации в предложении (he has got one tooth - he has got ten teeth). Учились распознавать по описанию внешности, о каком персонаже идет речь. Описывали характеристики героя с изображения, используя изученные adjectives.
Домашнее задание:
1) Подготовиться к диктанту по теме "This is my body":
an arm - рука
a hand - кисть руки
a leg - нога
a foot - ступня
feet - ступни (слово-исключение!)
a body - тело
a finger - палец на руке
a toe - палец на ноге
a neck - шея
2) Выполнить упражнения на раздаточном материале: p. 44 ex. 9-10 (ex. 10: Belle - Красавица; Beast - Чудовище)
3) Перевести письменно в тетради: (Example: У нее длинная рука - She has got a long arm)
- У девочки худое тело.
- У папы белые зубы.
- У слона страшные ноги.
- У ковбоя толстая шея.
- У него (животного) пять ступней.
- У принцессы две кисти рук.
На занятии 03.02.
Написали диктант по изученной теме "This is my face". Перешли к изучению грамматической конструкции to have с использованием местоимений he, she, it (has got). Составляли утвердительные предложения с применением изученной лексики. Разобрали новую лексическую тему: "This is my body" - an arm, a hand, a leg, a foot, feet, a body, a finger, a toe, a neck. Устно составляли предложения с новыми словами, опираясь на иллюстрацию.
Домашнее задание:
1) Выучить значения новых слов темы "This is my body":
an arm - рука
a hand - кисть руки
a leg - нога
a foot - ступня
feet - ступни (слово-исключение!)
a body - тело
a finger - палец на руке
a toe - палец на ноге
a neck - шея
2) Выбрать верный вариант ответа и переписать предложения в тетрадь.
- He have got/has got two blue eyes.
- You have got/has got five fingers
- I have got/has got a fat body.
- She have got/has got a thin neck.
- You have got/has got ugly teeth.
- It have got/has got two big ears.
3) Выполнить упражнения (по возможности дождитесь полной загрузки страницы, чтобы появились окна для записи ответов - печатать не нужно!)
Match with a monster
Reading comprehension
На занятии 29.01.
Практиковались в написании утвердительных предложений с использованием to have, а также местоимений you и I. Выполняли упражнения на описание антонимичных черт лица (big eyes - small eyes, a black head - a white head). Изучили отрицательную и вопросительную форму предложений "have got" при местоимениях you и I (+ краткие ответы на вопрос). Выполняли задания True/False на основе реплик говорящего и его внешнего вида, изображали монстра на основе прочитанного текста.
Домашнее задание:
1) Подготовиться к диктанту по теме "This is my face"
an ear - ухо
an eye - глаз
a head - голова
hair - волосы (не можем посчитать)
teeth - зубы
a face - лицо
a mouth - рот
a nose - нос
2) Выполнить задания на раздаточном материале: p. 37 ex. 7, p. 38 ex. 9-10
3) Перевести предложения письменно в тетради:
- У меня нет трех глаз.
- У тебя есть маленькая сестра?
- У тебя нет зеленых волос.
- У меня есть толстая собака?
- У меня нет худого носа.
- У тебя есть большая голова?
На занятии 27.01.
Перешли к изучению большой новой темы "To have" (употребляем, когда хотим сказать о владении каким-либо предметом: I have got a pretty doll). Разобрали употребление глагола have got с местоимениями I and you. Пополнили свой словарный запас лексикой по теме: "This is my face" - an ear, an eye, a head, hair, teeth, a face, a mouth, a nose. Учились составлять предложения с употреблением have got в утвердительной форме. Выполняли упражнения на запоминание новых слов.
Домашнее задание:
1) На раздаточных материалах выполнить: p. 28-29
2) Выучить значения новых слов темы "This is my face":
an ear - ухо
an eye - глаз
a head - голова
hair - волосы (не можем посчитать)
teeth - зубы
a face - лицо
a mouth - рот
a nose - нос
3) Описать свои черты лица в 5 предложениях (черты лица можно заменить!):
Example:
I have got a small nose.
I have got a pretty face.
I have got two blue eyes.
I have got ugly teeth.
I have got a big head
На занятии 22.01.
Закрепляли тему possessive adjectives, дополнили ее their, our. Отрабатывали правильную постановку притяжательных прилагательных в предложении, когда указываем на признак предмета, профессию человека (My brother is a sailor. My brother is happy. My brother is a happy sailor). Изучили Unit 10, разобрали новую лексику: rollerblades, a winner, a prize. Работали с текстом, учились вычленять необходимую информацию для выполнения заданий True/False.
Домашнее задание:
1) Выучить новые слова урока:
rollerblades - роликовые коньки
a winner - победитель
a prize - приз
2) Выполнить в FlyHigh AB p. 38-39
3) Перевести письменно в тетради:
- Моя бабушка - веселая.
- Наша собака - быстрая.
- Их машина - медленная.
- Его сестра - хороший доктор.
- Твой король - грустный мужчина.
- Ее игрушка - плохая лиса.
На занятии 20.01.
Продолжили изучение темы possessive adjectives (my, your, his, her, its), дополнили словосочетания новыми прилагательными: good - bad, happy - sad, hot - cold, old - new, big - small, fast - slow (my new bag). Изучили новые слова Unit 9: a radio, a bike, cloudy, a computer game. Выполняли упражнения на подстановку верного притяжательного прилагательного в предложение, а также развивали навыки аудирования.
Домашнее задание:
1) Выполнить задание на раздаточном материале (подобрать possessive adjective)
2) Выучить пары антонимичных прилагательных и новые слова урока:
good - bad: хороший - плохой
happy - sad: веселый - грустный
hot - cold: горячий - холодный
old - new: старый - новый
big - small: большой - маленький
fast - slow: быстрый - медленный
a radio - радио
a bike - велосипед
cloudy - облачно
a computer game - компьютерная игра
3) Выполнить в FlyHigh AB p. 36-37
На занятии 15.01.
Написали небольшое тестирование по теме "to be" и лексике, изученных в Unit 5 - 8. Перешли к изучению притяжательных прилагательных (my, your, his, our..). Тренировали написание словосочетаний: possessive adjective + noun: my book, our robot, his ball, her kite. Учились заменять pronouns на possessive adjective: It is (they) doll = It is their doll.
Домашнее задание:
1) Выучить притяжательные прилагательные, записанные в тетради
2) Выполнить задания на раздаточных материалах (2 листа)
3) Осуществить перевод словосочетаний в тетради:
- его корона
- наша машина
- мой слон
- ее брат
- его (животного) игрушка
- их утка
- твоя семья
На занятии 13.01.
Повторили лексику Unit 7, 8. Затронули тему образования множественного числа имен существительных, оканчивающихся на -y, -x. Рассмотрели формирование отрицательных предложений с глаголом to be. Составляли предложения всех трех типов на доске, используя слова-исключения, лексику профессий. Тренировали навыки чтения "The grey duck" - познакомились с новой лексикой: duck, happy, small, big, sad, swan. Отрабатывали изученный материал с помощью board game.
Домашнее задание:
1) Выучить значения новых слов:
duck - утка
happy - счастливый
small - маленький
big - большой
sad - грустный
swan - лебедь
2) Написать в тетради пары для слов: (если a sister, то sisters; если brothers, то a brother)
a pirate -
a man -
ballerinas -
a woman -
pirates -
cowboys -
a king -
crowns -
a fireman -
dancers -
3) Переписать текст, написав верную форму глагола to be. Вставить слова в скобках, выбрав единств. или множ. число (не забываем артикли/окончания).
I _ ___ (pupil). My mum and dad _ ___ (thin cook). My grandpa _ ___ (old sailor). My sister _ ___ (pretty baby). My brothers _ ___ (young fireman). My friends _ ___ (ugly pirate). My grandmas _ ___ (fat woman). My teacher _ ___ (thin man).
На занятии 25.12.
Отработали слова-исключения во множественном числе: a man - men, a woman - women. Написали объемный тест по изученной теме "глагол to be с местоимениями", а также по пройденной лексике "professions and characters" с прилагательными для описания внешности.
Домашнее задание на New Year holidays
1) Написать в тетради пары для слов: (если a sister, то sisters; если brothers, то a brother)
a pirate -
a man -
ballerinas -
a woman -
pirates -
cowboys -
a king -
crowns -
a fireman -
dancers -
2) Описать в тетради представленные картинки (нарисован "старый художник" - He is an old artist)
Картинка 1
Картинка 2
Описать по профессии!
Описать по профессии!
3) Переписать текст, написав верную форму глагола to be. Вставить слова в скобках, выбрав единств. или множ. число (не забываем артикли/окончания).
I _ ___ (pupil). My mum and dad _ ___ (thin cook). My grandpa _ ___ (old sailor). My sister _ ___ (pretty baby). My brothers _ ___ (young fireman). My friends _ ___ (ugly pirate). My grandmas _ ___ (fat woman). My teacher _ ___ (thin man).
На занятии 23.12.
Продолжили работать с буквосочетаниями - старались воспринимать их на слух, сопоставляя вместе со словом. Закрепили изучение темы to be, завершили "местоимения we и they" в утвердительных и вопросительных предложениях. Пополнили вокабуляр новыми словами: a box, clothes, a spy, a dancer, a clown, a king, a crown. Работали по учебнику - тренировали формирование кратких ответов на вопросы. Практиковали лексику по теме "Christmas" с помощью игры "dobble".
Домашнее задание:
1) Выучить новые слова из Unit 7 and 8:
a box - коробка
clothes - одежда
a spy - шпион
a dancer - танцор/танцовщица
a clown - клоун
a king - король
a crown - корона
2) Выполнить задание на раздаточном материале:
Найти слова в расчерченном квадрате (только один лист).
3) Выполнить в FlyHigh AB p. 28-29 ex. 1, 2, 4; p. 31 ex. 4-6
4) Повторить изученные темы: "professions and characters" и использование глагола to be для написания теста!
На занятии 18.12.
Дополнили новыми словами тему "family", изучили grandpa, baby, boy, girl, grandma, friend. Продолжили работать с местоимениями we и they. Составляли утвердительные предложения с использованием изученной лексики профессий и семьи. Изучили вопросительные предложения и краткие ответы к ним: Are we nurses? Yes, you are/No, you are not. Тренировали верный выбор формы to be для местоимений с помощью board game - sorting. Повторяли изученную лексику по теме "New Year, Christmas".
Домашнее задание:
1) Выучить значения слов темы "family":
grandpa - дедушка
baby - ребенок
boy - мальчик
girl - девочка
grandma - бабушка
friend - друг/подруга
2) Практиковать лексику и we, they
Family
Распределить по колонкам
3) Перевести письменно в тетради:
- Мы страшные пираты.
- Они худые доктора.
- Мы старые художники? Нет (вы не такие)
- Мы молодые пилоты? Да (вы такие)
- Они толстые строители? Да
- Они красивые моряки? Нет
На занятии 16.12.
Написали диктант по изученной лексике "professions". Приступили к знакомству со словами по теме "New Year, Christmas": a snowmen, bells, a candy cane, a candle, a snowflake, a holly, a stocking, a reindeer, a gingerbread, a present. Работали с буквосочетаниями, тренировали навыки аудирования. Завершили тему вопросительных предложений с местоимениями I, you, he, she it. Продолжаем работать с we и they.
Домашнее задание:
1) Выучить значения новых слов, посвященных теме "New Year, Christmas":
a snowmen - снеговик
bells - колокольчики
a candy cane - леденец
a candle - свеча
a snowflake - снежинка
a holly - растение с острыми листочками (остролист)
a stocking - носок
a reindeer - олень
a gingerbread - имбирный пряник
a present - подарок
2) Потренировать новую лексику по ссылкам:
Найти слова, указанные вокруг рамки
Исключительно задание 1 - со словами
3) Выполнить в FlyHigh AB p. 26-27 ex. 1, 3, 5, 6.
На занятии 11.12.
Повторили образование вопросительных предложений для he, she, it, you, I на основе утвердительных. Учились их формировать устно и письменно. Практиковали два варианта ответов к вопросам (исключение I - you: Are you a teacher? Yes, I am). Выполняли упражнения на закрепление данной темы. Пополнили лексику "professions": a teacher, a doctor, a builder, an actor, a fireman, a sailor. Перешли к изучению местоимений множественного числа: we и they.
Домашнее задание:
1) Подготовиться к написанию диктанта по "professions":
a teacher - учитель
a doctor - доктор
an actor - актер
a sailor - моряк
a builder - строитель
a nurse - медсестра
a cook - повар
a policeman - полицейский
an artist - художник
a pilot - пилот
2) Практиковать местоимения we и they (Lena and I = we (Лена и Я - вместе мы); Tom and Ann = they (местоимения I нет, поэтому они)
здесь
и здесь
3) Перевести в тетради письменно мини-диалоги: (Мама доктор? Да - Is mum a doctor? Yes, she is)
- Брат моряк? Нет
- Ты актер? Да (диалог!)
- Сестра строитель? Нет
- Я учитель? Нет (диалог!)
- Он доктор? Да
На занятии 09.12.
Написали диктант по лексике "fairy tale's characters" и "adjectives". Выполняли задание на восприятие сложных изученных буквосочетаний ch, sh, ck, ph, th. Перешли к изучению лексики по теме "professions": a policeman, a nurse, a cook, an artist, a pilot. Изучили построение вопросительного предложения при глаголе to be (глагол - на первое место), записали положительные и отрицательные способы ответа на вопрос.
Домашнее задание:
1) Практиковать слова Unit 5 по ссылке (mum - мама, dad - папа, brother - брат, sister - сестра, sunny - солнечно,
family - семья)
Выучить новые слова по теме "professions":
a cook - повар
a pilot - пилот
a policeman - полицейский
an artist - художник
a nurse - медсестра
2) Переписать предложения по примеру: He is a pilot ... - Is he a pilot?
She is a pretty nurse ... -
I am a thin boy ... -
You are an ugly policeman ... -
He is a fat fireman ... -
It is an old lion ... -
3) Упражнение на вопросы порешать: Questions
На занятии 04.12.
Практиковались в употреблении изученных прилагательных для описания внешности. Тренировали письменные навыки, составляли предложения на основе услышанной информации: "Он старый пират - He is an old pirate". Учились составлять утвердительные предложения с новыми словами урока: mum, dad, brother, sister, также изучили слова sunny, family. Выполняли упражнения на постановку глагола to be для I, you, he, she, it. Работали с заданием на развитие навыков аудирования.
Домашнее задание:
1) Подготовиться к написанию диктанта по словам:
a cowboy - ковбой
a fairy - фея
a pirate - пират
a fireman - пожарный
a ballerina - балерина
a princess - принцесса
pretty - красивый
ugly - страшный
young - молодой
thin - худой
2) Выполнить в FlyHigh AB p. 24-25 ex. 1-4.
3) Написать свой мини-рассказ о герое.
Пример (заполнить пропуски) : He ... Vova. He ... ten. He ... a fireman. He ... a thin fireman.
Подчеркнутое заменить!
На занятии 02.12.
Повторили изученное буквосочетание "ph". Тренировали навыки письма при составлении предложений: He is a cowboy... She is a fairy. Работали именно с местоимениями he, she, it, выполняли задания на выбор верного местоимения к изображению. Практиковались с помощью игровой методики - What is missing out? Изучили прилагательные, описывающие внешние характеристики героев: pretty, ugly, young, old, fat, thin. Учились воспринимать информацию на слух, изображали ее в виде иллюстрации. Также изучили слова man и woman.
Домашнее задание:
1) Выучить новые прилагательные-описания внешних характеристик человека:
pretty - красивый
ugly - страшный
young - молодой
old - старый
