DARIA GROUP 5
На занятии 02.04: Работали со всеми типами предложений с глаголом can, провели разговорную практику, задействуя все известные нам action verbs.
Домашнее задание:
На занятии 31.03: Написали диктант по части action verbs (результаты в конце рабочей тетради). Выводили в речь вопросительные предложения с глаголом can и короткие ответы на них с помощью игровых заданий. Также выполнили задания на listening (PB p.69). Дополнили вокабуляр новыми глаголами действий.
Домашнее задание:
На занятии 26.03: Работали с утвердительными и отрицательными предложениями с глаголом can для выражения наших умений. Уделили особое внимание фонетическому аспекту при произношении сan ("a" произносится как короткий [э]), и can't ("a" произносится как длинный [а]). Познакомились с союзом but (но), помогающим выразить противопоставление. Взяли привила формирования вопросительных предложений с can, а также котротких ответов на них (PB p.68):
-Can you ride? (Ты умеешь кататься?)
-Yes, I can./No, I can't. (Да, умею./Нет, не умею.)
Домашнее задание:
Дополнительное задание: action verbs.
На занятии 24.03: Дополнили лексику по теме action verbs, выводили глаголы в речь с помощью письменных и устных заданий на основе глагола can (PB p.66-67). Взяли правила чтения буквосочетания aw ~[долгий о]. Также учились составлять предложения с отрицательной формой can't (cannot), чья форма также не меняется:
I/he/she/it/we/you/they can't
Домашнее задание:
На занятии 19.03: Взяли лексику action verbs, глаголы, описывающие физические динамичные действия. Также познакомились с модальным глаголом can (могу, умею), форма которого не изменяется. Письменно и устно описывали умения различных животных с помощью новой конструкции.
I can swim. (Я умею плавать.)
He can run. (Он может бегать.)
We can read. (Мы умеем читать.)
Домашнее задание:
1) Выполнить задания на раздаточных материалах (ex.4, написать о своих умениях).
2) Выучить новые action verbs: walk - ходить пешком/гулять, run - бегать, jump - прыгать, fly - летать, swim - плавать, dance - танцевать, climb - лазить/залезать, hide - прятаться;
3) В рабочих тетрадях перевести предложения:
На занятии 17.03: Завершили review к тесту, повторив лексику и правила формирования утвердительных, отрицательных и вопросительных предложений с have got. Написали тест по третьему разделу учебника.
Домашнее задание:
Выполнить мини-проект о себе на отдельном листе на основе PB p.61 (my project). Обратите внимание на значение глаголов am/is/are и have/gas got при написании предложений о себе.
На занятии 12.03: Выполнили подготовку к тесту: закрепили все типы предложений с глаголом have got, используя лексику по теме Body Parts и Face Features. Уделили особое внимание антонимичным парам прилагательных, составляли предложения с ними (PB p.60-61).
Домашнее задание:
На занятии 10.03: Работали с разделом Sally's story, работали с текстом, выполняли задания на чтение и понимание прочитанного. Дополнили вокабуляр новыми словами (см.ниже). Закрепили навык формулирования предложений с глаголами have/has got и словосочетаниями прилагательное+существительное (например, Elephants have got long trunks). Выполнили письменное задание, описывали своего друга (PB p.58-59).
Домашнее задание:
На занятии 05.03: Закрепили вопросы с have got. Сравнили глаголы am/is/are (являться) и have/has got (иметь) для всех личных местоимений с помощью визуальных схем, учились их различать, выполняя письменные и устные задания.
Домашнее задание:
Выполнить задания на раздаточных материалах:
На занятии 03.03: Работали с вопросительными предложениями с глаголом have/has got, а также закрепили короткие ответы на них. Особое внимание уделили выбору правильного местоимения в коротких ответах. Выводили конструкции в речь с помощью письменных и устных заданий (PB p.56-57).
Домашнее задание:
На занятии 26.02: Продолжили работу с отрицательной формой have/has got. Взяли вопросительные предложения с глаголом have got, а также познакомились с понятием короткий ответ и использовали их в речи.
Учились задавать друг другу вопросы в игровой форме.
Домашнее задание:
На занятии 24.02: Написали диктант по словам Body parts (результаты в конце рабочей тетради). Взяли отрицательные предложения с глаголом have got, составляли предложения с новыми конструкциями и знакомой нам лексикой (body, face, toys, adjectives). Учились отличать утвердительные и отрицательные предложения.
I haven’t got
He hasn’t got
She hasn’t got
It hasn’t got
We haven’t got
You haven’t got
They haven’t got
Домашнее задание:
На занятии 19.02: Работали со всеми формами глагола have got, выводили его в речь и выполняли устные и письменные задания на его закрепление. Также рассмотрели сокращённую форму для глаголов have и has в контексте (SB p.54-55).
Домашнее задание:
1) Выполнить задания в AB: p.40-41 ex.2-5 (пишем полные формы глаголов);
2) Подготовиться к диктанту по теме body parts: body - тело, head - голова, neck - шея, arm - рука, hand - ладонь, finger - палец, leg - нога, knee - колено, foot (feet) - ступня (ступни), toe - палец на ноге;
3) Дополнительное задание: quiz.
На занятии 17.02: Написали диктант по словам Face features (результаты в конце рабочей тетради). Взяли формы глагола have got для местоимений we (мы) и they (они). Выполняли задания на закрепление грамматических конструкций с помощью игровых и письменных заданий.
We have got short hair. (У нас короткие волосы.)
They have got big teeth. (У них большие зубы.)
Домашнее задание:
1) Выполнить задания на раздаточных материалах (не теряем got и артикли в предложениях!);
2) Выполнить задания в AB: p.40 ex.1 (wing - крыло) и p.42 ex.1;
3) В конце рабочей тетради прописать по строчке слов, в которых были допущены ошибки;
4) Повторить все формы глагола have got (можно использовать визуальную схему - торт).
На занятии 12.02: Взяли глагол has got (иметь) для местоимений he, she и it. Учились составлять предложения с новой грамматической конструкцией и текущей лексикой, выполняли устные и письменные задания.
He has got short hair. (У него короткие волосы)
She has got a pretty face. (У неё красивое лицо)
It has got small eyes. (У него (неодуш.) маленькие глаза)
Домашнее задание:
На занятии 10.02: Продолжили работу с лексикой Body parts и Face features и глаголом have got. Учились описывать персонажей и друг друга, используя местоимения I и You, составляли предложения со связками прилагательное+существительное (например, You have got big ears).
Домашнее задание:
1) Выполнить задания на раздаточных материалах (ex. 1,2,5,6);
2) В рабочих тетрадях перевести предложения:
На занятии 05.02: Взяли глагол have got (иметь) с местоимениями I и you, выводили конструкции в речь с помощью вокабуляра Body parts и Face features. Также дополнили пары антонимичных прилагательных новыми, подходящими для описания частей тела или лица:
I have got a big head. (У меня большая голова)
I have got green eyes. (У меня зелёные глаза; артикль не ставим, мн.ч.)
You have got short hair. (У тебя короткие волосы; артикль не ставим, неисчесляемое)
Домашнее задание:
На занятии 03.02: Закрепили possessive adjectives. Дополнили знакомые правила чтения, дополнив их буквосочетанием kn ~[н]. Взяли новую лексику по темам Body parts и Face features, выводили в речь с помощью конструкции I have got (у меня есть).
Домашнее задание:
Выполнить задания по ссылкам: body parts и face features (постарайтесь внести имена в таблицу лидеров).
Учить новую лексику:
На занятии 29.01: Продолжили отработку притяжательных местоимений, подробно разобрали местоменя для множественного числа. Также взяли лексику по теме toys и напсали мини-рассказ о свох любмых с опорой на прмер (PB p.52-53).
Домашнее задание:
Выполнить задания в AB p.38-39 ex.1,5,6.
Повторить новую лексику (устно): toy - игрушка, teddy bear - плюшевый мишка, train - поезд, kite - воздушный змей, bike - велосипед, rollerblade - ролики.
Выучить притяжательные местоимения. Дополнительное задание: match.
На занятии 27.01: Взяли притяжательные местоимения для всех личных местоимений, уделив особое внимание единственному числу. Выполняли задания на их отработку на основе заданий из учебника, работали с текстом и новыми словами (PB p.50-51).
I - my (я - мой),
he - his (он - его),
she - her (она - её),
it - its (оно - его),
we - our (мы - наш),
you - your (ты - твой),
they - their (они - их).
Домашнее задание:
Выполнить задания в AB p.36-37 ex.1,3,5. Выучить притяжательные местоимения.
На занятии 22.01: Закончили revision, устно описывали разных персонажей сказок. Написали тест по глаголу to be.
Домашнее задание:
Выполнить задания на раздаточных материалах (в кроссворде должно получиться секретное слово!)
Дополнительное задание по ссылке.
На занятии 20.01: Написали диктант по текущей лексике (результаты в конце тетради). Выполняли задания для подготовки к тесту: повторили все формы to be (am, is, are), работали с местоимениями и тренировались заменять имена и существительные на соответствующие им местоимения, описывали персонажей (Tag is a boy. - He is a boy.)
Домашнее задание:
Выполнить задания в AB p.28-29 ex.2,3,4.
Подготовиться к тесту, повторить:
На занятии 15.01: Продолжили отработку всех форм глагола to be (am/is/are), используя лексику по теме fairytale characters, jobs и пары прилагательных. Учились составлять предложения со словосочетаниями прилагательное+существительное для описания людей (например, She is an old scientist. They are fat cooks.)
Домашнее задание:
Выполнить задания на раздаточных материалах.
Повторить правила исключений образования множественного числа существительных (см. д/з от 25.12). Подготовиться к диктанту по текущей лексике: teacher - учитель, pilot - пилот, policeman - полицейский, builder - строитель, nurse - медсестра, sailor - моряк, woman - женщина, girl - девочка, cowboy - ковбой.
На занятии 13.01: Повторили пройденные правила чтения, уделив особое внимание диграфу th. Закрепили особенные случаи образования множественного числа существительных. Рассмотрели все формы глагола to be (am/is/are), выполняли письменные и устные задания на отработку.
Домашнее задание:
Школа не работает с 29.12 по 11.01 включительно. Школа откроется 12 января.
На занятии 25.12: Взяли формы глагола to be для местоимений we (мы) и they (они). Уделили внимание местоимению you во множественном значении (вы). Также повторили образование множественного числа существительных, взяли исключения (man - men, woman - women) и окончание es если на конце слова звук [s]:
We are policemen. (Мы полицейские)
They are princesses. (Они принцессы)
You are women. (Вы женщины)
Домашнее задание (на 13.01):
1) Выучить формы образования множественного числа:
2) Выполнить задания на раздаточных материалах.
3) В рабочих переписать предложения, заменяя выделенные слова на местоимения (he, she, it, we, you, they) и вставляя правильную флому глагола to be (am, is, are):
Образец: Ms Plum __ a happy teacher. - She is a happy teacher.
На занятии 23.12: Взяли формы глагола to be для местоимений I (я) и you (ты). Составляли предложения с новыми конструкциями на основе лексики Jobs, fairytale characters и пар прилагательных:
I am a pupil. (Я ученик)
You are a teacher. (Ты учитель)
Домашнее задание:
Выполнить задания на раздаточных материалах. В рабочих тетрадях перевести предложения (помним про артикли!):
На занятии 18.12: Продолжили отработку to be с местоимениями he/she на основе новой лексики по теме Jobs и уже известных нам прилагательных.
Домашнее задание:
В рабочих тетрадях перевести предложения по образцу.
Образец: He is a fireman. He is old. (Он пожарный. Он старый.)
Выучить новые слова: builder - строитель, sailor - моряк, captain - капитан, nurse - медсестра, artist - художник, pilot - пилот, policeman - полицейский, cook - повар, teacher - учитель, fireman - пожарный, doctor - врач, actor - актер, engineer - инженер, scientist - ученый, stewardess - стюардесса.
На занятии 16.12: Работали с глаголом to be для местоимений he и she. Взяли пары прилагательных и использовали их с лексикой fairytale characters, описывая персонажей.
Домашнее задание:
Выполнить задания на раздаточных материалах (p.22 ex.5,6). Выучить новую лексику, уделяя внимание выделенным звукам:
На занятии 11.12: Отработали правила чтения гласных в открытом слоге (magic ‘e’). Взяли формы глагола to be для местоимений he (он) и she (она) и лексику fairytale characters, учились составлять предложения с новыми конструкциями:
She is a ballerina. She is a girl.
He is a cowboy. He is a boy.
Домашнее задание:
Он пожарный. Он мальчик.
Она фея. Она женщина.
Она принцесса. Она девочка.
На занятии 09.12: Написали тест по первому разделу учебника. Вспомнили и закрепили все пройденные правила чтения.
Домашнее задание:
Выполнить задания на раздаточных материалах, две распечатки:
На занятии 04.12.
Продолжили подготовку к тесту по первому юниту. Повторили лексику по теме In the classroom и правила употребления артиклей (a, an, the). Закрепили разницу между конструкциями It is, They are, This is и That is.
Домашнее задание:
Выполнить задания 1-4 на раздаточных материалах. Повторить значение и правописание лексики School items и in the classroom (см. д/з от 28.10, 06.11, 18.11).
На занятии 02.12.
Начали подготовку к тесту по первому разделу учебника. Повторили правила чтения и текущую лексику. Также уделили особое внимание составлению предложений во множественном числе и предложениям с конструкциями This is/That is (PB p. 34-35).
Домашнее задание:
Выполнить задания в AB p.22 ex.1-3. Предложения из второго упражнения переписать в тетрадь, используя множественное или единственное число, выделяя артикль a/an или окончание s, по образцу:
На занятии 27.11.
Взяли правило чтения ng на конце слов (звук ~[г] не произносится!). Тренировались составлять предложения с конструкциями It is a / an, They are, This is, That is в устной и письменной форме, учились разделять их на слух. Также уделили внимание образованию множественного числа существительных. Выполняли задание на reading, дополнили лексику по теме In the classroom (PB p. 32-33).
Домашнее задание:
Выполнить задания в AB p.20-21 ex.1-4. Повторить новую лексику (устно): frog - лягушка, teacher - учитель, door - дверь, window - окно, close - закрывать, open - отрывать, stand up - вставать, sit down - садиться.
На занятии 25.11.
Написали диктант по лексике School items. Повторили пройденные ранее правила чтения, особое внимание уделили чтению гласных в открытом слоге. Взяли правило чтения er/or на конце слов. Продолжили отработку указательных местоимений this / that, выполняли грамматические и игровые задания на основе знакомой лексики (PB p. 30-31).
Домашнее задание:
Выполнить задания в AB p. 18-19 ex. 1, 3, 4. Повторить новую лексику (устно): birthday (глухой звук) - день рождения, cake - торт, present - подарок. В конце рабочей тетради прописать по 1-2 строчке слов, в которых были допущены ошибки в диктанте.
На занятии 20.11.
Повторили известные нам вопросы и закрепили What’s this?/What are they?, на известной нам лексике. Взяли правило чтения гласных в открытом слоге, читаются как в алфавите (например, five). Взяли указательные местоимения this и that:
This is a pencil case. - Этот пенал (это пенал, находится близко);
That is a ruler. - Та линейка (это линейка, находится далеко).
Домашнее задание
В рабочей тетради перевести предложения и выделить местоимения по образцу:
Образец: Это синяя ручка (близко) - This is a blue pen. / Это красный рюкзак (далеко) - That is a red bag.
Дополнительные задания: this/that, memory game.
На занятии 18.11.
Закрепили правило образования plurals (множественного числа существительных). Повторили известные нам правила чтения и изучили чтение ck ~[к]. Взяли новую лексику, тренировались задавать вопросыWhat’s this?/What are they? и правильно соответственно на них отвечать. Также дополняли ответы цветами: It is a blue doll. It is an orange crayon. They are green cars. (PB p.28-29)
Домашнее задание
Выполнить задания в AB p. 16-17 ex. 1, 2, 4. Повторить новую лексику: car - машина, ball - мяч, doll - кукла, sticker - наклейка, crayon - мело, card - открытка. Дополнительное задание: matching.
На занятии 13.11.
Взяли новый вопрос Where are you from? (Откуда ты?) и ответы на него: I am from Russia/I am from Moscow (Я из России/Я из Москвы). Изучили правило буквосочетания ar ~[долгий а]. Также взяли правило образования множественного числа существительных (окончание -s) и соответствующий им вопрос What are they? на основе текущей лексики.
Домашнее задание
Повторить лексику, выполнить задание по ссылке: unjumble. В рабочей тетради переписать предложения во множественном числе и выделить окончание -s:
Образец: It is a book. - They are books.
На занятии 11.11.
Написали диктант по числам, справились хорошо (результаты в конце рабочей тетради). Взяли правило чтения буквосочетания th (межзубные звуки, звонкий ~[в] и глухой ~[ф]), повторили известные нам правила. Познакомились с определённым артиклем the, который используется, когда предмет упоминается в речи во второй раз, например:
It is a pen. The pen is red.
It is an umbrella. The umbrella is purple.
Домашнее задание
Выполнить задания в p.14-15 ex.2-4. Повторить лексику School items и In the classroom.
На занятии 06.11.
Повторили известные нам вопросы, разыгрывали диалоги знакомства с использованием их. Также закрепили вопрос What’s this? и ответы на него с лексикой по теме School items. Взяли новые слова по теме In the classroom (PB p.25-26), выполняли spelling. Вспомнили правила чтения e на конце слов.
Домашнее задание
Выполнить задания в AB p.13 ex.4; PB p.27 ex. 4; и на раздаточных материалах. Выучить новую лексику: spell - произносить по буквам; write - писать; read - читать; board - доска, chair - стул, notebook - тетрадь, ruler - линейка, pencil case - пенал. Повторить числа.
На занятии 30.10.
Провели тематический урок для формирования культурных знаний, взяли новую лексику. Отработали вопрос What's this? с ответами It is a/an. Повторили цвета и числа.
Домашнее задание
Выполнить задания на раздаточных материалах. Повторить лексику по теме school items.
На занятии 28.10.
Написали диктант на знание colours и numbers. Взяли лексику по теме School items, использовали её при выполнении устных и письменных заданий. Добавили новый вопрос What’s this? (Что это?) и ответ на него It is a/an … (Это..), повторили правила употребления неопределённого артикля и отрабатывали конструкцию с алфавитными словами и новой лексикой. Взяли правило чтения lazy e (e, которая не читается на конце и не влияет на другие звуки в слове, например give).
Домашнее задание
Выполнить задания в AB p.12-13 ex.1,2,3. Прописать на последней странице рабочей тетради слова, в которых были допущены ошибки в диктанте. Выучить новые слова: school - школа, bag - сумка, pencil - карандаш, pen - ручка, rubber - ластик, book - книга.
На занятии 23.10.
Познакомились с персонажами учебника, узнали названия некоторых животных. Повторили вопросы What's your name? How are you? (PB p.4-5) Тренировали spelling и чтение, взяли правило чтения буквосочетания ch ~[ч]. Повторили цвета и числа от 1 до 10, выполняли задания для их закрепления. Вязли новый вопрос: How old are you? (Сколько тебе лет?), и ответ на него: I am eight. (Мне восемь).
Домашнее задание
Выполнить задания на раздаточных материалах (слова из песни можно проверить в PB). Подготовиться к диктанту, повторить правописание цветов и чисел. Дополнительные задания на отработку: spelling numbers и spelling colours.
На занятии 21.10.
Тренировали spelling и чтение, взяли правило чтения буквосочетания sh ~[ш]. Повторили colours и написали диктант с первой половиной слов. Взяли написание чисел от 1 до 10, выполняли задания для их запоминания. Выводили в речь предложения с It is a/an. (PB p.22-23)
Домашнее задание
Выполнить задание в AB p.11 ex.1,2; прописать на последней странице рабочей тетради слова, в которых были допущены ошибки в диктанте. Выучить написание чисел, повторить названия цветов.
На занятии 16.10.
Начали работу с учебником. Закрепили вопрос What is your favourite colour?, взяли правописание названий цветов (PB p.20-21). Тренировали spelling и чтение, взяли правило чтения буквосочетания ee (долгий [и]). Познакомились с неопределёнными артиклями a/an, в каких случаях они употребляются:
Домашнее задание
Выполнить задание в AB p.10 ex.2; и на распечатке (spelling цветов и буквы алфавита). Выучить написание цветов, дополнительное задание на spelling.
Сокращения: PB - Pupil’s book, AB - Activity book, p. - page (страница), ex. - exercise (упражнение).
На занятии 14.10.
Написали проверочный тест на знание алфавита, все справились очень хорошо (на листах с алфавитом отмечены проблемные буквы). Повторили вопрос What is your favourite colour? и отвечали на него. Тренировали spelling и чтение, взяли правило чтения буквосочетания oo (долгий звук [у]).
Домашнее задание
Прописать в рабочих тетрадях строки букв, в которых были допущены ошибки (в тетрадях они уже прописаны). Выполнить задания на двух распечатках: дополнить недостающие буквы алфавита и соединить заглавные и строчные.
На следующем уроке нам понадобится учебное пособие Fly High 2 (Pupil’s book + Activity book)
На занятии 09.10.
Готовились к тесту на знание алфавита, повторили все буквы сеты. Тренировалась делать spelling на уже известных нам словах, уделяя внимание разнице между звуками и буквами. Читали слова с различными буквосочетаниями из 4 и более букв. Взяли новый вопрос "What is your favourite colour?" и вспомнили названия цветов.
Домашнее задание
Выполнить задания на двух распечатках:
На занятии 07.10.
Повторили все буквы алфавита, в связках буква-звук-слово и по отдельности. Тренировалась делать spelling на уже известных нам словах, читали фонемы, обращая внимание на разницу между буквами и звуками. Закрепили фразы приветствия и ответы на вопрос “How are you?”
Домашнее задание
Выполнить задания на двух распечатках:
На занятии 02.10.
Повторили фразы приветствия (Good morning!, Good afternoon!, Good evening!), а также вопросы “What’s your name?”, “How are you?” и ответы на них, разыгрывая диалоги знакомства. Закончили последний сет букв, взяли буквы X, Y и Z в связках буква-звук-слово. Учились делать spelling (писать слова, называя буквы для правильного написания).
Домашнее задание
Выполнить задания на двух распечатках: прописать строчки с новыми буквами X, Y, Z; дописать недостающие буквы полного алфавита (рядом с заглавными - строчные и наоборот). Повторить связки буква-звук-слово для всех букв алфавита, уделив особое внимание новым, а также разнице между G и J, A и I, V и W.
Отработать чтение буквосочетаний: wag, yam, zap, jet, yes, hen, mix, wig, rib, fox, got, jog, dug, bus, cut.
Новые связки:
На занятии 30.09.
Взяли новые фразы приветствия: Good morning (Доброе утро); Good afternoon (Добрый день); Good evening (Добрый вечер). Повторили вопрос “How are you?” и ответы на него. Разыгрывали диалоги знакомства в парах. Начали последний сет букв, взяли буквы U, V и W в связках буква-звук-слово, тренировали чтение.
Домашнее задание
Прописать строчные и заглавные буквы U, V, W на распечатках, повторить их названия, звуки и слова - ассоциации. Повторить фразы приветствия и ответы на вопрос How are you?
Новые связки:
На занятии 25.09.
Взяли вопрос “How are you?” (Как дела?), и три варианта ответа на него: I’m great (отлично); I’m fine (всё в порядке); I’m not good (не очень хорошо). Повторили слова-ассоциации для пройденных ранее букв (A-R), а также их написание. Завершили сет букв, добавив S и T в связках буква-звук-слово, тренировали чтение.
Домашнее задание
Прописать строчные и заглавные буквы P, Q, R, S, T на распечатках, повторить их названия, звуки и слова - ассоциации. Также уделить внимание ранее пройденным буквам. Повторить вопрос How are you и ответы на него.
Новые связки:
На занятии 23.09.
Повторили заглавные и строчные буквы в пройденных ранее сетах букв, особое внимание уделили отличию b и d. Взяли новые буквы P, Q и R в связках буква-звук-слово и их правописание, отрабатывали чтение фонем с ними, а также уже знакомыми нам буквами.
Домашнее задание
В тетрадях прописать новые буквы (по строке для каждой из них), повторить их названия, звуки и слова - ассоциации:
На занятии 18.09.
Завершили третий сет букв (добавили N и O), в связках буква-звук-слово и их правописание. Также повторили ранее пройденные буквы, тренировали навык чтения, складывая из них различные слоги и буквосочетания. Вспомнили, как правильно отвечать на вопрос “What’s your name?”.
Домашнее задание
Выполнить задания на раздаточных материалах (соединить заглавные и строчные буквы, тренировать чтение с уже известными буквами). Повторить название букв, звуки и слова-ассоциации для пройденных сетов букв (от A до O).
Домашнее задание:
- Выполнить задания на раздаточных материалах (переревсти глаголы и нацти ошибки в предложениях);
- Выполнить задания в AB p.55 ex.3-5 (NB: whale - кит, vulture - стервятник);
- Подготовиться к диктанту по второй части action verbs: go - идти, sing - петь, draw - рисовать, ride - ездить/кататься (на велосипеде или верхом), read - читать, write - писать, skip - прыгать на скакалке (подпрыгивать), carry - нести (что-то, например, рюкзак).
На занятии 31.03: Написали диктант по части action verbs (результаты в конце рабочей тетради). Выводили в речь вопросительные предложения с глаголом can и короткие ответы на них с помощью игровых заданий. Также выполнили задания на listening (PB p.69). Дополнили вокабуляр новыми глаголами действий.
Домашнее задание:
- Выполнить задания на раздаточных материалах (ответить на вопросы о животных и описать попугайчика, используя глаголы have got и can);
- Повторить новые глаголы (устно): count - считать, touch - трогать, clap - хлопать.
На занятии 26.03: Работали с утвердительными и отрицательными предложениями с глаголом can для выражения наших умений. Уделили особое внимание фонетическому аспекту при произношении сan ("a" произносится как короткий [э]), и can't ("a" произносится как длинный [а]). Познакомились с союзом but (но), помогающим выразить противопоставление. Взяли привила формирования вопросительных предложений с can, а также котротких ответов на них (PB p.68):
-Can you ride? (Ты умеешь кататься?)
-Yes, I can./No, I can't. (Да, умею./Нет, не умею.)
Домашнее задание:
- Выполнить задания в AB p.54 ex.1,2;
- Повторить новые глаголы (устно): skip - прыгать на скакалке, rollerblade - кататься на роликовых коньках, do a handstand - стоять на руках, carry - нести (что-то, например, рюкзак);
- Подготовиться к диктанту по первой части action verbs: walk - ходить пешком/гулять, run - бегать, jump - прыгать, fly - летать, swim - плавать, dance - танцевать, climb - лазить/залезать, hide - прятаться;
- В рабочих тетрадях написать 6 предложений о друге, маме ИЛИ папе, используя глагол can и союз but, например:
Дополнительное задание: action verbs.
На занятии 24.03: Дополнили лексику по теме action verbs, выводили глаголы в речь с помощью письменных и устных заданий на основе глагола can (PB p.66-67). Взяли правила чтения буквосочетания aw ~[долгий о]. Также учились составлять предложения с отрицательной формой can't (cannot), чья форма также не меняется:
I/he/she/it/we/you/they can't
Домашнее задание:
- Выполнить задания в AB p.52-53 ex.1,3-6 (в заданиях о себе можно использовать и can, и can't)
- Выучить новые глаголы: go - идти, sing - петь, draw - рисовать, ride - ездить/кататься (на велосипеде или верхом), play the guitar - играть на гитаре. Повторить глаголы с прошлого урока (см. д/з от 19.03), а также те, которые мы изучали ранее: read - читать, write - писать.
- Отработать правила чтения aw в следующих словах: paw, saw, draw, claw, lawn, straw, crawl.
На занятии 19.03: Взяли лексику action verbs, глаголы, описывающие физические динамичные действия. Также познакомились с модальным глаголом can (могу, умею), форма которого не изменяется. Письменно и устно описывали умения различных животных с помощью новой конструкции.
I can swim. (Я умею плавать.)
He can run. (Он может бегать.)
We can read. (Мы умеем читать.)
Домашнее задание:
1) Выполнить задания на раздаточных материалах (ex.4, написать о своих умениях).
2) Выучить новые action verbs: walk - ходить пешком/гулять, run - бегать, jump - прыгать, fly - летать, swim - плавать, dance - танцевать, climb - лазить/залезать, hide - прятаться;
3) В рабочих тетрадях перевести предложения:
- Я могу прыгать.
- Она умеет танцевать.
- Они могут прятаться.
- Вы умеете плавать.
- Он может бегать.
- Ты можешь ходить пешком.
- Он (неодуш.) может лазить.
- Мы умеем летать.
На занятии 17.03: Завершили review к тесту, повторив лексику и правила формирования утвердительных, отрицательных и вопросительных предложений с have got. Написали тест по третьему разделу учебника.
Домашнее задание:
Выполнить мини-проект о себе на отдельном листе на основе PB p.61 (my project). Обратите внимание на значение глаголов am/is/are и have/gas got при написании предложений о себе.
На занятии 12.03: Выполнили подготовку к тесту: закрепили все типы предложений с глаголом have got, используя лексику по теме Body Parts и Face Features. Уделили особое внимание антонимичным парам прилагательных, составляли предложения с ними (PB p.60-61).
Домашнее задание:
- Выполнить задания в AB p.46-47 ex.1-5;
- Подготовиться к тесту, повторить:
- порядок слов в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях с have/has got.
- body parts: body - тело, head - голова, neck - шея, arm - рука, hand - ладонь, finger - палец, leg - нога, knee - колено, foot (feet) - ступня (ступни), toe - палец на ноге;
- face features: face - лицо, hair - волосы, eye - глаз, ear - ухо, nose - нос, mouth - рот, tooth (teeth) - зуб (зубы).
На занятии 10.03: Работали с разделом Sally's story, работали с текстом, выполняли задания на чтение и понимание прочитанного. Дополнили вокабуляр новыми словами (см.ниже). Закрепили навык формулирования предложений с глаголами have/has got и словосочетаниями прилагательное+существительное (например, Elephants have got long trunks). Выполнили письменное задание, описывали своего друга (PB p.58-59).
Домашнее задание:
- Выполнить задания на раздаточных материалах (закончить описание монстров, цвет можно выбрать самостоятельно);
- AB p.44-45 ex.2-4;
- Повторить новую лексику (устно): funny - весёлый, strong - сильный, trunk - хобот (у слона), tail - хвост, star - звезда.
На занятии 05.03: Закрепили вопросы с have got. Сравнили глаголы am/is/are (являться) и have/has got (иметь) для всех личных местоимений с помощью визуальных схем, учились их различать, выполняя письменные и устные задания.
Домашнее задание:
Выполнить задания на раздаточных материалах:
- Вставить подходящий по смыслу глагол - to be (am/is/are) или have got (has got);
- Описать персонажей, по два предложения для каждого, одно предложение с глаголом to be, второе с глаголом have got (например, It is a parrot. It has got a long tail.)
На занятии 03.03: Работали с вопросительными предложениями с глаголом have/has got, а также закрепили короткие ответы на них. Особое внимание уделили выбору правильного местоимения в коротких ответах. Выводили конструкции в речь с помощью письменных и устных заданий (PB p.56-57).
Домашнее задание:
- Выполнить задания в AB p.43 ex.4-6;
- В рабочих тетрадях придумать и описать монстрика. Необходимо написать 7 предложений, используя has got и hasn't got (рисовать его НЕ нужно).
- Потворить новые слова (устно): butterfly - бабочка, beautiful - красивый (синоним pretty), hair slide - заколка для волос.
На занятии 26.02: Продолжили работу с отрицательной формой have/has got. Взяли вопросительные предложения с глаголом have got, а также познакомились с понятием короткий ответ и использовали их в речи.
Учились задавать друг другу вопросы в игровой форме.
Домашнее задание:
- Выполнить задания на распечатках (помним о порядке слов и обращаем внимание на то, о ком задаём вопрос!);
- Выбрать одного из монстриков (изображение по ссылке) и описать его в рабочей тетради, используя утвердительные и отрицательные формы have got и прилагательные. Всего должно получиться 6-8 предложений.
На занятии 24.02: Написали диктант по словам Body parts (результаты в конце рабочей тетради). Взяли отрицательные предложения с глаголом have got, составляли предложения с новыми конструкциями и знакомой нам лексикой (body, face, toys, adjectives). Учились отличать утвердительные и отрицательные предложения.
I haven’t got
He hasn’t got
She hasn’t got
It hasn’t got
We haven’t got
You haven’t got
They haven’t got
Домашнее задание:
- Выполнить задания на раздаточных материалах, ex.11,12. Пишем о себе и о своих игрушках и не забываем об артиклях (например, I have got a teddy bear. I haven’t got a red car.);
- Выполнить задания в AB p.42-43 ex.2,3.
На занятии 19.02: Работали со всеми формами глагола have got, выводили его в речь и выполняли устные и письменные задания на его закрепление. Также рассмотрели сокращённую форму для глаголов have и has в контексте (SB p.54-55).
Домашнее задание:
1) Выполнить задания в AB: p.40-41 ex.2-5 (пишем полные формы глаголов);
2) Подготовиться к диктанту по теме body parts: body - тело, head - голова, neck - шея, arm - рука, hand - ладонь, finger - палец, leg - нога, knee - колено, foot (feet) - ступня (ступни), toe - палец на ноге;
3) Дополнительное задание: quiz.
На занятии 17.02: Написали диктант по словам Face features (результаты в конце рабочей тетради). Взяли формы глагола have got для местоимений we (мы) и they (они). Выполняли задания на закрепление грамматических конструкций с помощью игровых и письменных заданий.
We have got short hair. (У нас короткие волосы.)
They have got big teeth. (У них большие зубы.)
Домашнее задание:
1) Выполнить задания на раздаточных материалах (не теряем got и артикли в предложениях!);
2) Выполнить задания в AB: p.40 ex.1 (wing - крыло) и p.42 ex.1;
3) В конце рабочей тетради прописать по строчке слов, в которых были допущены ошибки;
4) Повторить все формы глагола have got (можно использовать визуальную схему - торт).
На занятии 12.02: Взяли глагол has got (иметь) для местоимений he, she и it. Учились составлять предложения с новой грамматической конструкцией и текущей лексикой, выполняли устные и письменные задания.
He has got short hair. (У него короткие волосы)
She has got a pretty face. (У неё красивое лицо)
It has got small eyes. (У него (неодуш.) маленькие глаза)
Домашнее задание:
- Выполнить задания на раздаточных материалах (распечатка с Красавицей и Чудовищем);
- В рабочей тетради нарисовать монстрика по следующему описанию: It has got a big head. It has got a long neck. It has got a fat body. It has got three arms and nine fingers. It has got a short leg. It has got a big foot and four toes. It has got an orange eye, blue hair and yellow teeth. It has got a red nose and big mouth. Its ears and legs are green. Its face and body are purple.
- Подготовиться к диктанту по теме face features: face - лицо, hair - волосы, eye - глаз, ear - ухо, nose - нос, mouth - рот, tooth (teeth) - зуб (зубы).
На занятии 10.02: Продолжили работу с лексикой Body parts и Face features и глаголом have got. Учились описывать персонажей и друг друга, используя местоимения I и You, составляли предложения со связками прилагательное+существительное (например, You have got big ears).
Домашнее задание:
1) Выполнить задания на раздаточных материалах (ex. 1,2,5,6);
2) В рабочих тетрадях перевести предложения:
- У меня большой нос. У тебя маленький нос.
- У тебя голубые глаза. У меня серые глаза.
- У тебя длинные волосы. У меня короткие волосы.
На занятии 05.02: Взяли глагол have got (иметь) с местоимениями I и you, выводили конструкции в речь с помощью вокабуляра Body parts и Face features. Также дополнили пары антонимичных прилагательных новыми, подходящими для описания частей тела или лица:
I have got a big head. (У меня большая голова)
I have got green eyes. (У меня зелёные глаза; артикль не ставим, мн.ч.)
You have got short hair. (У тебя короткие волосы; артикль не ставим, неисчесляемое)
Домашнее задание:
- Выполнить задания 1, 6-8 на раздаточных материалах.
- В рабочей тетради написать 3-5 предложений о себе, используя текущую лексику и глагол have got.
- Выучить новые прилагательные: short - короткий, long - длинный, small - маленький, big - большой, slow - медленный, fast - быстрый. Повторить лексику body parts и face features, для закрепления можно ещё раз использовать игры (см. предыдущее д/з)
На занятии 03.02: Закрепили possessive adjectives. Дополнили знакомые правила чтения, дополнив их буквосочетанием kn ~[н]. Взяли новую лексику по темам Body parts и Face features, выводили в речь с помощью конструкции I have got (у меня есть).
Домашнее задание:
Выполнить задания по ссылкам: body parts и face features (постарайтесь внести имена в таблицу лидеров).
Учить новую лексику:
- body parts: body - тело, head - голова, neck - шея, arm - рука, hand - ладонь, finger - палец, leg - нога, knee - колено, foot (feet) - ступня (ступни), toe - палец на ноге;
- face features: face - лицо, hair - волосы, eye - глаз, ear - ухо, nose - нос, mouth - рот, tooth (teeth) - зуб (зубы).
На занятии 29.01: Продолжили отработку притяжательных местоимений, подробно разобрали местоменя для множественного числа. Также взяли лексику по теме toys и напсали мини-рассказ о свох любмых с опорой на прмер (PB p.52-53).
Домашнее задание:
Выполнить задания в AB p.38-39 ex.1,5,6.
Повторить новую лексику (устно): toy - игрушка, teddy bear - плюшевый мишка, train - поезд, kite - воздушный змей, bike - велосипед, rollerblade - ролики.
Выучить притяжательные местоимения. Дополнительное задание: match.
На занятии 27.01: Взяли притяжательные местоимения для всех личных местоимений, уделив особое внимание единственному числу. Выполняли задания на их отработку на основе заданий из учебника, работали с текстом и новыми словами (PB p.50-51).
I - my (я - мой),
he - his (он - его),
she - her (она - её),
it - its (оно - его),
we - our (мы - наш),
you - your (ты - твой),
they - their (они - их).
Домашнее задание:
Выполнить задания в AB p.36-37 ex.1,3,5. Выучить притяжательные местоимения.
На занятии 22.01: Закончили revision, устно описывали разных персонажей сказок. Написали тест по глаголу to be.
Домашнее задание:
Выполнить задания на раздаточных материалах (в кроссворде должно получиться секретное слово!)
Дополнительное задание по ссылке.
На занятии 20.01: Написали диктант по текущей лексике (результаты в конце тетради). Выполняли задания для подготовки к тесту: повторили все формы to be (am, is, are), работали с местоимениями и тренировались заменять имена и существительные на соответствующие им местоимения, описывали персонажей (Tag is a boy. - He is a boy.)
Домашнее задание:
Выполнить задания в AB p.28-29 ex.2,3,4.
Подготовиться к тесту, повторить:
- все местоимения (I, you, he, she, it, we, they) и соответствующие им формы to be (am, is are);
- лексику по теме Fairytale characters (pirate, fairy, ballerina, princess, cowboy);
- Adjectives (ugly, thin, old, fat, pretty, young);
- Jobs (fireman, policeman, cook, teacher, sailor, nurse, stewardess, builder, pupil, artist, doctor, actor);
- исключения при образовании множественного числа (1 man - 2 men, 1 woman - 2 women).
На занятии 15.01: Продолжили отработку всех форм глагола to be (am/is/are), используя лексику по теме fairytale characters, jobs и пары прилагательных. Учились составлять предложения со словосочетаниями прилагательное+существительное для описания людей (например, She is an old scientist. They are fat cooks.)
Домашнее задание:
Выполнить задания на раздаточных материалах.
Повторить правила исключений образования множественного числа существительных (см. д/з от 25.12). Подготовиться к диктанту по текущей лексике: teacher - учитель, pilot - пилот, policeman - полицейский, builder - строитель, nurse - медсестра, sailor - моряк, woman - женщина, girl - девочка, cowboy - ковбой.
На занятии 13.01: Повторили пройденные правила чтения, уделив особое внимание диграфу th. Закрепили особенные случаи образования множественного числа существительных. Рассмотрели все формы глагола to be (am/is/are), выполняли письменные и устные задания на отработку.
Домашнее задание:
- Повторить местоимения we (мы) , they (они)
- Выполнить задание 2 на раздаточных материалах.
- Выполнить задание 3 из предыдущего д/з (от 25.12)
Школа не работает с 29.12 по 11.01 включительно. Школа откроется 12 января.
На занятии 25.12: Взяли формы глагола to be для местоимений we (мы) и they (они). Уделили внимание местоимению you во множественном значении (вы). Также повторили образование множественного числа существительных, взяли исключения (man - men, woman - women) и окончание es если на конце слова звук [s]:
We are policemen. (Мы полицейские)
They are princesses. (Они принцессы)
You are women. (Вы женщины)
Домашнее задание (на 13.01):
1) Выучить формы образования множественного числа:
- 1 man - 2 men (не добавляем s!),
- 1 woman - 2 women (не добавляем s!),
- 1 stewardess - 2 stewardesses (добавляем es! после s на конце).
2) Выполнить задания на раздаточных материалах.
3) В рабочих переписать предложения, заменяя выделенные слова на местоимения (he, she, it, we, you, they) и вставляя правильную флому глагола to be (am, is, are):
Образец: Ms Plum __ a happy teacher. - She is a happy teacher.
- The cat __ fat.
- Tag __ a scientist.
- You and Chatter __ firemen.
- Sally __ a zookeeper.
- Karla and Patty __ princesses.
- Vicky and I __ builders.
- Chatter and Trumpet __ young.
- Rob __ a thin pilot.
- Karla and I __ pretty nurses.
На занятии 23.12: Взяли формы глагола to be для местоимений I (я) и you (ты). Составляли предложения с новыми конструкциями на основе лексики Jobs, fairytale characters и пар прилагательных:
I am a pupil. (Я ученик)
You are a teacher. (Ты учитель)
Домашнее задание:
Выполнить задания на раздаточных материалах. В рабочих тетрадях перевести предложения (помним про артикли!):
- Ты счастливый ученик.
- Я симпатичный учёный.
- Ты худая принцесса.
- Ты молодая стюардесса.
- Я старый полицейский.
- Ты толстый строитель.
- Я грустный художник.
На занятии 18.12: Продолжили отработку to be с местоимениями he/she на основе новой лексики по теме Jobs и уже известных нам прилагательных.
Домашнее задание:
В рабочих тетрадях перевести предложения по образцу.
Образец: He is a fireman. He is old. (Он пожарный. Он старый.)
- Она учёный. Она молодая.
- Он учитель. Он худой.
- Он строитель. Он грустный.
- Она пилот. Она красивая.
- Он повар. Он толстый.
- Он моряк. Он страшный.
- Она врач. Она старая.
- Она инженер. Она счастливая.
Выучить новые слова: builder - строитель, sailor - моряк, captain - капитан, nurse - медсестра, artist - художник, pilot - пилот, policeman - полицейский, cook - повар, teacher - учитель, fireman - пожарный, doctor - врач, actor - актер, engineer - инженер, scientist - ученый, stewardess - стюардесса.
На занятии 16.12: Работали с глаголом to be для местоимений he и she. Взяли пары прилагательных и использовали их с лексикой fairytale characters, описывая персонажей.
Домашнее задание:
Выполнить задания на раздаточных материалах (p.22 ex.5,6). Выучить новую лексику, уделяя внимание выделенным звукам:
- pretty - красивый;
- ugly - уродливый, страшный;
- young - молодой (читается как [я]);
- old - старый;
- thin - худой;
- fat - толстый;
- happy - счастливый;
- sad - грустный;
- ! new - новый (не подходит для описания людей!)
На занятии 11.12: Отработали правила чтения гласных в открытом слоге (magic ‘e’). Взяли формы глагола to be для местоимений he (он) и she (она) и лексику fairytale characters, учились составлять предложения с новыми конструкциями:
She is a ballerina. She is a girl.
He is a cowboy. He is a boy.
Домашнее задание:
- Выполнить задания на раздаточных материалах (ex.3, 4).
- Выучить новую лексику, уделяя внимание выделенным звукам: boy - мальчик, girl - девочка, man - мужчина, woman - женщина, fairy - фея, princess - принцесса, ballerina - балерина, pirate - пират, fireman - пожарный, cowboy - ковбой.
- В рабочих тетрадях перевести предложения (по образцу выше):
Он пожарный. Он мальчик.
Она фея. Она женщина.
Она принцесса. Она девочка.
На занятии 09.12: Написали тест по первому разделу учебника. Вспомнили и закрепили все пройденные правила чтения.
Домашнее задание:
Выполнить задания на раздаточных материалах, две распечатки:
- написать о игрушке/предмету по образцу;
- отработать чтение слов.
На занятии 04.12.
Продолжили подготовку к тесту по первому юниту. Повторили лексику по теме In the classroom и правила употребления артиклей (a, an, the). Закрепили разницу между конструкциями It is, They are, This is и That is.
Домашнее задание:
Выполнить задания 1-4 на раздаточных материалах. Повторить значение и правописание лексики School items и in the classroom (см. д/з от 28.10, 06.11, 18.11).
На занятии 02.12.
Начали подготовку к тесту по первому разделу учебника. Повторили правила чтения и текущую лексику. Также уделили особое внимание составлению предложений во множественном числе и предложениям с конструкциями This is/That is (PB p. 34-35).
Домашнее задание:
Выполнить задания в AB p.22 ex.1-3. Предложения из второго упражнения переписать в тетрадь, используя множественное или единственное число, выделяя артикль a/an или окончание s, по образцу:
- It's a board. - They are boards.
- They're crayons. - It's a crayon.
На занятии 27.11.
Взяли правило чтения ng на конце слов (звук ~[г] не произносится!). Тренировались составлять предложения с конструкциями It is a / an, They are, This is, That is в устной и письменной форме, учились разделять их на слух. Также уделили внимание образованию множественного числа существительных. Выполняли задание на reading, дополнили лексику по теме In the classroom (PB p. 32-33).
Домашнее задание:
Выполнить задания в AB p.20-21 ex.1-4. Повторить новую лексику (устно): frog - лягушка, teacher - учитель, door - дверь, window - окно, close - закрывать, open - отрывать, stand up - вставать, sit down - садиться.
На занятии 25.11.
Написали диктант по лексике School items. Повторили пройденные ранее правила чтения, особое внимание уделили чтению гласных в открытом слоге. Взяли правило чтения er/or на конце слов. Продолжили отработку указательных местоимений this / that, выполняли грамматические и игровые задания на основе знакомой лексики (PB p. 30-31).
Домашнее задание:
Выполнить задания в AB p. 18-19 ex. 1, 3, 4. Повторить новую лексику (устно): birthday (глухой звук) - день рождения, cake - торт, present - подарок. В конце рабочей тетради прописать по 1-2 строчке слов, в которых были допущены ошибки в диктанте.
На занятии 20.11.
Повторили известные нам вопросы и закрепили What’s this?/What are they?, на известной нам лексике. Взяли правило чтения гласных в открытом слоге, читаются как в алфавите (например, five). Взяли указательные местоимения this и that:
This is a pencil case. - Этот пенал (это пенал, находится близко);
That is a ruler. - Та линейка (это линейка, находится далеко).
Домашнее задание
В рабочей тетради перевести предложения и выделить местоимения по образцу:
Образец: Это синяя ручка (близко) - This is a blue pen. / Это красный рюкзак (далеко) - That is a red bag.
- Это школа (далеко).
- Это розовый осьминог (далеко).
- Это жёлтый карандаш (близко).
- Это белый ластик (близко).
- Это оранжевая линейка (далеко).
- Это серая тетрадь (близко).
- Это зелёная доска (близко).
- Это фиолетовый пенал (далеко).
- Это коричневый стул (далеко).
- Это зонтик (близко).
Дополнительные задания: this/that, memory game.
На занятии 18.11.
Закрепили правило образования plurals (множественного числа существительных). Повторили известные нам правила чтения и изучили чтение ck ~[к]. Взяли новую лексику, тренировались задавать вопросыWhat’s this?/What are they? и правильно соответственно на них отвечать. Также дополняли ответы цветами: It is a blue doll. It is an orange crayon. They are green cars. (PB p.28-29)
Домашнее задание
Выполнить задания в AB p. 16-17 ex. 1, 2, 4. Повторить новую лексику: car - машина, ball - мяч, doll - кукла, sticker - наклейка, crayon - мело, card - открытка. Дополнительное задание: matching.
На занятии 13.11.
Взяли новый вопрос Where are you from? (Откуда ты?) и ответы на него: I am from Russia/I am from Moscow (Я из России/Я из Москвы). Изучили правило буквосочетания ar ~[долгий а]. Также взяли правило образования множественного числа существительных (окончание -s) и соответствующий им вопрос What are they? на основе текущей лексики.
Домашнее задание
Повторить лексику, выполнить задание по ссылке: unjumble. В рабочей тетради переписать предложения во множественном числе и выделить окончание -s:
Образец: It is a book. - They are books.
- It is a school.
- It is a bag.
- It is a pen.
- It is a pencil.
- It is a rubber.
- It is a ruler.
- It is a notebook.
- It is a board.
- It is a chair.
- It is an insect.
На занятии 11.11.
Написали диктант по числам, справились хорошо (результаты в конце рабочей тетради). Взяли правило чтения буквосочетания th (межзубные звуки, звонкий ~[в] и глухой ~[ф]), повторили известные нам правила. Познакомились с определённым артиклем the, который используется, когда предмет упоминается в речи во второй раз, например:
It is a pen. The pen is red.
It is an umbrella. The umbrella is purple.
Домашнее задание
Выполнить задания в p.14-15 ex.2-4. Повторить лексику School items и In the classroom.
На занятии 06.11.
Повторили известные нам вопросы, разыгрывали диалоги знакомства с использованием их. Также закрепили вопрос What’s this? и ответы на него с лексикой по теме School items. Взяли новые слова по теме In the classroom (PB p.25-26), выполняли spelling. Вспомнили правила чтения e на конце слов.
Домашнее задание
Выполнить задания в AB p.13 ex.4; PB p.27 ex. 4; и на раздаточных материалах. Выучить новую лексику: spell - произносить по буквам; write - писать; read - читать; board - доска, chair - стул, notebook - тетрадь, ruler - линейка, pencil case - пенал. Повторить числа.
На занятии 30.10.
Провели тематический урок для формирования культурных знаний, взяли новую лексику. Отработали вопрос What's this? с ответами It is a/an. Повторили цвета и числа.
Домашнее задание
Выполнить задания на раздаточных материалах. Повторить лексику по теме school items.
На занятии 28.10.
Написали диктант на знание colours и numbers. Взяли лексику по теме School items, использовали её при выполнении устных и письменных заданий. Добавили новый вопрос What’s this? (Что это?) и ответ на него It is a/an … (Это..), повторили правила употребления неопределённого артикля и отрабатывали конструкцию с алфавитными словами и новой лексикой. Взяли правило чтения lazy e (e, которая не читается на конце и не влияет на другие звуки в слове, например give).
Домашнее задание
Выполнить задания в AB p.12-13 ex.1,2,3. Прописать на последней странице рабочей тетради слова, в которых были допущены ошибки в диктанте. Выучить новые слова: school - школа, bag - сумка, pencil - карандаш, pen - ручка, rubber - ластик, book - книга.
На занятии 23.10.
Познакомились с персонажами учебника, узнали названия некоторых животных. Повторили вопросы What's your name? How are you? (PB p.4-5) Тренировали spelling и чтение, взяли правило чтения буквосочетания ch ~[ч]. Повторили цвета и числа от 1 до 10, выполняли задания для их закрепления. Вязли новый вопрос: How old are you? (Сколько тебе лет?), и ответ на него: I am eight. (Мне восемь).
Домашнее задание
Выполнить задания на раздаточных материалах (слова из песни можно проверить в PB). Подготовиться к диктанту, повторить правописание цветов и чисел. Дополнительные задания на отработку: spelling numbers и spelling colours.
На занятии 21.10.
Тренировали spelling и чтение, взяли правило чтения буквосочетания sh ~[ш]. Повторили colours и написали диктант с первой половиной слов. Взяли написание чисел от 1 до 10, выполняли задания для их запоминания. Выводили в речь предложения с It is a/an. (PB p.22-23)
Домашнее задание
Выполнить задание в AB p.11 ex.1,2; прописать на последней странице рабочей тетради слова, в которых были допущены ошибки в диктанте. Выучить написание чисел, повторить названия цветов.
На занятии 16.10.
Начали работу с учебником. Закрепили вопрос What is your favourite colour?, взяли правописание названий цветов (PB p.20-21). Тренировали spelling и чтение, взяли правило чтения буквосочетания ee (долгий [и]). Познакомились с неопределёнными артиклями a/an, в каких случаях они употребляются:
- артикль a, если слово начинается на согласный (a bag, a cat, a wallet)
- артикль an, если слово начинается на гласный (an apple, an egg, an insect, an octopus, an umbrella).
Домашнее задание
Выполнить задание в AB p.10 ex.2; и на распечатке (spelling цветов и буквы алфавита). Выучить написание цветов, дополнительное задание на spelling.
Сокращения: PB - Pupil’s book, AB - Activity book, p. - page (страница), ex. - exercise (упражнение).
На занятии 14.10.
Написали проверочный тест на знание алфавита, все справились очень хорошо (на листах с алфавитом отмечены проблемные буквы). Повторили вопрос What is your favourite colour? и отвечали на него. Тренировали spelling и чтение, взяли правило чтения буквосочетания oo (долгий звук [у]).
Домашнее задание
Прописать в рабочих тетрадях строки букв, в которых были допущены ошибки (в тетрадях они уже прописаны). Выполнить задания на двух распечатках: дополнить недостающие буквы алфавита и соединить заглавные и строчные.
На следующем уроке нам понадобится учебное пособие Fly High 2 (Pupil’s book + Activity book)
На занятии 09.10.
Готовились к тесту на знание алфавита, повторили все буквы сеты. Тренировалась делать spelling на уже известных нам словах, уделяя внимание разнице между звуками и буквами. Читали слова с различными буквосочетаниями из 4 и более букв. Взяли новый вопрос "What is your favourite colour?" и вспомнили названия цветов.
Домашнее задание
Выполнить задания на двух распечатках:
- прописать слова только заглавными буквами;
- дописать недостающие буквы в известных нам словах.
На занятии 07.10.
Повторили все буквы алфавита, в связках буква-звук-слово и по отдельности. Тренировалась делать spelling на уже известных нам словах, читали фонемы, обращая внимание на разницу между буквами и звуками. Закрепили фразы приветствия и ответы на вопрос “How are you?”
Домашнее задание
Выполнить задания на двух распечатках:
- соединить заглавные и строчные буквы (обратить внимание на похожие по написанию буквы) и назвать каждую из букв;
- дописать недостающие буквы алфавита (те строчки, которые отмечены галочками).
На занятии 02.10.
Повторили фразы приветствия (Good morning!, Good afternoon!, Good evening!), а также вопросы “What’s your name?”, “How are you?” и ответы на них, разыгрывая диалоги знакомства. Закончили последний сет букв, взяли буквы X, Y и Z в связках буква-звук-слово. Учились делать spelling (писать слова, называя буквы для правильного написания).
Домашнее задание
Выполнить задания на двух распечатках: прописать строчки с новыми буквами X, Y, Z; дописать недостающие буквы полного алфавита (рядом с заглавными - строчные и наоборот). Повторить связки буква-звук-слово для всех букв алфавита, уделив особое внимание новым, а также разнице между G и J, A и I, V и W.
Отработать чтение буквосочетаний: wag, yam, zap, jet, yes, hen, mix, wig, rib, fox, got, jog, dug, bus, cut.
Новые связки:
- x — кс — box (коробка),
- y — й — yoyo (йойо),
- z — з — zip (молния).
На занятии 30.09.
Взяли новые фразы приветствия: Good morning (Доброе утро); Good afternoon (Добрый день); Good evening (Добрый вечер). Повторили вопрос “How are you?” и ответы на него. Разыгрывали диалоги знакомства в парах. Начали последний сет букв, взяли буквы U, V и W в связках буква-звук-слово, тренировали чтение.
Домашнее задание
Прописать строчные и заглавные буквы U, V, W на распечатках, повторить их названия, звуки и слова - ассоциации. Повторить фразы приветствия и ответы на вопрос How are you?
Новые связки:
- u — а — umbrella (зонт),
- v — в — vase (ваза),
- w — ув — wallet (кошелек).
На занятии 25.09.
Взяли вопрос “How are you?” (Как дела?), и три варианта ответа на него: I’m great (отлично); I’m fine (всё в порядке); I’m not good (не очень хорошо). Повторили слова-ассоциации для пройденных ранее букв (A-R), а также их написание. Завершили сет букв, добавив S и T в связках буква-звук-слово, тренировали чтение.
Домашнее задание
Прописать строчные и заглавные буквы P, Q, R, S, T на распечатках, повторить их названия, звуки и слова - ассоциации. Также уделить внимание ранее пройденным буквам. Повторить вопрос How are you и ответы на него.
Новые связки:
- s — с — sun (солнце);
- t — т — tree (дерево).
На занятии 23.09.
Повторили заглавные и строчные буквы в пройденных ранее сетах букв, особое внимание уделили отличию b и d. Взяли новые буквы P, Q и R в связках буква-звук-слово и их правописание, отрабатывали чтение фонем с ними, а также уже знакомыми нам буквами.
Домашнее задание
В тетрадях прописать новые буквы (по строке для каждой из них), повторить их названия, звуки и слова - ассоциации:
- p — п — parrot (попугай);
- q — кв — queen (королева);
- r — р — ring (кольцо).
На занятии 18.09.
Завершили третий сет букв (добавили N и O), в связках буква-звук-слово и их правописание. Также повторили ранее пройденные буквы, тренировали навык чтения, складывая из них различные слоги и буквосочетания. Вспомнили, как правильно отвечать на вопрос “What’s your name?”.
Домашнее задание
Выполнить задания на раздаточных материалах (соединить заглавные и строчные буквы, тренировать чтение с уже известными буквами). Повторить название букв, звуки и слова-ассоциации для пройденных сетов букв (от A до O).
